李曉宇

[摘 要] 本文通過(guò)對(duì)比“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)”課程傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,論證了采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性和優(yōu)越性。隨著教學(xué)環(huán)境的改變,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將逐步成為高校教學(xué)的重要手段,它對(duì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才,起著很重要的作用。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)教學(xué);實(shí)踐;模式;多媒體

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2009 . 20 . 045

[中圖分類號(hào)]F230 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194(2009)20-0120-02

當(dāng)今社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已走入人們工作和生活的方方面面,給人們帶來(lái)了極大的方便,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)人們可以進(jìn)行信息交流,資源共享,收發(fā)電子郵件等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展與完善,為我國(guó)高等教育的跨越式發(fā)展提供了極好的機(jī)遇,其中如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境有效地開(kāi)展教學(xué),是高校教師不斷要探索的問(wèn)題,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)科的入門(mén)學(xué)科,是會(huì)計(jì)專業(yè)以及其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程, 也是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才必修的主干課程,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著很大的作用。高校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的主要場(chǎng)所,有必要隨著社會(huì)對(duì)人才要求的不斷變化調(diào)整教學(xué)方式,認(rèn)真探索會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué),努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的、善于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主、協(xié)作交流學(xué)習(xí)的高素質(zhì)人才,以滿足社會(huì)的需要。

1 傳統(tǒng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

(1)教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的、單方面?zhèn)魇谑降慕虒W(xué)方法和手段。長(zhǎng)期以來(lái),大多數(shù)高校對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)主要以理論教學(xué)為主。通過(guò)課堂教師書(shū)本知識(shí)的講授和大量練習(xí)題傳授會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),枯燥無(wú)味,授課效果差,學(xué)生上課不是睡覺(jué)就是開(kāi)小差。大量的板書(shū),也浪費(fèi)了課上許多時(shí)間。如講解會(huì)計(jì)核算時(shí),由于內(nèi)容多,而且基本上都需要通過(guò)實(shí)例才能讓學(xué)生有比較好的理解,這就使得老師不得不將很大一部分時(shí)間花在板書(shū)上,嚴(yán)重影響講課效果。

(2)教學(xué)資源不夠豐富,理論和實(shí)踐相脫離?；A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,不僅需要掌握課本知識(shí),更注重實(shí)踐。目前的教學(xué)資源缺乏,實(shí)訓(xùn)資料相對(duì)單一,內(nèi)容不全,缺乏典型案例分析,學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)只停留在會(huì)計(jì)核算的環(huán)節(jié),不能借助資源認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的地位和作用。雖然有些學(xué)校也引入了實(shí)踐教學(xué),但是存在模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容陳舊,與實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題,還是讓初學(xué)者感到入門(mén)很難。

(3)師資力量限制了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的各方面要求也進(jìn)一步提高,除具有豐富的理論知識(shí)之外,還要求具備較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而,很多高學(xué)歷的中青年教師,往往是從學(xué)校到學(xué)校,缺乏相應(yīng)的實(shí)踐知識(shí)。因此,在實(shí)踐教學(xué)中,就會(huì)暴露出講解理論較多,講解具體方法不夠生動(dòng)、不夠透徹的現(xiàn)象,使得部分學(xué)生失去對(duì)實(shí)踐課程的興趣,甚至采取應(yīng)付的態(tài)度,不利于學(xué)生實(shí)踐能力提高。

(4)教師和學(xué)生難以做到及時(shí)溝通。高校教師往往是不坐班的,上完課程就走,課后學(xué)生遇到學(xué)習(xí)的問(wèn)題,不能及時(shí)與教師的溝通,問(wèn)題積壓多了,學(xué)生往往失去了學(xué)習(xí)的興趣。同樣教師也只有在上課時(shí)間才能看到學(xué)生,難以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理,而且學(xué)習(xí)資料和信息難以及時(shí)傳遞給學(xué)生。

可見(jiàn),對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生,還是采用傳統(tǒng)的、單一的、枯燥的教學(xué)方式和方法,難以滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求,也難以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

2 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)越性

與傳統(tǒng)教學(xué)相比,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)論是從手段和形式上,還是從觀念、過(guò)程、方法以及師生角色上,都具有許多優(yōu)越性。主要體現(xiàn)在:

