周萬宏

一、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

新課改實施的今天,素質(zhì)教育雖以深入到各個學(xué)科領(lǐng)域,但占教育區(qū)域份額較大的農(nóng)村中學(xué),美術(shù)教育狀況依然不容樂觀。有不少中學(xué)對美術(shù)課還不是很重視,也有比較多的美術(shù)老師不是專業(yè)美術(shù)教師,對教材并不能夠吃透,對許多美術(shù)知識也不是很了解。雖然新教改議案中要求美術(shù)教育應(yīng)該以素質(zhì)教育為主,注重中學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng),但在具體教學(xué)中還是沒有得到貫徹,還是有很多美術(shù)教師用傳統(tǒng)的教學(xué)模式上課,讓學(xué)生模仿老師按部就班地畫,不注重引導(dǎo)學(xué)生思考和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,也不能夠通過美術(shù)教學(xué)來提高學(xué)生的鑒賞能力。老師教什么學(xué)生就學(xué)什么,教與學(xué)之間缺少互動性,這樣的教學(xué)方式割裂了美術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系,根本就不適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教育中提出的全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的宗旨,這是和我國教育改革方針不一致的地方。在農(nóng)村,這樣的矛盾就更加突出了:缺少真正的專業(yè)老師,教具不豐富,教學(xué)環(huán)境惡劣、簡單,很難按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來授課。而農(nóng)村中學(xué)生占的比例相對比較大,這個問題就顯得尤為突出了。用什么樣的方式來應(yīng)對農(nóng)村美術(shù)教改,是一個很嚴(yán)峻的問題。在城市里可以貫徹用美術(shù)提高鑒賞力的精神,在農(nóng)村就很困難了,沒有電腦和多媒體等設(shè)施,觀賞歷代優(yōu)秀美術(shù)作品就顯得非常困難。在農(nóng)村本來經(jīng)費就很緊張,用于美術(shù)方面的經(jīng)費就更少,因為長期以來的觀念,對升學(xué)率的片面追求導(dǎo)致經(jīng)費劃撥偏向其他應(yīng)試科目,藝術(shù)投入就很少了。此外,又沒有其他方式可以籌到經(jīng)費,所以要添置美術(shù)鑒賞資料是不太可能的事情、新教改中提到的提高美術(shù)鑒賞能力的要求在農(nóng)村難以得到實現(xiàn)。如何解決這個問題,值得深思。除了這些,還有一些隱性的壓力影響我們的美術(shù)教改。在教改實施一段時間后,有很多老師感覺壓力非常大,很難適應(yīng)新的教育模式,特別是中年以上的老師感覺更加明顯。新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求用課程整合,課堂知識面更加廣泛,整合內(nèi)容增多,還要做教具、課程設(shè)計、收集資料等方面的準(zhǔn)備,一堂課的工作量比以前增加了很多,完全按照新課標(biāo)上課難做到。有些學(xué)校老師身體已經(jīng)出現(xiàn)了亞健康狀態(tài)和教育憂郁癥?，F(xiàn)代教育觀念日新月異,不斷出現(xiàn)新的教育觀念,是按照新的教育觀念來改革,還是用自己的習(xí)慣的老套的教育方法?這樣的問題也在困擾著美術(shù)教師。新教改議案和老師學(xué)生之間的磨合還需要一段時間。

二、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育空間拓展

美術(shù)和其他學(xué)科之間互相建構(gòu),美術(shù)可以開發(fā)學(xué)生的智力,也可以作為一種學(xué)習(xí)的手段和方法。通過美術(shù)中的堆、剪、貼、粘等方法,建立三維空間概念,在學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)學(xué)生的想象力理性思維和邏輯思維能力。自然中本來就存在美的規(guī)律,現(xiàn)在的培養(yǎng)目標(biāo)中就有感覺自然這一章節(jié)。國外非常重視美術(shù)教育,特別重視用音樂、美術(shù)、表演等方式引導(dǎo)少兒學(xué)習(xí),在美國有的學(xué)校甚至就直接開辦特色學(xué)校,讓中學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境和心態(tài)下開發(fā)各方面智力,用藝術(shù)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科,在不知不覺中接受信息。在西方有很多藝術(shù)家就是科學(xué)家,藝術(shù)與科學(xué)間不是相互排斥割裂的,而是相互影響,相互促進(jìn)的。達(dá)芬奇、丟勒就既是畫家也是科學(xué)家。藝術(shù)也并不是散漫的,而是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?可以幫助構(gòu)建空間思維能力和邏輯推理能力。這種能力的構(gòu)建在中學(xué)生時期比較重要。作為教育機構(gòu)的學(xué)校更為重要的是,應(yīng)該引導(dǎo)和教會中學(xué)生如何開展思維,開闊自己的思維模式。好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也并非只是會學(xué)語文、數(shù)學(xué)等應(yīng)試能力強的科目,更加重要的是具有創(chuàng)造力。我國在西周就有禮、樂、射、御、書、數(shù)六藝的教育,孔子非常重視藝術(shù)教育,提出“興于詩,立于禮,成于樂”,暗含了一切教育起于藝術(shù)(詩境)的觀念。藝術(shù)教育是以藝術(shù)為媒介的,以直觀感覺、視覺、觸覺等作為手段,以感心動情作為目的的教育活動。藝術(shù)教育更為注重的是人的潛心教育,可以通過版畫、雕塑、貼紙等手段來實現(xiàn)。以點、線、面的構(gòu)成形式,以有次序的和無次序的線、點,有形狀的和沒有形狀的面,都是可以形成韻律感的。特別是中學(xué)生畫畫總是無意識的,沒有繪畫經(jīng)驗,完全是靠自己的感覺。形式感覺是要靠培養(yǎng)的,在學(xué)校里可以通過版畫來培養(yǎng)孩子的動工感、線與線之間的協(xié)調(diào)感,通過尋找點、線、面之間的韻律來達(dá)到視覺上的平衡。在無序中尋找合乎美的規(guī)范,這點是不容易的。不管是繪圖還是動工都需要好的審美觀,只有合符規(guī)律的點、線、面才會有美感。我們可以通過事物的形狀、色彩等形式,感覺事物的特征面貌。美育可以有助于人的感覺能力的提高以及對客觀事物的認(rèn)識。觀察是有目的,有計劃的思維活動,在美術(shù)教學(xué)活動中,可以通過對自然的仔細(xì)觀察提高觀察力,通過美育提高對圖象、色彩、韻律的識別和形象記憶能力。還可以通過這些提高創(chuàng)造力,以形象思維的方式提高記憶力,突破傳統(tǒng)教育的模式,建立共同建構(gòu)的課程。

