杜少凡

筆者參加了今年深圳市中考作文的閱卷工作，發(fā)現(xiàn)許多考生的作文中都存在錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)的情況。也許有的考生認(rèn)為，只要自己立意新穎、內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言具有文采就萬(wàn)事大吉，用錯(cuò)小小的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，根本無(wú)礙大局。但實(shí)際上，每次的中高考都會(huì)將“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”寫(xiě)進(jìn)作文評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)，足見(jiàn)命題人員對(duì)標(biāo)點(diǎn)使用的重視。如果作文中存在著明顯錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，那么閱卷老師是一定要扣分的。因此，如果考生因?yàn)楹鲆暷恰拔⒉蛔愕馈钡摹敖锹洹倍斐闪耸Х?，就不能?zé)怪閱卷老師“明察秋毫”了。下面，筆者就把閱卷過(guò)程中隨手輯錄下來(lái)的標(biāo)點(diǎn)誤用情況進(jìn)行分類(lèi)診斷，以引起各位考生的注意：

一、書(shū)名號(hào)

很多考生在寫(xiě)下文章題目的時(shí)候，隨手就為題目加上了書(shū)名號(hào)，這樣做是錯(cuò)誤的。書(shū)名號(hào)是“表示書(shū)籍、文件、報(bào)刊、文章等的名稱(chēng)，亦用于歌曲、電影、電視劇等與書(shū)面媒介緊密相關(guān)的文藝作品”的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。作文的題目本身就是作文的一部分，而不是指代整篇的文章，故而加上書(shū)名號(hào)是毫無(wú)道理的。

二、冒號(hào)

1，那段時(shí)間訓(xùn)練得很苦，我記得教練對(duì)我說(shuō)：面前只有兩條路：要么退縮放棄，要么勇往直前。

診斷：該句連用了兩個(gè)冒號(hào)，但如果在同一個(gè)句中如沒(méi)有用引號(hào)，不能用兩個(gè)冒號(hào)，因此可將其中一個(gè)改為逗號(hào)。

2，跑到筋疲力盡的時(shí)候，我突然抬起頭來(lái)，看到班級(jí)啦啦隊(duì)紅色的條幅上赫然寫(xiě)著：“人生能有幾回搏”幾個(gè)大字。

診斷：冒號(hào)提示的內(nèi)容是句子的全部，而該句冒號(hào)實(shí)際上提示的只是引號(hào)所引起的內(nèi)容，而不是提示整句話(huà)。

3，“記得明天一定要來(lái)參加我的生日party啊”，小文喃喃地說(shuō)：“再過(guò)幾天我就要轉(zhuǎn)學(xué)走了”。

診斷：需要注意的是，只有敘述人提示語(yǔ)“××說(shuō)”在引文前，才用冒號(hào)，而該句“××說(shuō)”恰好在引文中，因此其后應(yīng)改為用逗號(hào)，并且文末的句號(hào)也應(yīng)在引號(hào)里。

4，班長(zhǎng)說(shuō)：她今天家里有急事，班會(huì)課的主持就交給我了。

診斷：該句屬于間接引語(yǔ)，轉(zhuǎn)述的是別人的話(huà)，而且人稱(chēng)發(fā)生了變化，所以不能用冒號(hào)，可改為逗號(hào)。

三、引號(hào)

1，《老人與?！分欣蠞O夫桑提亞哥有一句話(huà)一直激勵(lì)著我，那就是“可以把他消滅，但就是打不敗他?！?/p>

診斷：該句所引名言充當(dāng)整個(gè)句子的一個(gè)成分，并不獨(dú)立，不能帶語(yǔ)氣，故下引號(hào)應(yīng)在句號(hào)前。

2，我問(wèn)他：“溫暖的太陽(yáng)光照在我們身上，這難道不也是“愛(ài)”嗎?”

診斷：引號(hào)內(nèi)若還有引文，外層用雙引號(hào)，里層則應(yīng)改用單引號(hào)。

3，俗話(huà)說(shuō)得好：“蒼蠅不叮無(wú)縫蛋呀!”

診斷：該句“蒼蠅不叮無(wú)縫蛋”是俗語(yǔ)的內(nèi)容，不含語(yǔ)氣詞“呀”，故下引號(hào)應(yīng)在“蛋”后，并刪去冒號(hào)。

四、問(wèn)號(hào)

1，學(xué)生會(huì)主席是我當(dāng)?還是芳芳當(dāng)?

診斷：該句是選擇問(wèn)句，陳述的只是一個(gè)主題，即學(xué)生會(huì)主席人選問(wèn)題，只能有一個(gè)句末標(biāo)點(diǎn)問(wèn)號(hào)，中間用逗號(hào)隔開(kāi)。

2，捐款的人到底有多少?他們到底是誰(shuí)?這些或許并不重要。

診斷：該句是陳述句，雖然句中出現(xiàn)了“多少”、“誰(shuí)”這兩個(gè)疑問(wèn)詞，但實(shí)際上都不要求回答，故而我們可以判斷出整個(gè)句子不是疑問(wèn)語(yǔ)氣，所以句中兩處都應(yīng)該用逗號(hào)。

3，“有什么事嗎?阿姨?！?/p>

診斷：該句是倒裝句，我們可以先將之恢復(fù)為正常的順序“阿姨，有什么事嗎?”很顯然，這是一個(gè)句子，只能有一個(gè)句末標(biāo)點(diǎn)，因此句中用逗號(hào)停頓，句末用句號(hào)。

五、頓號(hào)

1，張老師長(zhǎng)得很陽(yáng)光，還有點(diǎn)孩子似的可愛(ài)，她剛來(lái)我們班里上課的時(shí)候，我以為她只有十八、九歲呢!

診斷：該句中“十八九”是表概數(shù)，不能用頓號(hào)，應(yīng)刪去；只有表示確數(shù)時(shí)才用頓號(hào)，如：“學(xué)號(hào)為15號(hào)、16號(hào)的同學(xué)明天為大家表演詩(shī)歌朗誦。”

2，“我行嗎?”、“我能做到嗎?”的疑問(wèn)充滿(mǎn)了我的頭腦。

診斷：該句中所引的并列成分中若有問(wèn)號(hào)或者感嘆號(hào)，不能再用頓號(hào)及其他點(diǎn)號(hào)，應(yīng)刪去。

3，正方的領(lǐng)隊(duì)、隊(duì)員、反方的領(lǐng)隊(duì)、隊(duì)員悉數(shù)到場(chǎng)，一場(chǎng)鏖戰(zhàn)即將打響。

句(3)中并列詞語(yǔ)中又有并列詞語(yǔ)，使用頓號(hào)致使層次不明，應(yīng)將第二個(gè)頓號(hào)改為逗號(hào)。

六、省略號(hào)

1，我的書(shū)架上擺著孔子、李白、郭沫若，還有歌德、拜倫、普希金……等，真可謂百花齊放啊!診斷：該句省略號(hào)和“等”同時(shí)使用造成重復(fù)，應(yīng)刪去省略號(hào)或去掉“等”。

2徜徉在這美景中，我不禁低低地吟著徐志摩的《再別康橋》：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)……"。

診斷：省略號(hào)后面一般不用加點(diǎn)號(hào)，故而應(yīng)去掉句號(hào)。