王萬林

一、命題應(yīng)貼近學(xué)生

中學(xué)生活是豐富多彩的,每個(gè)學(xué)生都有自己的喜怒哀樂。有些學(xué)生作文時(shí)無話可說,但每天的日記卻是洋洋灑灑數(shù)百言,道理何在呢?我認(rèn)為是干巴巴的命題難以激起學(xué)生的寫作欲望,就好像讓身體非常健康的人去描述痼疾患者的感受,是勉為其難的。因此,寫作教師應(yīng)多深入學(xué)生,了解他們的思想深度和廣度,包括家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、思維特點(diǎn)、感情活動(dòng)等,使“彼覺有所為,欲罷不能,非傾吐不可”,變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣,即使文句稍有不暢,卻避開了“空洞無物”的大忌,解決了學(xué)生“不愿寫”的難題。

二、開展多種形式的寫作訓(xùn)練

幾年來,筆者嘗試把每單元一篇的作文訓(xùn)練變?yōu)槎喾N形式的寫作練習(xí),形式靈活多樣,效果也好得多。比如:在課堂上進(jìn)行作文片斷練習(xí),或開頭,或結(jié)尾,或人物肖像描寫,或景物描寫……然后隨堂全班交流,教師稍加評點(diǎn)。學(xué)生把整篇文章分解為幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí),互相取長補(bǔ)短,日積月累,整體寫作水平便得以提高。同時(shí),加強(qiáng)口頭作文練習(xí),或長或短,圍繞主題任意表達(dá),既可鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力,同時(shí)也可提高他們組織語言、豐富詞匯的能力。當(dāng)然,鍛煉和檢測學(xué)生綜合寫作能力的完整的作文練習(xí)也是不可少的。

三、在作文批語上下工夫

每批改一次作文,就是教師和學(xué)生進(jìn)行一次思想感情的交流。學(xué)生作文是心靈的流露、情感的抒發(fā),教師批改則是思想的啟迪、感情的疏導(dǎo)。若每篇作文的批語都是“句子通順,結(jié)構(gòu)完整”之類,不但教師覺得乏味,學(xué)生也會(huì)感到無關(guān)痛癢,以致熟視無睹。如果教師能在批語上花費(fèi)一番精力,其結(jié)果會(huì)事半功倍。在一次作文中,一位學(xué)生寫同學(xué)關(guān)系難處,人心叵測,自己很是苦惱。我就在批語中寫道:“……不必如此,事在人為,以善良寬容之心待人,你會(huì)收獲許多?！边@位學(xué)生感到有人理解他,更加積極認(rèn)真地寫作,同時(shí)嘗試著微笑面對生活,最終贏得了同學(xué)的信任和友誼。

如此看來,教師的批語直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及人生的態(tài)度,故不可等閑視之,更不可敷衍了事。

四、開闊學(xué)生的視野

古人云:“文章是案頭之山水,山水是地上之文章?！遍喿x教學(xué)若僅限于教材上的幾篇文章,學(xué)生便會(huì)感到枯燥乏味。因此,除了要求學(xué)生平時(shí)多觀察思考之外,我還經(jīng)常指導(dǎo)他們閱讀一些中外名著,欣賞一些著名影片,以開闊他們的視野,豐富他們的詞匯,激發(fā)他們的寫作興趣。

總之,中學(xué)生的心不是一塊拒絕融化的冰,他們更不是腹中空空的癡者。怎樣吹拂那池美麗的春水,關(guān)鍵在于我們教師。

作者單位:青海省互助縣南門峽中心學(xué)校