左進哲

園藝園林產業(yè)的發(fā)展需要具有專業(yè)職稱、豐富實踐經(jīng)驗的全面型人才,需要有吃苦耐勞精神,崗位適應能力強的人才,另外還需要學生有較好綜合素質,適應社會的發(fā)展。針對現(xiàn)狀,職業(yè)技術院校在園藝園林專業(yè)教學、人才培養(yǎng)方面必須進行改革。

一、加強專業(yè)教材建設,進行課程體系改革

除了傳統(tǒng)專業(yè)課程外,還要開設在工作中應用比較強的課程。如園林工程預算、園林綠化標書預算、常用的園林綠化設計方法以及在園藝園林方面最新的技術成果等,引入美育學、心理學、管理學等內容,完善專業(yè)教學計劃,增設相關選修課程。

課程體系改革要不斷更新教育觀念,根據(jù)本專業(yè)特點實行“一體化教學”體系,把課程分為兩大體系:文化科和專業(yè)技術課。

“一體化教學”主要是針對專業(yè)技術學科。

第一,理論課與實踐課緊密結合,理論課和專業(yè)課授課都在園藝園林實習基地,上完理論課后接著到場地實習,理論指導實習,實習又能激發(fā)學生學習理論的興趣。

第二,模塊化教學,打破課程之間限制,在所有專業(yè)老師共同分析研究下把整個專業(yè)技術課程分成模塊,每一位教師掌握一個模塊而不是一門課程,因為不同課程之間可能有相同或相似的內容,如果按以前教學模式可能會出現(xiàn)時間和資源浪費,分模塊后就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象并且使所學知識能環(huán)環(huán)相扣,學生容易理解和掌握。例如在園藝園林專業(yè)里面有園林樹木學、植物學、苗圃學、花卉栽培課程,在這幾門課程里面都有嫁接的相關內容,可以把這幾門課程有關嫁接的知識整合在一起構成一個“嫁接技術”模塊,這一個模塊就把所有嫁接知識掌握,這樣學生學起來非常系統(tǒng),不易忘記。

二、改進教學方法,以實踐促理論

1.在教學過程中打破教師的主體地位

教師以引導為主,學生主動去學,在實踐的過程中讓學生親自動手、相互交流;掌握技能比較熟練的學生可以示范給其他同學,發(fā)揮同學的榜樣作用,以提高整個班的學習效率;在教學設備應用上要多樣化,除了傳統(tǒng)的教科書、掛圖外要充分利用專業(yè)光碟,專業(yè)課件、網(wǎng)上多媒體教學。

2.要重點培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力

除了講授基本專業(yè)理論, 使學生掌握基本的方法外, 要有目的對學生進行分析問題、解決問題培養(yǎng), 每一個問題舉一反三,使學生掌握知識的本質且能靈活應用。

3.強化實踐教學,提高學生動手能力

以理論指導實踐,通過實踐又提高理論的高度,園藝園林專業(yè)的實踐要和走上工作崗位后的工作模式相似甚至相同,并且這種實踐課時數(shù)要占到一定比例,這樣學生才能在學校中養(yǎng)成不怕苦、不怕累的精神,為以后走上工作崗位打下堅實基礎。

三、充分發(fā)揮示范園基地的作用

太平洋農業(yè)科技開發(fā)公司示范園是我院綜合性現(xiàn)代農業(yè)科技示范園。內設綠色苗木種質資源圃、草木本花卉示范區(qū)、種質基因庫、年宵花卉示范區(qū),是學生實習的主要場所,多數(shù)的資源圃和示范區(qū)建立的前提就是與學生所學模塊一一對應,這樣學生在掌握起知識來就不會覺得枯燥并且進一步培養(yǎng)了他們學習的興趣。另外,示范園也為全院師生提供了項目研究和開發(fā)的平臺;可以和社會企業(yè)聯(lián)系進行苗木出圃、工程承接等,這樣就讓學生親身體會到踏上工作崗位時的感受。

四、以專業(yè)為基礎讓學生積極參加社會實踐

園藝園林專業(yè)學生眾多專業(yè)社會實踐活動之一就是可以把自己的學習成果拿到社會上展示,如花卉栽培專業(yè)學生可以參加到花卉市場銷售自己養(yǎng)殖花卉的實踐,在這個過程中,既鍛煉了學生人際交往、語言表達能力又可以增加點經(jīng)濟收入以解囊中羞澀,另外如設計專業(yè)學生可以參加社會上各種園藝園林設計投標,以真正提高自己的設計能力。通過專業(yè)社會實踐及一般社會實踐來提高學生綜合素質以適應社會發(fā)展。

園藝園林專業(yè)是朝陽產業(yè),要適應該產業(yè)的迅猛發(fā)展就要求職業(yè)技術院校積極進行教育教學改革研究,這樣才能以提高學生綜合素質為前提,把他們培養(yǎng)成國家需要的園藝園林專業(yè)棟梁之材。