李淑杰

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)目標(biāo),選用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄螢檎w目標(biāo)服務(wù);在這一過程中,教師不僅要考慮教學(xué)的具體環(huán)節(jié)、具體內(nèi)容,還需要從新的角度、新的地位,甚至和學(xué)生從新的起跑線上去感悟整個教學(xué)的過程,在多年的教學(xué)過程中,我認(rèn)為以下幾種方法更有利于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。

一、建立相互信賴,融洽和諧的師生關(guān)系

1.理解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈

一個班級總是要由多名學(xué)生組成,學(xué)生在興趣、意志、品質(zhì)、學(xué)習(xí)、道德素質(zhì)、特長等許多方面都存在著差異,他們在各個方面不可能是整齊劃一的。因此,教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異,走“有教無類”之路,樹立“只有差異,沒有差生”的觀念,從內(nèi)心接受每一個學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心里,洞悉學(xué)生的喜怒哀樂,把自己融入到學(xué)生中去,不用成年人的眼光看學(xué)生,而是站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望;不對學(xué)生的所作所為求全責(zé)備,而是對學(xué)生的哪怕是一點點的成績給予充分的肯定。

2.尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)

尊重學(xué)生就是要少一點教育者的威嚴(yán),多一點慈母般的溫和;少一點公眾場合的批評指責(zé),多一點兩人世界的情感交流。在批評學(xué)生的缺點和錯誤時,能克制自己的情緒,以一顆寬容、理解、真誠的心對待學(xué)生,給學(xué)生一個辯解的機(jī)會,耐心地傾聽學(xué)生訴說心中的委屈,讓學(xué)生自由地發(fā)泄不滿情緒,并千方百計為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會和條件,讓他們品嘗成功的喜悅,使學(xué)生對自己充滿信心;同時還要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識,使學(xué)生真正成為課堂的主人,只有尊重學(xué)生的人格和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,才是真正的平等交往。

3.寬容學(xué)生,以孩子的心態(tài)看待學(xué)生

寬容是一種美德,它像催化劑一樣,能夠化解矛盾,使人和睦相處;同時寬容也是人的情感之一,有一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力;隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變,教師對學(xué)生的寬容成了一種時尚和美德,從某個方面反映了一個教師的教學(xué)藝術(shù)和教育的理念。寬容學(xué)生的過失并不是姑息遷就犯錯誤的學(xué)生,而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法督促其改正,從而體現(xiàn)出教師的寬大胸懷。

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生在課堂上不聽話的時候,往往和風(fēng)細(xì)雨式的批評會收到比急風(fēng)暴雨式的批評更好的效果,因為里面有寬容。雖然做起來比較難,我想我們應(yīng)該去實踐,努力做得更好。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,更要持寬容的態(tài)度;不要歧視、厭棄,要設(shè)身處地地去思考,誨人不倦,耐心幫助,期待進(jìn)步。

二、針對數(shù)學(xué)學(xué)科特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.利用數(shù)學(xué)史料,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛和追求

數(shù)學(xué)史輝煌燦爛,數(shù)學(xué)家燦若群星,數(shù)學(xué)知識中隱含有豐富的思想品德教育素材,我國數(shù)學(xué)家陳景潤身居陋室,但為了攻破歌德巴赫猜想這一世界數(shù)學(xué)難題,不斷演算,通過努力終于摘取了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠;數(shù)學(xué)家華羅庚通過自己的自學(xué),成為我國赫赫有名的數(shù)學(xué)家,并被邀請到國外講學(xué),溘然長逝在異國講壇上;同時講述祖沖之、楊輝、劉徽等數(shù)學(xué)家的事跡,用數(shù)學(xué)家高尚的思想品德、深厚的愛國熱情、非凡的智慧才能,感召學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛和追求,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、奮發(fā)向上的精神,培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大志向。

2.利用數(shù)學(xué)美,激發(fā)學(xué)生情感

數(shù)學(xué)從表面上來看,好像枯燥無味、令人生厭,然而它卻具有一種深邃的、理性的美,數(shù)學(xué)語言的簡潔美、數(shù)學(xué)定理的和諧美、數(shù)學(xué)理論的統(tǒng)一美、數(shù)學(xué)推理的邏輯美、數(shù)學(xué)構(gòu)思的創(chuàng)造美;我們可以利用數(shù)學(xué)的奇妙裝扮人們的生活。比如:搞服裝設(shè)計,如果擁有黃金分割的知識,就會感覺自己的設(shè)計很舒服;埃及的金字塔在建筑線條上凝聚了多少形象的數(shù)學(xué)……在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要充分挖掘數(shù)學(xué)美的因素,投入濃重的感情色彩,用發(fā)自內(nèi)心的激情感染學(xué)生,啟迪學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美妙,學(xué)生在享受到數(shù)學(xué)美的同時,激發(fā)對數(shù)學(xué)美的強(qiáng)烈追求,讓數(shù)學(xué)美成為創(chuàng)造性思維的源泉,使他們擺脫“苦學(xué)”的束縛,走入“樂學(xué)”的天地。