三、新課標(biāo)下農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課改革

農(nóng)村可以利用現(xiàn)有的條件設(shè)計課程,不一定要像城市的美術(shù)一樣開設(shè)美術(shù)課。新課標(biāo)強調(diào)欣賞、感覺、認(rèn)知、再現(xiàn)、想象、展現(xiàn)、表達(dá)幾個方面。在資料有限的條件下,優(yōu)秀作品欣賞方面就比較難以滿足,但是可以帶學(xué)生到自然中去寫生,并且在自然中認(rèn)知自然生物,可以和自然課聯(lián)系在一起,在感性的認(rèn)知中記憶自然生物的特征和自然習(xí)性。通過在自然中的學(xué)習(xí),可以增強學(xué)生的觀察力,還可以通過觀察讓學(xué)生把他們的觀察結(jié)果敘述出來,提高學(xué)生的表達(dá)能力。在農(nóng)村,教育硬件設(shè)施不是很完備,有很多條件不是很理想,那么在建立共同建構(gòu)課程時,可以偏重于游戲、自然欣賞、雕塑這樣的課程。象征性游戲可以拓展中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維空間。在新教改實施的過程中農(nóng)村的難度比較大,因為在農(nóng)村的美術(shù)教師有很多是非專業(yè)的,還有就是對于新教改的精神也不能夠完全理解。在農(nóng)村美術(shù)教改的關(guān)鍵還是老師,老師要能夠理解教改精神,根據(jù)自己的條件狀況來制定適合自己范圍的教學(xué)方案,在現(xiàn)有的條件下進(jìn)行教學(xué)改革,制定一套適合自己的教學(xué)體系,充分利用現(xiàn)有的資源和自然條件開展教學(xué)活動,開展特色教學(xué)。用自然風(fēng)景誘發(fā)學(xué)生的想象和審美能力,通過自然特色有針對性地進(jìn)行教學(xué)活動。通過對自然的觀察,掌握自然界一些合符自然的美的規(guī)律,并且對此進(jìn)行由眼及心的描繪,加強心、手之間的配合,達(dá)到對自然美的認(rèn)識。在課程設(shè)計上可以加大泥塑的課程分量,通過泥塑活動增強動手能力,構(gòu)建三維概念,搭建起立體的空間和理性思維的模式。在游戲的過程中盡量不拘泥千形式,使學(xué)生得到充分滿足,發(fā)泄情緒,結(jié)合自然場景設(shè)計一些游戲,使孩子在游戲中獲取知識,展開自己的想象。教育目的和傳統(tǒng)的教育思維完全不同,甚至可以在此環(huán)節(jié)增強中學(xué)生的自主能力,讓他們做主,老師只是作為課程設(shè)計者,并不主導(dǎo)整個課程,而只是在課程中起引導(dǎo)作用,讓學(xué)生自己展開課程,在課程中老師應(yīng)充分考慮到教學(xué)過程中將會出現(xiàn)的各種各樣的情況,對學(xué)生的心理加以引導(dǎo),成熟程度不同,采取的教育方式就應(yīng)該不同,這點對于老師來說是十分重要的。特別是新教改提出的重視素質(zhì)教育中能力的培養(yǎng),不像過去美術(shù)教改中重視技能的傳授,不注重各方面能力的培養(yǎng),因為現(xiàn)代中學(xué)生美術(shù)教育,教學(xué)手段越來越豐富,教育觀念也在更新。更加應(yīng)該開拓自己的視野,運用先進(jìn)的教育理念來貫徹現(xiàn)代美術(shù)教育精神,使我們農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育按照新教改的方針因地制宜的實施下去。