何亞娟

實習教學是高職院校實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分,對學生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等的培養(yǎng)起著重要的作用。分析實習過程中存在的問題,研究加強實習管理的對策,對提高實習教學質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。

一、實習教學管理存在的問題

1.學校教學缺乏實踐性

當前,高職教學面臨的問題主要包括校內(nèi)教學由于師資和實訓條件的制約注重課堂教學和知識傳授,缺乏實踐教學和技能培養(yǎng);學校教學滯后于經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)進步,與企業(yè)實際需求沒有完全“零距離”;學生就業(yè)難,有不少畢業(yè)生擇業(yè)時難以專業(yè)對口,只能“用非所學”;實習崗位與實習內(nèi)容不相一致,專業(yè)要求和實習要求無法完成;職業(yè)觀教育薄弱,學生缺乏求技欲望、吃苦意志、勞動觀念、創(chuàng)業(yè)精神等。

2.實習單位缺乏積極性

從各地勞動力市場的招工信息來看,用工單位都注重招聘熟練工,對接收高職學生實習不太重視,主要是因為單位怕增加管理工作負擔,怕承擔安全責任,怕影響正常生產(chǎn),企業(yè)對接待學生實習的態(tài)度較為消極。因此,不少實習單位存在著對實習生管理放松、帶教隨意、關(guān)心不夠等問題,使得實習生通常從事比較邊緣或缺乏技術(shù)含量的工作,有的甚至把實習生當雜工使用,學生會遇到習而不學、習非所學、習而不專的問題,對實習工作滿意度降低,影響對所學專業(yè)和相對應(yīng)的就業(yè)目標的認同。

3.實習模式缺乏有效性

目前,學校對學生實習大多采用“分散實習”的方法,實習單位有的是學生自己聯(lián)系,有的是家長、親戚朋友介紹,有的是學校聯(lián)系的,這樣導致實習單位過多、實習地點分散?！胺稚嵙暋边@種方法雖然有效解決了實習所需的單位不足的問題,也有利于拓寬就業(yè)渠道,但弊端也十分明顯。學校很難在實習地區(qū)、實習單位全部派駐指導教師,很難做到全程有效管理和考核,實習質(zhì)量大打折扣。

二、加強實習管理的對策

對高職院校實習管理的問題,不能采用“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的方法,而必須從高職教育的整體著眼,把握高職教育的本質(zhì),以開放的思維來探索實習教學管理方法,提高實習教學質(zhì)量。

1.明確培養(yǎng)目標,突出實踐教學

高職教育的本質(zhì)在于職業(yè)性,即以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的技能型人才為根本任務(wù)。高職學生不僅需要掌握一定系統(tǒng)的理論知識,而且還要有較為熟練的職業(yè)技能和工作經(jīng)驗。這種人才的培養(yǎng),要求高職教育強調(diào)教學的實踐性。

因此,學校在教育理念上要糾正重知識傳授、輕技能培養(yǎng)的片面認識,真正加強實踐教學。在加強實訓、實習基地和師資力量建設(shè)的同時,改革課程體系、教學方法和評價機制。打破“基礎(chǔ)課——專業(yè)基礎(chǔ)課——專業(yè)課”的三段式課程體系,以市場需求為核心,綜合考慮知識結(jié)構(gòu)、應(yīng)用技能與個性需求等因素,按職業(yè)崗位實際的知識、能力和素質(zhì)要求,以任務(wù)為中心,對現(xiàn)行課程體系進行整合。在教學方法上,要突出對學生職業(yè)能力和實踐技能的培養(yǎng),堅持理論教學為職業(yè)技能訓練服務(wù),構(gòu)建強化職業(yè)技能訓練、重點培養(yǎng)實際工作崗位所需的基本專業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的實踐型教學方法。改變教學評價體系,構(gòu)建體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的綜合評價體系,特別要建立學校、企業(yè)、社會共同參與的評價機制,建立教學目標與國家職業(yè)資格證書的對接制度。

