甄雅初　魏　建

實(shí)習(xí)教學(xué)是技工學(xué)校的一門重要實(shí)訓(xùn)課,歷來(lái)為技工教育各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師所重視。即使在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天,知識(shí)和技能仍是職業(yè)教育的重要內(nèi)容。要培養(yǎng)中高級(jí)技能型人才,必須優(yōu)化實(shí)習(xí)教學(xué)組織,提高實(shí)習(xí)教學(xué)效率。然而,學(xué)生技能素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,從技能要素分析到教學(xué)要求,從教學(xué)組織形式到技能訓(xùn)練方法與途徑,從師資、設(shè)備到教學(xué)時(shí)間的安排等,各方面都可能影響到實(shí)習(xí)教學(xué)的效果。因此,在實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中,必須妥善處理和協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),科學(xué)合理地進(jìn)行安排,才能收到預(yù)期效果。

一、教學(xué)目標(biāo)要明確

技工教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提供合格的,能在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理第一線工作的中高級(jí)技能型人才。學(xué)校的文化課教學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)都應(yīng)圍繞這一目標(biāo)展開。要做到:理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)密切結(jié)合,理論聯(lián)系實(shí)際;課程設(shè)置必須有很強(qiáng)的針對(duì)性,適應(yīng)面廣,科技性能超前等特點(diǎn);改革傳統(tǒng)課程中的不合理部分,如:教材中的繁、難、深、舊的內(nèi)容,要合理取舍材料,重組教學(xué)內(nèi)容;調(diào)整公共課、文化課、專業(yè)理論課與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課課時(shí)比例,加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例,必要時(shí)利用雙休日、寒暑假?gòu)?qiáng)化技能訓(xùn)練;以培養(yǎng)合格的中高級(jí)技能人才為目標(biāo),必須對(duì)技能人才的標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)較全面的把握,掌握各工種、各職業(yè)的技能要求。

從我國(guó)現(xiàn)階段技工教育的狀況看,對(duì)學(xué)生的技能要求,一般包括以下幾個(gè)方面:首先是職業(yè)技能。專業(yè)不同,工作崗位不同,職業(yè)技能的要求也就不同。以三年制機(jī)械專業(yè)為例,其職業(yè)能力包括該專業(yè)的專業(yè)理論應(yīng)用能力,車、鉗工中級(jí)實(shí)際動(dòng)手能力與操作能力,待人接物及咨詢能力,信息的查找、策選、辨別與處理能力,與人溝通與合作的能力,市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)能力,初步創(chuàng)業(yè)能力,應(yīng)聘就業(yè)能力等。其次是社會(huì)適應(yīng)能力,包括遵紀(jì)守法,事業(yè)心和工作責(zé)任心,獨(dú)立勝任崗位能力,分析與解決問(wèn)題能力,互助合作能力,交際能力,團(tuán)隊(duì)精神等。第三是可持續(xù)發(fā)展能力,包括樹立終身教育與學(xué)習(xí)的理念,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,接受新知識(shí)的能力,預(yù)測(cè)能力,創(chuàng)新能力,系統(tǒng)思考的能力等。第四是應(yīng)對(duì)能力,包括策劃能力,預(yù)測(cè)能力,耐挫能力,突發(fā)性事件的處理能力,及信心、意志、毅力與拼搏精神等。后三種能力是由專業(yè)能力高度概括而形成的能力,對(duì)各個(gè)不同專業(yè)的畢業(yè)生而言是都應(yīng)具備的,并隨著培養(yǎng)層次的提高要求也隨之提高。在技校技能教學(xué)中,校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)目標(biāo)與技能要求實(shí)施教學(xué),構(gòu)建科學(xué)合理的課程與教學(xué)新體系,以保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、教學(xué)方法要合理

多年來(lái)的技能教學(xué)實(shí)踐證明,科學(xué)的技能訓(xùn)練方法是技能教學(xué)的重要一環(huán),是保證實(shí)習(xí)教學(xué)順利開展的重要條件,是提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。20多年來(lái),我校摸索出了一套較為可行的技能訓(xùn)練教學(xué)方法:一是直觀演示法,包括演示法、示范法、仿訓(xùn)法三種技能訓(xùn)練法。二是講解指導(dǎo)法,包括講解法、反饋法、點(diǎn)面法三種技能訓(xùn)練法。三是提高訓(xùn)練法,包括強(qiáng)化訓(xùn)練法、產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合法、比較對(duì)照法三種技能訓(xùn)練法。四是激趣訓(xùn)練法,包括交錯(cuò)訓(xùn)練法、趣味訓(xùn)練法兩種技能訓(xùn)練法。例如:示范法是指在每個(gè)課題講解前,為加深學(xué)生理解與動(dòng)覺表象,實(shí)習(xí)教師在機(jī)臺(tái)前給學(xué)生做規(guī)范的操作姿勢(shì)和動(dòng)作,邊示范邊講解,對(duì)復(fù)雜難理解的操作重復(fù)示范的一種訓(xùn)練法。它包括分解示范、難點(diǎn)示范、糾錯(cuò)示范、個(gè)別示范等方面的內(nèi)容。分解示范是指把整個(gè)復(fù)雜操作過(guò)程分解成幾個(gè)模塊,按先易后難的順序逐步進(jìn)行,易使學(xué)生化難為易掌握操作要領(lǐng),最后形成技能技巧的一種示范法。

