趙振雨

在小學(xué)階段,有些同學(xué)最怕寫作文,也不愿意寫作文,他們往往不知從何處寫起,也不知道寫什么好。怎樣才能讓小學(xué)生寫好作文,提高寫作能力,以下幾點做法,對學(xué)生的寫作有所幫助。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

蘇霍姆林斯基說:“興趣是最好的老師”。教育學(xué)研究表明:興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動力。有興趣的學(xué)習(xí),不僅可以使學(xué)生全神貫注地積極思考,甚至可以達(dá)到廢寢忘食的地步,可見激發(fā)學(xué)生寫作興趣起著非常重要的作用。小學(xué)生畏懼作文,根本原因是對作文沒興趣,如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣呢?那就是在教學(xué)中要注意培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣,激發(fā)他們的表達(dá)欲望。比如:你做了一件好事,看到了一幅美景,心里有了一些想法,你想不想告訴別人?怎樣告訴別人?當(dāng)學(xué)生把自己想說的表達(dá)出來后,要及時表揚鼓勵他們夸獎學(xué)生的閃光點,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,對寫作樹立信心,久而久之,便會對作文產(chǎn)生一定興趣。

二、引導(dǎo)小學(xué)生通過觀察積累作文知識

很多小學(xué)生寫作文時,感到無事可寫,這說明小學(xué)生的的知識比較淺薄。小學(xué)生從家庭到學(xué)校,所見所聞是有限的。法國雕塑家羅丹說過:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼擞^察是認(rèn)識客觀世界,積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文,作為語文教師,要在平時注意對學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng),養(yǎng)成愛好觀察的良好習(xí)慣來積累寫作知識。為此教師要在教學(xué)中:(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié),培養(yǎng)觀察興趣,增長寫作知識。要在日常教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生對周圍的事物多看、多思,并把觀察所得隨時記錄下來,養(yǎng)成良好的觀察、思索、積累知識的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生觀察練習(xí)時可先選擇學(xué)生好奇的有趣的進(jìn)行觀察,不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。在春暖花開時,帶學(xué)生去原野,進(jìn)行實地作文觀察課,讓學(xué)生在美好的大自然中觀察自己所喜愛的景物、人物、動物、植物等作為習(xí)作素材;讓學(xué)生在假日里隨父母去商場超市買東西,細(xì)心觀察交易是怎么進(jìn)行的,并把自己買東西時的心情、挑選過程記下來。這樣就會不斷提高學(xué)生的觀察興趣和知識積累。(2)指導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的,捕捉事物特點。小學(xué)生年齡小,生活閱歷少,往往對身邊的事物走馬觀花,抓不住事物的特點,教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察前就要明確觀察的內(nèi)容和目的,并在平時留心周圍的事物仔細(xì)觀察。比如在觀察一種植物時就要以《爬山虎的腳》為范例,觀察植物的根、頸、葉、花等特點,觀察人物時可學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》,讓學(xué)生仔細(xì)觀察人物的外貌、神態(tài)、動作、語言等。(3)要確定觀察順序,抓住觀察重點,積累知識。如在靜止觀察中要注意遠(yuǎn)近、上下、內(nèi)外、高低等觀察順序;移動觀察時要做到景隨步移,記敘時把觀察點交代清楚。這樣使學(xué)生不僅能夠提高學(xué)生的注意力,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

三、讓學(xué)生走出課堂進(jìn)行作文

生活是寫作的源泉。只有讓學(xué)生從課文中走出課堂,認(rèn)識社會,學(xué)生才能不斷地開闊眼界,豐富生活內(nèi)容,提高作文水平。具體的做法:有計劃、有目的地帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂,走進(jìn)農(nóng)家,細(xì)心觀察田野村落、山川河流、花木蟲鳥等。這樣做不僅能使學(xué)生們的生活內(nèi)容豐富多彩,而且還能陶冶學(xué)生的思想情操,同時使學(xué)生們在大自然的發(fā)展變化中,自然而然的接受了觀察能力和思維能力的實際訓(xùn)練。讓學(xué)生把自己在大自然中親自了解到的、經(jīng)歷過的事情或自己聽到的、看到的、想到的、感受到的內(nèi)容,用自己的嘴說自己的話,用自己的手寫自己的事和感受。當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生叩開村民們一扇扇街門時,展現(xiàn)在我們眼前的是家家戶戶生活上的不同變化:寬闊明亮的樓房客廳,彩電、洗衣機、摩托車、拖拉機、汽車等,以及靠科技致富發(fā)家的大棚戶、養(yǎng)殖戶、種植戶、他們的致富經(jīng)驗等。孩子們流動了,他們在社會生活的海洋里可以說、可以問、能記、能看,心情舒暢了,眼界也開闊了。事實證明,學(xué)生一旦走出課堂,擁有了生活,認(rèn)識了社會,感悟了時代,腦子里的材料也就多了,體驗也深刻了,作文時就有寫不完的事,抒不完的情,誰還能說作文難呢?

四、鼓勵學(xué)生大膽作文

“大膽”文即讓學(xué)生放開膽子寫作文。唐宋八大家之一的歐陽修指出“能文之本,初欲奔馳,久當(dāng)收節(jié)?！?“初欲奔馳”,指的就是作文應(yīng)該從“大膽文”練起。小學(xué)生在接收了一定的語文教育后,有了一定的語言表達(dá)能力,他們能圍繞著某一事件發(fā)表簡單的看法;隨著年齡的增大,能講述的內(nèi)容也有簡單復(fù)雜到豐富,到有情節(jié),但由于個別老師的過于嚴(yán)格的要求,“這個與中心內(nèi)容的表達(dá)無關(guān)”,“那個與中心聯(lián)系不大,不必寫”這樣使學(xué)生前怕狼后怕虎,怕寫不出好作文,受到老師的批評,出現(xiàn)不敢寫作文、怕寫作文的現(xiàn)象。

教師要放開手腳,鼓勵學(xué)生放開膽子寫,想怎么寫就怎么寫,想到哪里就寫到哪里,只要能寫就行。在以后的教學(xué)過程中再逐步教給學(xué)生立意、選材、布局、開頭、結(jié)尾等的寫作方法,不斷提高其寫作能力。這樣使學(xué)生樹立起了“我能寫作文”、“我會寫作文”的信心,才能使學(xué)生樂意寫作文,樂意學(xué)寫作文。