張小潔

【摘 要】由于物理教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),學(xué)生只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,才能走進(jìn)豐富的物理世界。我們?cè)诮虒W(xué)中要采取一切手段,最大限度的調(diào)動(dòng)物理學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,使學(xué)生主動(dòng)鉆研物理,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué);興趣培養(yǎng)

物理是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性、邏輯性的學(xué)科。在物理教學(xué)過程中,教師注意采用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素?zé)o疑是十分有效的。愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,才是教學(xué)的最佳途徑。

一、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)學(xué)生興趣

在物理教學(xué)中,如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實(shí)際,提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生去思考,往往能激發(fā)起學(xué)生的興趣。例如講授《光的折射》時(shí),可先提出一些問題:透過老花鏡看緊靠眼鏡的物體,物體發(fā)生了什么變化?透過老花鏡看遠(yuǎn)處物體,物體又會(huì)怎樣呢?透過圓形魚缸看魚發(fā)現(xiàn)魚會(huì)變大,透過裝滿水的杯子看插入水里的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會(huì)折彎,這又是為什么呢?帶著這些問題來學(xué)習(xí),學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣,從而提高課堂的教學(xué)效率,而課后又是課堂的延伸。結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征,開展豐富的課外活動(dòng),小實(shí)驗(yàn)、小制作也是發(fā)展物理興趣的好形式。對(duì)初中生來說,可讓他們自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)、桿秤、潛望鏡等,這樣做不僅能夠加深他們對(duì)物理知識(shí)的理解,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和獨(dú)立操作能力,很好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。

在物理教學(xué)中教師要有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到物理學(xué)不僅存在于課堂中而且存在于日常生活中,使學(xué)生知道物理學(xué)與人類社會(huì)的密切關(guān)系,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的責(zé)任感。教師在傳授知識(shí)的過程中,要不斷地向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技的新成就、新發(fā)明、新創(chuàng)造以及這些成就對(duì)人類社會(huì)的巨大影響,如結(jié)合我國(guó)自行設(shè)計(jì)、研制的“神舟七號(hào)”飛船成功發(fā)射并安全返回著陸,介紹航天技術(shù)與人造衛(wèi)星等,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;結(jié)合教材內(nèi)容講述物理學(xué)史和中外物理學(xué)家用畢生精力去從事物理學(xué)的研究和探索的事跡,使學(xué)生萌發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的愿望。實(shí)踐告訴我們,教師在教學(xué)中只有強(qiáng)化情知教學(xué),以情帶知,知情統(tǒng)一,才能把學(xué)生心理的全部功能真正地啟動(dòng)起來,使學(xué)生自覺、主動(dòng)地鉆研物理,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、制造學(xué)習(xí)上的懸念激發(fā)學(xué)生的好奇心

中學(xué)生對(duì)新鮮事物總是充滿好奇心,教學(xué)內(nèi)容是否有興趣,興趣的大小,對(duì)教學(xué)效果都有直接的影響,在物理教學(xué)中若能經(jīng)常保持新穎的變化,就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感,從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂于學(xué)習(xí)、想要學(xué)習(xí),

在物理教學(xué)中,如果教師能夠不斷地制造懸念,使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一種急于探求的心情,那么就會(huì)引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。例如在《滑輪組》一節(jié)的教學(xué)中,我們可以把滑輪組放在一個(gè)黑匣中,演示時(shí)上端提線,下端放入盒中,結(jié)果出線比進(jìn)線長(zhǎng)得多。此時(shí),一般學(xué)生會(huì)感到好奇,基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生會(huì)想到是省力杠桿并急于想得到證實(shí),因此產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣,當(dāng)盒子打開后,學(xué)生又會(huì)驚訝,這是杠桿嗎?學(xué)生渴望得到明確的答復(fù),在這樣的渴求中,教師稍加分析就會(huì)收到明顯的效果,起到化冗長(zhǎng)講授為積極探索的作用,教師講得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。

例如在講《摩擦起電兩種電荷》這一節(jié)時(shí),為了把抽象知識(shí)形象化,讓學(xué)生激發(fā)起探求的需要?？梢赃@樣引入新課,帶四根一端蓬松的塑料捆扎繩(做此實(shí)驗(yàn)要求當(dāng)時(shí)天氣要干燥),問哪個(gè)同學(xué)能把蓬松的一端捻聚在一起,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地要求做這一件簡(jiǎn)單的事,教師每組選一位同學(xué)進(jìn)行操作,結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)繩子不僅沒有被聚攏在一起,反比剛才更蓬松了,且越用力捻蓬松得越厲害,這一現(xiàn)象使學(xué)生感到非常驚奇,怎么會(huì)是這樣呢?他們迫切地想知道其中的原因,基于這種迫切感,學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的興趣會(huì)很快地被激發(fā)起來。

三、 及時(shí)給予成功的滿足讓學(xué)生興趣高昂

在教學(xué)中給學(xué)生成功的體驗(yàn),使學(xué)生充滿自信,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效方法。我在教學(xué)過程中,通常采取由淺入深的方式,針對(duì)不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)卦O(shè)置使之通過思考能夠解決的問題,幫他們樹立自信,從而提高學(xué)習(xí)的興趣,熱愛學(xué)習(xí),主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

在物理教學(xué)中,教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題,遇到困難時(shí),教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?當(dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后,便獲得成功的滿足:在實(shí)際教學(xué)中要時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的成功之處給予鼓勵(lì),如巧妙地運(yùn)用語言激勵(lì),對(duì)一般學(xué)生可用:“書寫認(rèn)真”、“解法巧妙”、“見解獨(dú)解”。對(duì)已獲成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進(jìn)一步用言語刺激:“你還有其他方法嗎?”“你還有更巧的方法嗎?”這樣會(huì)使學(xué)生興趣高昂。切忌給學(xué)生反復(fù)失敗的刺激,這樣才可使興趣持久。

四、 設(shè)計(jì)組織多種課外活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)物理的價(jià)值

物理課外活動(dòng)是物理教學(xué)的一個(gè)重要方面,它既是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充,也是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生獲得系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識(shí),主要來源于課本,但大量物理知識(shí)的擴(kuò)展則來自課外的親身實(shí)踐和課外閱讀。物理教師只有把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合,才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)他們通過觀察和動(dòng)手實(shí)踐去分析和解決物理問題,逐步提高他們對(duì)物理知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用能力。

在教學(xué)中,可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)手段,不斷變化教學(xué)形式,比如,將課堂實(shí)驗(yàn)改為課外實(shí)驗(yàn),將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生作課后的小實(shí)驗(yàn),充分利用第二課堂活動(dòng),開展小組討論,進(jìn)行科技輔導(dǎo),搞小制作、小發(fā)明等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素和積極性。蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運(yùn)用。”學(xué)就要用,把所學(xué)的知識(shí)用到實(shí)踐中去,讓學(xué)生充分感受到學(xué)以致用的真正價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的環(huán)境,用所學(xué)的知識(shí)去解釋身邊所見到的事物,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

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