2.創(chuàng)新教學模式,用好企業(yè)資源

學校應(yīng)該打開封閉的“校門”,按照當?shù)亟?jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的實際需要來組織教學,及時培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型人才,增強職業(yè)教育為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務(wù)的功能;按照互助互利的原則,開展多層次的校企合作,充分利用企業(yè)資源,辦好學校自己難辦、辦不好的事情。首先,可以通過開辦企業(yè)冠名班級等,加強校企最緊密的合作。由于企業(yè)冠名班級的學生是企業(yè)的準員工,班級的事就成了企業(yè)的事,企業(yè)對學校的實習教學會在場所開辟、崗位提供、計劃制定、教材編寫、設(shè)備配備、操作指導、紀律管理、生活待遇等方面給予全面支持,盡心盡力做好各項工作。其次,可以通過校企合作建立實訓、實習基地。實訓、實習基地應(yīng)選擇一些規(guī)模大的企業(yè),因為大企業(yè)業(yè)內(nèi)領(lǐng)先、具有代表性,有利于使學生正確認識所學專業(yè)的職業(yè)前景,形成更為理性的求職態(tài)度;大企業(yè)管理規(guī)范,有利于為學生營造規(guī)范的工作生活環(huán)境,增強自律意識;大企業(yè)技術(shù)先進、指導能力強,有利于讓學生真正學到技術(shù),提高職業(yè)技能;大企業(yè)容納量大,有利于學校安排較大數(shù)量的學生,派駐指導老師進行有效管理。最后,可以通過校企合作建立師資互助機制。學校可以發(fā)揮科研力量強的優(yōu)勢,為企業(yè)解決產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)方面的難題,同時教師通過在企業(yè)的技術(shù)服務(wù)和研修實踐,更新專業(yè)知識、增強專業(yè)技能;企業(yè)也派專家、技師參與學校教學,共同加強學生的實踐教學。

3.抓好前期準備,做實基礎(chǔ)工作

前期準備是實習管理的基礎(chǔ),一定要十分重視。做好實習的準備工作,首先,要建立由校領(lǐng)導、職能部門、班主任和指導老師、實習小組長為一體的健全、有序、順暢、高效的組織管理機構(gòu),明確各層級的職責和任務(wù)。其次,要制定各專業(yè)詳細的實習計劃,包括日程安排、實習崗位、人員分配、聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)、安全措施、食宿安排、常規(guī)檢查、考核辦法等各個方面。再次,要有計劃地組織實習前期教育,在教育學生認識實習重要意義、明確實習目標要求的同時,要講清角色轉(zhuǎn)換過程中會碰到的問題和應(yīng)注意的事項,甚至可以請心理老師作專題輔導,讓學生有充分的思想認識和必要的心理準備;前期教育可以請實習企業(yè)領(lǐng)導、技術(shù)人員、已畢業(yè)的優(yōu)秀學生共同參加,實現(xiàn)現(xiàn)身教育。最后,要制定完善的實習制度,每年總結(jié)實習管理經(jīng)驗,不斷完善健全各項規(guī)章規(guī)定。實習制度不能“一發(fā)了之”,一定要集中時間組織學生、教師認真學習,必要時可組織考試以檢查掌握情況。

4.研究管理方法,提升管理水平

首先,要與實習單位搞好溝通和合作,充分調(diào)動企業(yè)參與實習組織、管理的積極性。學校要與實習單位共同組建管理機構(gòu),爭取實習單位設(shè)立專門的管理部門,擇成專人負責;要與實習單位共同制定各項制度,把實習生的管理納入企業(yè)管理體系之中,增強管理能力;要與實習單位共同確定實習內(nèi)容,使實習工作與企業(yè)的生產(chǎn)需要相協(xié)調(diào),不讓企業(yè)感到實習是一種累贅;要與企業(yè)共同評價實習效果,吸納企業(yè)的意見和建議,便于企業(yè)從實習生中擇優(yōu)招聘員工。

其次,要提倡學生“拜師傅”。以前新工人進廠都要“拜師傅”,學生實習也可以采用這種方法,校企雙方聘請為人正派、工作負責、技術(shù)過硬的工人擔任實習生的師傅(最好是一對一),同時明確雙方的責任和義務(wù)。“拜師傅”實際上形成了一種隱性的契約關(guān)系,師徒關(guān)系確定后,師傅就會有對實習生管思想、傳技術(shù)、保安全、幫生活的責任感;反過來,實習生因為有人管、有人教、有人幫,也會認真實習。學校和教師要定期走訪企業(yè)和師傅,并隨時保持聯(lián)系,及時了解、反饋情況,共同解決出現(xiàn)的問題。

再次,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對實習生進行管理?！胺稚嵙暋笔菇處熍c學生之間的直接聯(lián)絡(luò)變得較為困難,學校可以與電信部門聯(lián)系開通短信平臺,在網(wǎng)上建立在線交流、QQ群、實習博客等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)手段,研究建立計算機實習管理系統(tǒng),與傳統(tǒng)手段一起構(gòu)建更加完善、有效的管理方法。依托“e”平臺的溝通,既保證了上情和下情信息渠道的暢通,也便于教師及時把握學生思想動態(tài),了解掌握工作生活中存在的問題,隨時給予針對性的指導和幫助。