(1)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,利用多媒體教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō),學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。有了興趣,學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí),才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用多媒體課件技術(shù)創(chuàng)設(shè)與企業(yè)相似的學(xué)習(xí)情境,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。如在講述賬簿的種類和設(shè)置原則時(shí),用多媒體課件展示企業(yè)按外表形式和用途設(shè)置的各種賬簿,并配備語(yǔ)音講解企業(yè)常設(shè)的現(xiàn)金、銀行存款日記賬和總賬與明細(xì)賬的設(shè)置原則,這種方式可使學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中,始終積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),在輕松、愉快的情境中完成了學(xué)習(xí),提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué),給傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)很大的沖擊。教學(xué)方法也將朝著“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)”的方向發(fā)展。這些都給傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)注入了新的活力。對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式,已成為各高校教學(xué)改革的重點(diǎn)。多媒體教學(xué)手段具有教學(xué)直觀、內(nèi)容豐富、形式活潑等優(yōu)點(diǎn),有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。網(wǎng)絡(luò)教育的最大優(yōu)勢(shì),在于資源共享。對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),可以及時(shí)方便地提供給學(xué)生學(xué)習(xí)中所需要的信息資源。如對(duì)于教學(xué)中的會(huì)計(jì)憑證和賬簿資料,可以從網(wǎng)上下載各種空白的格式,根據(jù)業(yè)務(wù)的內(nèi)容和答案進(jìn)行系統(tǒng)的整理,并將相關(guān)內(nèi)容上傳到網(wǎng)站中。有了這些充足的資源,無(wú)論課程內(nèi)容進(jìn)行到哪個(gè)階段,都可以通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的操作解釋會(huì)計(jì)的基本原理和方法。借助于網(wǎng)絡(luò)資源,可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和基本操作原理的感性認(rèn)識(shí),解決學(xué)生“入門(mén)難”的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握借貸記賬法,從而提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接、提供網(wǎng)址資源等多種方式引入豐富的學(xué)習(xí)資源,豐富學(xué)生的信息量,從而實(shí)現(xiàn)最大范圍的,跨時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)資源共享。

(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,構(gòu)建了師生相互交流的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了廣闊自由的教學(xué)環(huán)境,豐富了師生交流的方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),師生可以通過(guò)BBS、E-mail、QQ、聊天室、討論室、問(wèn)答天地、視頻等方式、隨時(shí)隨地進(jìn)行交流,實(shí)現(xiàn)了師生之間在空間上的零距離的接觸。如,教師可以建立所教授班級(jí)的QQ群,或是建立班級(jí)信箱,及時(shí)了解學(xué)生對(duì)自己教學(xué)中提出的要求,在線答疑,建立與學(xué)生良好的溝通,收集學(xué)生提出的意見(jiàn),并及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整,徹底解決了傳統(tǒng)教學(xué)中師生溝通難的問(wèn)題。

(4)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到當(dāng)代教學(xué)中,符合當(dāng)代教學(xué)理念,是高校教學(xué)特色的展示。傳統(tǒng)的教育理念,已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求,在教學(xué)中,如何引用新的教學(xué)理念,教學(xué)技術(shù),尋求教學(xué)效果的最優(yōu)化,是當(dāng)代高校教師所要探索的問(wèn)題。師者,乃傳道、授業(yè)、解惑者,但筆者更重要的是尋求一種更好的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生不是被動(dòng)地接受,而是主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),讓學(xué)生成為課堂的主人,因此在教學(xué)中,應(yīng)積極采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,展示高校現(xiàn)代教學(xué)特色。

3 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果分析和評(píng)價(jià)

實(shí)踐證明,采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯。

(1)豐富了教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,各種文本、圖形、音頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體素材的綜合靈活運(yùn)用,使教學(xué)目標(biāo)更清晰、教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)活動(dòng)更靈活、教學(xué)評(píng)價(jià)更及時(shí),從而提高了教學(xué)效率。

(2)提高了學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,大量會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)視頻資料的運(yùn)用,使知識(shí)點(diǎn)易于理解和掌握,收到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

(3)開(kāi)闊了學(xué)生視野。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正豐富了信息量,給學(xué)生引入了豐富的學(xué)習(xí)資源,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的方便,也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

(4)實(shí)現(xiàn)了有效交流。網(wǎng)絡(luò)為師生之間建立了溝通的平臺(tái),真正達(dá)到了師生之間最好的溝通,也加深了師生之間的理解,取得了更好的教學(xué)效果。

可見(jiàn),對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)這種既傳統(tǒng),實(shí)踐性又很強(qiáng)的課程,采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),有著一定的意義,已經(jīng)達(dá)到了因材施教,發(fā)展個(gè)性的教學(xué)目的,但是,凡事都有兩面性,所謂物極必反,關(guān)鍵在于度的把握。如何更好地把網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課堂教學(xué),使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相互補(bǔ)充、和諧發(fā)展,還需要更多的理論研究和實(shí)踐探索。

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