徐 然

羅曼?羅蘭曾經(jīng)說過:要播撒陽光到別人的心里,先要自己心里有陽光,讓教育變成快樂的事情,首先要教師快樂,這樣學(xué)生才會快樂,教育才會快樂。如何教育才能獲得快樂呢?《快樂教育18法》告訴我,最起碼要做到以下幾點(diǎn):

一、要熱愛并喜歡教育工作

一個(gè)人只有熱愛自己的工作,才能在工作中作出不凡的業(yè)績,有了業(yè)績,自然會更加喜歡自己所從事的工作,這樣就會形成良性循環(huán):喜歡做——努力做——取得業(yè)績——感到開心——越發(fā)喜歡做——越發(fā)努力做——取得更多業(yè)績……我在工作中也曾有過這樣的體驗(yàn)。記得去年暑假開學(xué)后,我們班陸續(xù)轉(zhuǎn)學(xué)來十五六個(gè)借讀生,剛進(jìn)班時(shí),他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱,為了讓他們能夠盡早跟上大部隊(duì),我每天利用吃晚飯時(shí)的空閑時(shí)間給他們補(bǔ)課。一段時(shí)間以后,他們中的大多數(shù)數(shù)學(xué)成績都有了不同程度的提高,我感到由衷的高興,于是補(bǔ)差的勁頭更足了,就這樣堅(jiān)持了一學(xué)期的時(shí)間,結(jié)果我們班杜絕了數(shù)學(xué)差生的存在。這樣的成績不僅讓我感到欣慰,同時(shí)讓我有一種成功的喜悅,從而大大提高了工作的熱情。

二、要有職業(yè)幸福感

《快樂教育18法》告訴我,從事教育工作需要激情和幸福感,否則在工作中難免帶著勉強(qiáng)﹑不得已而為之﹑為別人進(jìn)行教育和工作的態(tài)度,也就難以在工作中感受到快樂。其實(shí),幸福是一種感覺,它需要你去尋找和感受。同樣的一件事情,你從不同的角度或思想去感受,就會獲得截然不同的情感體驗(yàn)。上學(xué)期有兩位老師向我反映了同一個(gè)學(xué)生的情況。甲老師說:你班A同學(xué)上課時(shí)真活躍,有些問題我還沒說完,他就開始搶著回答,那股學(xué)習(xí)的熱情勁真討人喜歡,如果所有學(xué)生對待學(xué)習(xí)都能像他那樣,該多好。乙老師說:你班A真討人厭,每次上課時(shí),他都和你搗亂,往往我一個(gè)問題還沒說完,他就在那喊開了,弄得其他同學(xué)不知該聽我的還是聽他的,真煩人。同樣的人和事,對于這兩位老師來說,感受顯然是不同的。我們在教育教學(xué)中,經(jīng)常會出現(xiàn)類似的事例,如果你充滿了激情,用快樂的心態(tài)去分析和對待問題,那就不難尋找到工作中的幸福,就像甲老師,看到了學(xué)生的積極向上,這讓她感到快樂。

三、于機(jī)械中求新求變

縱然教育總體被分?jǐn)?shù)禁錮著,成為一種機(jī)械式勞作,但是,因?yàn)榻虒W(xué)工作具有相對的獨(dú)立性,只要給你一個(gè)班級一份課表,你就具有了自主發(fā)揮的條件和空間,也就是說,關(guān)上教室的門,你就是這個(gè)舞臺的導(dǎo)演,戲怎么演全由你說了算。既然如此,我們?yōu)槭裁床豢梢試L試著改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓教學(xué)生動起來呢?

我曾聽過一位語文老師的課,他把一篇很不起眼的記敘文用話劇的形式展開,收到了相當(dāng)好的效果。受這節(jié)語文課的啟示,在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中,也曾嘗試求新求變,比如:一道難題只有幾個(gè)學(xué)生解決了,按以往慣例第二天在課堂上給所有學(xué)生講解一下得了,但我這次把排疑解惑的機(jī)會給了學(xué)生,讓已經(jīng)做出此題的學(xué)生來做一回老師為大家講解,所有學(xué)生的熱情一下子高漲起來,聽課的認(rèn)真勁是前所未有的,取得了意想不到的效果。

四、委任于學(xué)生

在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下,可以讓學(xué)生做一點(diǎn)你正忙著的工作,這樣不僅讓學(xué)生有機(jī)會鍛煉能力,而且可以讓學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任心,有時(shí)還能夠鞏固所學(xué)知識。比如讓學(xué)生準(zhǔn)備正好進(jìn)行的課堂教學(xué),讓學(xué)生代替老師講課,幫老師批改作業(yè),批改試卷等。在我看到《快樂教育18法》對這方面的指導(dǎo)時(shí),我就想,以前在教學(xué)中苦于去尋找與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的一些題型,如果能把這件事交給學(xué)生做,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)知識的同時(shí)尋找一些題型并把它匯總給我,然后我在課堂上有選擇性的應(yīng)用,這不僅減輕了我的工作壓力,而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,不妨一試。在以前的教學(xué)中,我一直深陷在批改作業(yè)的苦海之中,兩個(gè)班級120名學(xué)生,課堂作業(yè)、課課練、補(bǔ)充練習(xí),三種作業(yè)每天都必須批改,總數(shù)多達(dá)360次,這要花費(fèi)我每天大部分的工作時(shí)間,想對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差﹑個(gè)別輔導(dǎo),只能擠出吃晚飯的時(shí)間,根本沒時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。怎樣才能改變這種狀況,使我的時(shí)間能夠充分合理地用于對學(xué)生的輔導(dǎo)和個(gè)人的教學(xué)研究上呢?在《快樂教育18法》的啟示下,我下學(xué)期將對這一塊的工作做適當(dāng)改革,把批改作業(yè)的工作委任給學(xué)生。為了讓學(xué)生能很好的完成工作同時(shí)減輕工作量,我用分組的方法把全班學(xué)生分為九大組。

每組的二級組長不僅批改一級組長的作業(yè)而且監(jiān)督一級組長的工作,一級組長只批改本組兩位組員的作業(yè),而我只需批改九位二級組長的作業(yè),如此一來既可以從繁重的工作中解脫出來,又可以節(jié)省出每天大量的時(shí)間用于培優(yōu)補(bǔ)差﹑個(gè)別輔導(dǎo),鉆研教材,探究教法,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我想這樣的改革一定能收到很好的教學(xué)效果。那么,何樂而不為呢?

五、規(guī)劃自我,不斷充電

我平時(shí)好說的一句話是:現(xiàn)在的學(xué)生與以前的學(xué)生不一樣了。可是仔細(xì)想想我的思想意識和知識水平似乎還停留在十幾年前高點(diǎn)上,并沒有隨著學(xué)生的變化而更新?lián)Q代與時(shí)俱進(jìn),還是原來的腔調(diào)原來的語言原來的教學(xué)過程,也難怪學(xué)生感到厭煩。為了很好地引導(dǎo)學(xué)生,與學(xué)生密切配合,滿足不同時(shí)期學(xué)生的需求,一定要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。