夏淑嵐

以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的課程整合,必將給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力。充分利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體,是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)

多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,豐富多彩的教學(xué)資源,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境,能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激,促使學(xué)生手腦并用,思維集中,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)等綜合能力的運(yùn)用和提高,從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

1.圖文并茂,培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力

計(jì)算機(jī)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來(lái),教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物作從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理,有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察,從而使學(xué)生的觀察逐步做到有序而細(xì)致。如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“可愛(ài)的小動(dòng)物”時(shí),先在電腦上顯示一只活潑可愛(ài)的“小白兔”,再用“閃爍”的方法,按從整體到部分或從部分到整體的順序向?qū)W生顯示,把觀察順序和寫(xiě)作順序有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小白兔可愛(ài)的外形,由于學(xué)生觀察有序而細(xì)致,因而個(gè)個(gè)言之有序。

2.以說(shuō)促寫(xiě)出,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力

計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂,為學(xué)生的說(shuō)創(chuàng)設(shè)了情境。還是以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“可愛(ài)的小動(dòng)物”為例,當(dāng)學(xué)生觀察了小白兔后,教師很自然地用一句過(guò)渡句:“其實(shí),在大自然里,還有許許多多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,不信你們瞧!”“空格”鍵一按,屏幕上顯示出40多種小動(dòng)物。頓時(shí),教室里沸騰起來(lái),學(xué)生面對(duì)這一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,歡呼雀躍:“呀!怎么有這么多小動(dòng)物?”“有趣!”教師緊接著問(wèn):“想不想給大家介紹?”“想!”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)教師再因勢(shì)利導(dǎo):“請(qǐng)你按剛才的觀察方法加以觀察,然后選一只你最喜愛(ài)的小動(dòng)物向大家介紹比一比誰(shuí)是最佳解說(shuō)員?！滨r明生動(dòng)、聲情并茂的畫(huà)面,把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上,學(xué)生想說(shuō)的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)教師再讓學(xué)生同桌對(duì)說(shuō),小組討論,大家交流,學(xué)生的話匣子一下打開(kāi)了,個(gè)個(gè)說(shuō)得開(kāi)心,這也為寫(xiě)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有助于提高課堂教學(xué)效果

多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)也大大地簡(jiǎn)化了教師的操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。

1.利用多媒體計(jì)算機(jī)形象、直觀的效果,解決難點(diǎn)

《蝙蝠與雷達(dá)》是一篇常識(shí)性課文,其教學(xué)的難點(diǎn)是飛機(jī)在飛行過(guò)程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠,用語(yǔ)言進(jìn)行描述的話很難使學(xué)生全面、正確地理解。為此我們制作了動(dòng)畫(huà),將“蝙蝠——飛機(jī)在飛行過(guò)程中發(fā)出超聲波,超聲波遇到障礙物立即反射回來(lái)”這一原理直觀地再現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生一看就懂,有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題,提高了課堂效率。

2.利用多媒體計(jì)算機(jī),變靜畫(huà)為動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生作文入門(mén)

我們?cè)O(shè)計(jì)的軟件將有些過(guò)程制成三維動(dòng)畫(huà)展示出來(lái),可大大提高課堂教育效果。如《小白兔搬南瓜》是一個(gè)由三幅圖組成的童話故事,小白兔看到小黑熊騎自行車,怎么就想到不用扛南瓜的辦法而改用滾動(dòng)的辦法呢?“小黑熊騎車”的畫(huà)面是靜止的,對(duì)于大部分兒童來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)上述這一點(diǎn)是有困難的。我為了突破這一難點(diǎn),便設(shè)計(jì)了“小黑熊騎車時(shí),車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)”的動(dòng)畫(huà)特寫(xiě)鏡頭以及“車輪滾動(dòng)”與南瓜“滾動(dòng)”的比較,使參與教學(xué)活動(dòng)的兒童也和小白兔一樣產(chǎn)生一個(gè)類似的思維過(guò)程一腦子里想到的“滾動(dòng)”這一形象。這次的教學(xué)與我以前掛圖,幻燈的教學(xué)相比較,從學(xué)生的參與面與表達(dá)的流暢性看,都說(shuō)明三維動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用為突破教學(xué)難點(diǎn)起了關(guān)鍵性作用,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地邁進(jìn)作文門(mén)檻。

3.利用多媒體計(jì)算機(jī)的超時(shí)空功能,再現(xiàn)歷史,培養(yǎng)情感

《一夜的工作》講述的故事與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)周總理日理萬(wàn)機(jī)的工作精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周總理的敬佩、愛(ài)戴之情,我制作了多媒體課件。我們將周總理的一組照片制成“連環(huán)畫(huà)”,配上音樂(lè)和教師的解說(shuō),再現(xiàn)周總理一天的生活和工作。學(xué)生從中了解到周總理一天的生活和工作,進(jìn)一步激發(fā)起對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。

4.利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性,加強(qiáng)句的訓(xùn)練

詞句訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。我們借助計(jì)算機(jī)直觀、形象、生動(dòng)、可重復(fù)與交互的特點(diǎn),通過(guò)多種形式、多種方法的大容量的訓(xùn)練,提高學(xué)生的組句能力。在句子訓(xùn)練中,我們用比較法,讓學(xué)生明白句子怎樣寫(xiě)具體。先在計(jì)算機(jī)上顯示2個(gè)句子,讓學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上,按“+”鍵,電腦就會(huì)在寫(xiě)具體的地方以閃爍的方式引起學(xué)生注意,再按“Enter”鍵,電腦就會(huì)出現(xiàn)正確的答案。通過(guò)反復(fù)比較、分析,讓學(xué)生掌握了怎樣把句子寫(xiě)具體的一般規(guī)律。我們又用選擇法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。用電腦顯示要寫(xiě)具體的句子,再出示可以選擇的內(nèi)容,讓學(xué)生按相應(yīng)的序號(hào)鍵,選擇正確的內(nèi)容,選對(duì)了,電腦會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。由于加入了動(dòng)態(tài)畫(huà)面,學(xué)生興趣特濃,再也不覺(jué)得句子訓(xùn)練枯燥了。我們還用綜合快速訓(xùn)練法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)把句子寫(xiě)具體。學(xué)生在電腦上用填空、擴(kuò)句、補(bǔ)充或改寫(xiě)等形式,練習(xí)把句子寫(xiě)具體,動(dòng)腦又動(dòng)手,在屏幕上展示自己的學(xué)習(xí)成果,享受到了成功的喜悅,大大提高教學(xué)效果。

作者單位:江西省南昌市新建縣望城新區(qū)中心小學(xué)