對(duì)于任何一個(gè)項(xiàng)目的技能教學(xué),可同時(shí)采用一種或幾種訓(xùn)練方法,或聯(lián)合或交錯(cuò)。但不管哪一種,都應(yīng)根據(jù)技能教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、要求與學(xué)生的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用,不可拘泥于某一種。不管使用種類多少,目的都是提高技能教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、教學(xué)措施要得力

切實(shí)可行的實(shí)習(xí)教學(xué)措施是確保技能訓(xùn)練順利實(shí)施的重要舉措。我校的措施是:一是成立實(shí)習(xí)教學(xué)督導(dǎo)考核領(lǐng)導(dǎo)小組,由主管副校長(zhǎng)任組長(zhǎng),實(shí)訓(xùn)室主任為副組長(zhǎng),專業(yè)教研組長(zhǎng),實(shí)習(xí)教研組長(zhǎng)等為成員。要求明確目標(biāo),分工負(fù)責(zé),責(zé)任到人;定時(shí)定期對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)考核,分析實(shí)習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題新情況,提出解決的具體方案及措施;及時(shí)總結(jié),不斷改進(jìn),不斷提高。二是制定一系列實(shí)習(xí)教學(xué)的規(guī)章制度,包括《實(shí)訓(xùn)處主任、教師、管理員的崗位職責(zé)》《實(shí)習(xí)室操作規(guī)則》《實(shí)習(xí)室安全保障措施》《實(shí)習(xí)室管理辦法》等等。以保證實(shí)習(xí)教學(xué)的正常有序進(jìn)行。三是設(shè)計(jì)好技能訓(xùn)練模塊分析表,包括實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的崗位能力分析表(該表包括實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的綜合能力及其專項(xiàng)能力)。各專業(yè)專項(xiàng)能力分析表與職業(yè)技能訓(xùn)練分析表三方面。四是開展實(shí)習(xí)技能大比武,每學(xué)年一次大比武,每學(xué)期一到兩次小比武,對(duì)比武成績(jī)突出的學(xué)生實(shí)行重獎(jiǎng)。

四、建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)習(xí)教學(xué)基地

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)“基地”的創(chuàng)建及其設(shè)施設(shè)備的數(shù)量與先進(jìn)程度,學(xué)生能否容納的廣度,技能指導(dǎo)的力度等直接、間接地影響到實(shí)習(xí)教學(xué)的效果。

建好校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)基地,其功能有四:提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,提供學(xué)生開展單項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練場(chǎng)所,提供學(xué)生開展生產(chǎn)產(chǎn)品實(shí)習(xí)場(chǎng)地,提供直觀教學(xué)場(chǎng)地。我校已具備校內(nèi)10多個(gè)專業(yè)的技能訓(xùn)練場(chǎng)地及設(shè)施與設(shè)備。機(jī)械專業(yè)應(yīng)有的車、鉗、磨、銑、焊及數(shù)控車床、數(shù)控銑床等設(shè)備都已具備,為學(xué)生技能訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的條件。

建好校外實(shí)訓(xùn)基地。主要作用為:可彌補(bǔ)校內(nèi)現(xiàn)有的專業(yè)技能訓(xùn)練設(shè)備的不足和場(chǎng)地的不足;可借助企業(yè)較先進(jìn)的設(shè)備與管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的技能訓(xùn)練及工作崗位實(shí)習(xí);可讓學(xué)生深入企業(yè)第一線,了解生產(chǎn)的工藝過(guò)程,以培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛崗的精神,吃苦耐勞的品質(zhì)與良好的職業(yè)道德。我校已與當(dāng)?shù)?00多家大中型企業(yè)簽定了“校企合作”的協(xié)議。它可使校廠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、產(chǎn)教結(jié)合、利益與共、共同育人;同時(shí)為學(xué)生定向?qū)嵙?xí),雙向選擇,安排就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

五、打造好一支實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍

我校要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師達(dá)到“雙標(biāo)”,即學(xué)歷達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),技能等級(jí)達(dá)到本專業(yè)高級(jí)工及以上的標(biāo)準(zhǔn)。即既要具備相應(yīng)的理論水平,又要具備相應(yīng)的操作技能。只有達(dá)到“雙標(biāo)”的教師,才能從事實(shí)習(xí)教學(xué)工作。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo),我校在師資配備上除有專門的生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師外,還須有一定數(shù)量的理論實(shí)習(xí)“一體化”教師,尤其是既能說(shuō)又能做的“雙師型”教師,以提高學(xué)生的綜合技能。具體措施為:一是制定規(guī)劃,政策保障;二是加快培訓(xùn),轉(zhuǎn)型適崗;三是參與訓(xùn)練,提高技能。

總之,“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,絕不是一朝一夕的事,更不可能一蹴而就。它需要一個(gè)過(guò)程,需要領(lǐng)導(dǎo)教師齊心協(xié)力,共同努力,并持之以恒,常抓不懈,才能完成。