周佩佩

多媒體輔助教學(xué)對(duì)于“展示臺(tái)”教學(xué)的重要意義

“語(yǔ)文園地”中的“展示臺(tái)”,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)的舞臺(tái)。然而大多數(shù)農(nóng)村教師認(rèn)為,農(nóng)村的小學(xué)生由于受所處的環(huán)境、條件、家庭等各方面因素的影響,見(jiàn)識(shí)較少,加之農(nóng)村可以利用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源(如圖書(shū)、報(bào)刊、招牌)比城市的少,往往比城區(qū)孩子的膽子更小,更不敢和不善于表現(xiàn)。因此,他們認(rèn)為可以忽視這個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

布魯納普曾經(jīng)提出:“在學(xué)校教育教學(xué)中,所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴(lài)于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！弊鳛橐幻r(nóng)村教師,是否應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)“展示臺(tái)”這一教學(xué)內(nèi)容呢?或許可以借助多媒體這個(gè)平臺(tái),使“展示臺(tái)”本身所蘊(yùn)含的諸多有利因素得以開(kāi)發(fā)利用。

多媒體輔助教學(xué)在“展示臺(tái)”教學(xué)中的具體運(yùn)用

要想鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲,就必須盡可能多地為學(xué)生提供更多的展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì),多媒體的運(yùn)用無(wú)疑是最有效的手段之一。

1.使多媒體用在激勵(lì)展示時(shí),打造小小歌唱家

通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn),農(nóng)村小學(xué)生缺乏展示自己的信心和勇氣。針對(duì)這一現(xiàn)象,我在展示臺(tái)“我會(huì)唱”的教學(xué)中通過(guò)多媒體工具COOL EDIT PRO 2.0來(lái)為學(xué)生自制錄音,打造小小歌唱家來(lái)激勵(lì)學(xué)生展示。

如一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》的展示臺(tái)有“歌唱春天”這一項(xiàng),我事先挑選了幾名歌唱愛(ài)好者,在課余時(shí)間利用電腦媒體對(duì)他們的演唱進(jìn)行了錄音。在教學(xué)時(shí),我這么導(dǎo)入:“春天已經(jīng)來(lái)到了我們班。不信,你聽(tīng)聽(tīng)——‘春天在哪里?春天在哪里?春天在湖水的倒影里?！?歌曲合唱《嘀哩嘀哩》)學(xué)生們?cè)诼?tīng)到熟悉的聲音后,注意力一下子集中了。我趁勝追擊:“春雨就象是春姑娘的一雙巧手,把大自然打扮得生機(jī)盎然。請(qǐng)聽(tīng)XX同學(xué)和XX同學(xué)合唱的《春雨蒙蒙地下》——‘綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花……”學(xué)生們的情緒頓時(shí)高漲,好勝心被激起,不再躲躲閃閃,課堂氣氛十分活躍。

2.使多媒體用在敢于展示時(shí),培養(yǎng)小小畫(huà)家

在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生在課堂上不敢展示自己的作品,可是,當(dāng)學(xué)生課余聚在一塊兒時(shí),又爭(zhēng)先恐后炫耀自己的作品。究其原因是學(xué)生怕上課展示的作品不好被老師批評(píng),被同學(xué)笑話(huà)。針對(duì)這一現(xiàn)象,我通過(guò)繪畫(huà)軟件“金山畫(huà)王”營(yíng)造出一種輕松愉快的課堂展示環(huán)境,來(lái)消除他們怕展示的心理障礙,提高他們當(dāng)眾展示的心理素質(zhì),使他們敢于展示。

如一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》的展示臺(tái)是一個(gè)完整故事的四幅圖,但空出了最關(guān)鍵的一幅——怎樣撈皮球,要求學(xué)生試著把這幅圖畫(huà)出來(lái)。

然而,由于畫(huà)面復(fù)雜,學(xué)生自我感覺(jué)畫(huà)的不是很好,只是私下進(jìn)行交流,而不愿拿到班中進(jìn)行展示。于是,我把學(xué)生帶到多媒體教室,利用“金山畫(huà)王”來(lái)現(xiàn)場(chǎng)演示,并特意請(qǐng)了幾個(gè)繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生上來(lái)畫(huà)。電腦繪畫(huà)中那種近乎游戲式簡(jiǎn)筆式的手法,特別適合低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),減輕了他們認(rèn)為自己畫(huà)畫(huà)不夠漂亮的心理壓力,回到臺(tái)下后就在書(shū)上畫(huà)起來(lái),同時(shí)學(xué)生們的展示熱情也上來(lái)了,紛紛要求我用實(shí)物投影儀展示他們的繪畫(huà)作品。

3.使多媒體用在樂(lè)于展示時(shí),學(xué)做小小解說(shuō)家

一年級(jí)下冊(cè)的教材為增大學(xué)生識(shí)字量,安排了幾次識(shí)字展示活動(dòng)?！白R(shí)字加油站”和“識(shí)字擂臺(tái)”里就有:“我認(rèn)識(shí)班上所有同學(xué)的名字,你呢?”、“我在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字,讓我讀給大家聽(tīng)”等。我在課堂上運(yùn)用多媒體這個(gè)平臺(tái)給學(xué)生們展現(xiàn)他們辛苦收集的資料,并且給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),使他們樂(lè)于展示。

如將學(xué)生們收集課外生字的識(shí)字本掃描入電腦,通過(guò)多媒體投影出來(lái),同時(shí)請(qǐng)識(shí)字本的主人對(duì)這些生字詞的來(lái)源、構(gòu)字特點(diǎn)、與熟字的區(qū)別進(jìn)行一一解說(shuō)。最后讓大家評(píng)議哪個(gè)小朋友的“識(shí)字本”制作得最漂亮,哪個(gè)小朋友的解說(shuō)最具體最貼切,評(píng)選出“識(shí)字大王”。

4.使多媒體用在善于展示時(shí),培養(yǎng)小小作家

在展示臺(tái)教學(xué)中,我還經(jīng)常把學(xué)生收集的詞句或自己寫(xiě)的話(huà)打出來(lái),顯示在PowerPoint頁(yè)面上。學(xué)生看到自己精彩的作品出現(xiàn)在屏幕上,積極性就高了。有的時(shí)候我也把網(wǎng)上找來(lái)的好的片段截取給學(xué)生看,學(xué)生知識(shí)面更廣了,課堂氣氛也十分活躍。

如在二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》的展示臺(tái)教學(xué)中,我用PowerPoint既展示了學(xué)生收集的描寫(xiě)春天的詞句,又展示學(xué)生寫(xiě)的有關(guān)春天里的發(fā)現(xiàn)的話(huà)。

在春天里,我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉長(zhǎng)芽了,小鳥(niǎo)的聲音變得更響亮了。

在春天里我和我的朋友在湖邊玩耍,小魚(yú)在湖里快樂(lè)地游泳。

在春天里,我發(fā)現(xiàn)小草青青,花兒茂盛,柳樹(shù)搖了搖胡須。

……

正如蘇霍姆林斯基說(shuō):“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),我發(fā)現(xiàn)本班的大多學(xué)生能主動(dòng)且樂(lè)意展示自己的課內(nèi)外成果了,同時(shí)他們也感受到了成功的快樂(lè)。感謝E環(huán)境,給了我廣闊的教學(xué)平臺(tái)。