3.適時給予學(xué)生鼓勵,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

無論什么樣的孩子,都希望引人注目,都有被承認(rèn)和表現(xiàn)的欲望,期望老師的關(guān)注,渴望老師的賞識,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生常會出現(xiàn)一些不俗之處和閃光點,教師若能及時給予表揚(yáng)、鼓勵,進(jìn)行贊賞性的評價,使學(xué)生體驗到成功的喜悅,定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。尤其是對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生,他們沒有好的行為習(xí)慣,不會聽課,自信心差,更不會自覺學(xué)習(xí),教師在教學(xué)中更應(yīng)給予更多的關(guān)注,捕捉他們身上的閃光點,哪怕是極小的進(jìn)步,也應(yīng)及時予以肯定,激其奮發(fā)向上,讓他感覺到老師對他的愛,從而喜歡老師,喜歡數(shù)學(xué),真正實現(xiàn)師生間心與心的交流。

4.運(yùn)用無聲語言,給課堂增添獨特的魅力

課堂上,老師一個充滿希望的眼神,一個贊許的點頭,一個鼓勵的微笑,拍一拍學(xué)生的肩膀,都不僅僅傳達(dá)了一種關(guān)愛,還表達(dá)了一種尊重、信任和鼓勵,這種評價方式更能產(chǎn)生心與心的互動,甚至可以創(chuàng)造出一種意想不到的成功。

老師若總是能用親切的目光去捕捉學(xué)生的閃光點,不論學(xué)生的發(fā)言精煉或者羅嗦,老師都能認(rèn)真傾聽,找出關(guān)鍵之處,啟發(fā)點撥;讓每一個學(xué)生都能感到老師的關(guān)注;在小組討論的過程中,教師更是能走到每一組學(xué)生中間,俯下身子,傾聽發(fā)言、參與研究,成為小組的一員。在看似不經(jīng)意間,教師以表情語言、手勢語言和體態(tài)語言給學(xué)生傳遞著豐富的信息,這種無聲語言定會給課堂增添了獨特的魅力。

三、讓學(xué)生學(xué)會合作與交流,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程

過去,片面追求“升學(xué)率”,盲目搞“題海戰(zhàn)”,使學(xué)生不堪重負(fù),使他們從厭惡數(shù)學(xué)到討厭數(shù)學(xué)教師,造成師生之間的對立。隨著素質(zhì)教育的深入,教育要以人的全面、主動地發(fā)展為目的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能是單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹诤献髋c交流中,充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性和熱情,為學(xué)生提供發(fā)表不同見解的空間,不僅要聽別人的發(fā)言要點,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力;還要在聽后作思考,并做出判斷,提出自己的見解,提高學(xué)生反思、評價的能力;在這樣要求下訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反復(fù)琢磨、體會,善于傾聽同學(xué)意見,不隨意打斷別人發(fā)言,以達(dá)到相互啟迪、幫助的功效,學(xué)生不但能養(yǎng)成專心聽的習(xí)慣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生相互尊重的品質(zhì),能體會他人的情感,善于控制自己的情緒。在學(xué)生討論交流中,老師適時給予點撥,讓學(xué)生掌握思維的方法和技巧,采用多種方法,從多種途徑著手,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,營造輕松愉快、生動活潑的教學(xué)氛圍,使學(xué)生的思維經(jīng)常處于興奮狀態(tài),同時開展豐富多彩的第二課堂,包括:組織學(xué)法、開展競賽、調(diào)查活動、成立數(shù)學(xué)研究和小論文撰寫小組、模型制作、墻報編輯小組、數(shù)學(xué)討論小組等。如在數(shù)學(xué)討論小組活動中,對數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的典型疑難問題先由小組成員獨立思考,提出解題方案,再在小組內(nèi)討論、辯論,集思廣益,形成討論合作之學(xué)風(fēng)。這對培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)造性思維十分有益,同時也拉近了師生間的距離。