張 勤

聽力考查在高考中占30分,因此目前高中英語(yǔ)教學(xué)很重視聽力教學(xué),但大部分英語(yǔ)教師往往把聽力課上成聽力測(cè)試課,課堂教學(xué)分成三個(gè)步驟:學(xué)生聽錄音,回答問題,師生核對(duì)答案。學(xué)生在答題的壓力下上聽力課。長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)聽力課失去興趣,甚至產(chǎn)生緊張恐懼心理。因此我們需要改革中學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué),提高學(xué)生聽力。

聽力理解是一個(gè)極其復(fù)雜的過程。它涉及語(yǔ)言、認(rèn)知、文化、社會(huì)知識(shí)等各種因素。概括起來,聽力理解的過程有三個(gè)主要特點(diǎn):(1)聽力理解是一個(gè)綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的過程。(2)聽力理解是聽話者積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言交際的過程。(3)聽力理解是聽話者根據(jù)語(yǔ)言材料所提供的線索以及自己的社會(huì)經(jīng)歷和背景知識(shí)創(chuàng)造性地建構(gòu)意義的過程。

根據(jù)教育學(xué)的基本原理以及對(duì)聽力理解的過程和性質(zhì)的認(rèn)識(shí),筆者在聽力教學(xué)中大膽進(jìn)行改革,取得了實(shí)效,現(xiàn)提出來,供同行參考,并歡迎指教。

一、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生聽力熱情。

興趣是人在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中與愉快相聯(lián)系的情緒傾向性,是人認(rèn)識(shí)事物和從事認(rèn)識(shí)活動(dòng)的巨大動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)活動(dòng)來說,興趣是活動(dòng)的準(zhǔn)備,能激發(fā)和維持學(xué)生的注意,對(duì)聽力理解能力的提高有積極的推動(dòng)作用。筆者經(jīng)過多年探索,認(rèn)為可從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽力的興趣。

1.建立平等民主的師生關(guān)系。平等民主的師生關(guān)系有利于縮小師生距離感,降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮,提供安全感,營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛。

2.精心選擇聽力內(nèi)容。聽力內(nèi)容是決定學(xué)生是否感興趣的重要因素。教師不能總是使用高考聽力的材料來讓學(xué)生練習(xí),而要選擇反應(yīng)學(xué)生生活,西方社會(huì),新鮮事物等容易引起學(xué)生興趣的材料。這樣使學(xué)生總是在一種求知欲中練習(xí)聽力。

3.改革聽力教學(xué)方法。為了迎接高考,適當(dāng)?shù)啬７赂呖夹问竭M(jìn)行訓(xùn)練是必要的,但這不能成為正常的聽力教學(xué)模式。平時(shí)應(yīng)綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式,如先聽故事然后請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事;先看錄像然后請(qǐng)學(xué)生回答問題;先聽課文錄音然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空;將聽力教學(xué)與口語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來,邊聽邊說等方法。

4.改革聽力評(píng)價(jià)體系。我們要改革聽力評(píng)價(jià)體系,將課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合,將統(tǒng)一評(píng)價(jià)與分層評(píng)價(jià)相結(jié)合,將自我評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合,將集中評(píng)價(jià)與平時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合,將書面評(píng)價(jià)與口頭評(píng)價(jià)相結(jié)合。

二、循序漸進(jìn),逐步提高學(xué)生聽力。

在聽力教學(xué)中要遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則。

1.從語(yǔ)音練起。只有會(huì)正確讀出口來才會(huì)聽懂 ,因此不能將聽力教學(xué)理解為單純聽的教學(xué)。而應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生練好語(yǔ)音,包括讀音、強(qiáng)讀、弱讀、連讀、失去爆破、句群停頓等。

2.聽力文章從易到難。過難的文章聽十遍學(xué)生還不會(huì)懂。因此我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際確定適當(dāng)難度的文章,然后再逐步增加文章的難度,使學(xué)生在成功的喜悅中不斷提高聽力。

3.聽力要求從易到難。學(xué)生覺得聽力難易與否不僅取決于聽力內(nèi)容的難易程度而且取決于要求的難易程度。因此我們對(duì)于同一難度的文章的聽力要求也要從易到難,可以先慢速然后快速,先讓學(xué)生聽文章的大意然后再要求學(xué)生聽細(xì)節(jié),循序漸進(jìn)。

三、指導(dǎo)技巧,提高學(xué)生聽力效果。

聽力與做其他任何事一樣都有技巧的問題,作為聽力老師也要指導(dǎo)學(xué)生聽力的技巧。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)。在用漢語(yǔ)交談時(shí),我們通常發(fā)現(xiàn)自己能自覺或不自覺地替對(duì)方完成他 (她) 接下去要說的話,這便是預(yù)測(cè)的結(jié)果。預(yù)測(cè)的內(nèi)容愈多,聽起來就愈輕松。聽力也是如此,這就要求學(xué)生充分利用聽力前,聽中停頓時(shí)間合理預(yù)測(cè),減少聽力壓力。

2.養(yǎng)成邊聽邊記錄的習(xí)慣。主要信息較長(zhǎng)的對(duì)話或獨(dú)白所涉及的內(nèi)容較多,尤其一些關(guān)鍵詞語(yǔ)往往較易混淆,即使聽得清楚聽得準(zhǔn),但是由于材料信息量較大,該記的東西較多,過后便沒能準(zhǔn)確地回憶起來。這時(shí)可以用簡(jiǎn)易的方法記錄下來,以便加深印象,有助于判斷、提高聽力效果。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)。不管聽什么材料,注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上,千萬不能只停留在個(gè)別單詞或單句上,不要強(qiáng)迫聽清每一個(gè)詞,一般說來要把重點(diǎn)放在聽時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、如何等方面。

4.培養(yǎng)良好習(xí)慣,克服緊張情緒。保持良好的心理狀態(tài),對(duì)于提高聽力非常重要。千萬不要因?yàn)槟承┑胤铰牪欢臒┮鈦y,糾纏不休,一定要平靜地聽下去。否則會(huì)導(dǎo)致既丟”芝麻”,又丟”西瓜”的被動(dòng)局面。

四、營(yíng)造環(huán)境,不斷提高學(xué)生聽力。

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家L.Bloomfield所說:“學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是實(shí)踐,再實(shí)踐?！边@就要求我們盡可能為學(xué)生提供聽力機(jī)會(huì)。筆者認(rèn)為可從以下幾方面努力:

1.聽力課要正?；犃κ且豁?xiàng)逐步提高的能力,不可能有立竿見影的效果。需要持之以恒,因此聽力課要正?；?/p>

2.多用英語(yǔ)授課聽力教學(xué)不是孤立的,事實(shí)上只要是讓學(xué)生聽英語(yǔ)的教學(xué)從某種意義說都是聽力教學(xué),因此在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)盡可能用英語(yǔ)授課,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境,增加學(xué)生聽力機(jī)會(huì),不斷提高學(xué)生聽力。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生聽英語(yǔ)電臺(tái)聽英文歌曲看英文電影 聽力的提高需要大量的聽才可能實(shí)現(xiàn),單靠課堂教學(xué)還不足以達(dá)到這一要求,所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生課后收聽英語(yǔ)電臺(tái),聽英文歌曲,看英文電影來增加聽力的量。