姜映麗　張　蓓

創(chuàng)造性教學(xué)要求教師教會學(xué)生獲取、處理和加工信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自我評價能力。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)出有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。為達到這一目的，教師應(yīng)營造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)造性思維可以通過比較法、聯(lián)想法、創(chuàng)設(shè)情境、自由會話法、看圖說話法、用同一詞(詞組)或句型說英語句子、游戲法、競賽法等發(fā)展。

一、設(shè)疑啟智，營造創(chuàng)新氛圍

英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量、靈活的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料和信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維習(xí)慣。設(shè)計此類思考題，讓學(xué)生進行討論、爭論、辯論，既調(diào)動了學(xué)生積極運用語言材料組織新的內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中得到不同答案的求異思維能力。

當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強語言信息的刺激。

二、巧設(shè)設(shè)創(chuàng)新探索機會

學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲取知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦和能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，讓他們擁有更多的自主學(xué)習(xí)、獨立思維的時間與空間，讓學(xué)生學(xué)會如何去獲得知識，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力的目的。

主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的多邊活動，師生間平等、民主、合作的相互關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性、更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法的新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排上要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性地運用知識的能力。

三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生學(xué)會豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽展開發(fā)散性創(chuàng)造。如：在教過去進行時，展示一副一位學(xué)生學(xué)習(xí)簡筆畫，而旁邊有他的爸爸在看報，教師可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：What wss the child doing when his father was reading a newspape r?這時同學(xué)們就會進行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。

在課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計新穎別致、能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行集體討論。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個key words，讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識；讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題、掌握新知識，在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力也得到真正的提高。

培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)造性思維還可以通過比較法、聯(lián)想法、創(chuàng)設(shè)情境、自由會話法、看圖說話法、用同一詞或詞組或句型說英語句子、游戲法、競賽法等途徑。經(jīng)過實踐與探索，學(xué)生在課堂上思路開闊，思維活躍，學(xué)習(xí)成績明顯提高。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法還有游戲法、競賽法，做游戲能活躍課堂氣氛，深受同學(xué)歡迎。輕松、自由的氣氛使學(xué)生消除了緊張，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識。由被動接受知識轉(zhuǎn)化為開動腦筋主動探索知識，有效地發(fā)展了創(chuàng)造思維。

創(chuàng)造性教學(xué)的首要任務(wù)是開發(fā)學(xué)生的潛能，教師要結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容的特點和學(xué)生已有知識儲備和能力水平有效地開展形式多樣的課堂教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)問題情景、啟發(fā)學(xué)習(xí)思路、鼓勵學(xué)生獨立思考，使學(xué)生的思維有獨創(chuàng)性、發(fā)散性、廣闊性，為創(chuàng)造性地解決問題奠定基礎(chǔ)。