杜 虹

隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,教育教學(xué)發(fā)生了深刻的變化,而信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革的一個(gè)新視點(diǎn)和教學(xué)改革的一個(gè)新方向。其具備的強(qiáng)大優(yōu)勢為探索和構(gòu)建嶄新的教學(xué)模式創(chuàng)造了條件,提供了可能?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中指出,要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合?！?/p>

這種整合使分化了的信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行整體協(xié)調(diào),使其各成分相互滲透,形成一個(gè)有機(jī)整體的過程。以科學(xué)知識為中心,以教學(xué)目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn),將信息技術(shù)有機(jī)地融入到科學(xué)課程中去,將信息技術(shù)作為一種認(rèn)知工具、媒介和方法去改善教學(xué)。它同樣是以科學(xué)知識為中心,但在教學(xué)形式上已從重教師的“教”改為重學(xué)生的“學(xué)”,利用信息技術(shù)提供的豐富資源來突破教材的知識容量,使學(xué)生思路開闊,把最前沿的內(nèi)容吸納進(jìn)來。這樣不僅可以培養(yǎng)他們獲取信息、分析信息的能力,使學(xué)生在對大量的信息進(jìn)行篩選的過程中,實(shí)現(xiàn)對知識的綜合性的多層面的了解。

正因?yàn)槿绱?計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)在科學(xué)課上得到了充分的應(yīng)用。小學(xué)《科學(xué)》是一門知識面廣,教學(xué)難度大的課程,合理地使用網(wǎng)絡(luò)和各種媒體,能對教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)信息意識與素質(zhì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的同時(shí),提高學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Α?

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源開發(fā)

構(gòu)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息技術(shù)學(xué)科整合成功的根本保證?，F(xiàn)在不少學(xué)校都建立了校園網(wǎng),而基于校園網(wǎng)的多媒體學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站,特別適合于構(gòu)建這種學(xué)習(xí)環(huán)境,形成一種全新的教學(xué)模式和校園育人環(huán)境。這些校園教學(xué)網(wǎng)站實(shí)際上是網(wǎng)絡(luò)信息與科學(xué)教學(xué)整合的一個(gè)平臺。構(gòu)建好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫,可以提高我們對網(wǎng)絡(luò)資源的利用率、提高學(xué)生參與性和學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效果?？茖W(xué)學(xué)科是一門綜合學(xué)科,涉及知識面很廣。因此,互聯(lián)網(wǎng)中關(guān)于科學(xué)學(xué)科的專題網(wǎng)站也很多,如關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害、海洋開發(fā)、環(huán)境保護(hù)、水污染治理、農(nóng)業(yè)開發(fā)及大量的關(guān)于地球科學(xué)、天文、氣象和氣候的科普網(wǎng)站、各種類型的網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)專欄及專業(yè)報(bào)紙雜志網(wǎng)站。我們可以將這些網(wǎng)站進(jìn)行分類,在教學(xué)過程中隨時(shí)可以點(diǎn)擊進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站搜索信息資料。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情景設(shè)計(jì)

科學(xué)中有些內(nèi)容也是枯燥的,例如蘇教版五年級下冊“交流”這一課。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,使其自始至終參與學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,結(jié)合學(xué)生最關(guān)注最感興趣的事創(chuàng)設(shè)情景可以激活學(xué)生的思維與興奮點(diǎn)。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)認(rèn)為:人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的,而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的,必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性,才能獲得有效的認(rèn)知。而多媒體技術(shù)具有豐富的再現(xiàn)功能,課堂中如果我們能利用它創(chuàng)設(shè)一種新穎別致的娛樂情境,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn),引起他們渴求知道答案的迫切心情和繼續(xù)學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)他們的探究欲望,使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

在教學(xué)“交流”這一課時(shí),可以通過多媒體課件先讓學(xué)生直觀地看到六種甲蟲,準(zhǔn)確地描述其中一只,并請學(xué)生根據(jù)他人的描述,正確地識別出所描述的甲蟲。使學(xué)生并認(rèn)識到“能在探究活動中傾聽和尊重其他同學(xué)的觀點(diǎn)和質(zhì)疑,并反思和改進(jìn)自己的探究,以獲得比較可靠的結(jié)論”“在科學(xué)學(xué)習(xí)中,能注重事實(shí),克服困難,堅(jiān)持不懈,尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流”在科學(xué)探究中的重要作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“身臨其境”的情境,能很好地激發(fā)學(xué)生探究的興趣。如在教學(xué)大腦、神經(jīng)、感覺,了解感覺器官作用時(shí),先放一段這些器官工作的多媒體軟件,激起了學(xué)生認(rèn)識、觀察、研究人體科學(xué)的濃厚興趣。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

多媒體可以把靜態(tài)事物動態(tài)化,微觀問題宏觀化,抽象問題形象化,有利于幫助學(xué)生突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用創(chuàng)造性思維或想象力去理解事物的本來面貌。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂,由于它能夠?qū)崿F(xiàn)文字、圖像、聲音、動畫的結(jié)合,從而給學(xué)生大腦皮層以大信息量的“刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化”,達(dá)到常規(guī)教學(xué)難以達(dá)到的效果。因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以變得更精彩,實(shí)驗(yàn)操作變得更精確、規(guī)范。例如教學(xué)溫度計(jì)的正確使用,可以將操作過程制作成課件:先出示溫度計(jì),讓學(xué)生認(rèn)識溫度計(jì);講到什么,就閃一下什么,刺激學(xué)生感官,幫助學(xué)生記憶。其次,做一個(gè)使用溫度計(jì)的小動畫:輕拿輕放——測量溫度——讀數(shù)。重要的地方能重復(fù)播放(如拿溫度計(jì)時(shí)手的位置),并加文字說明,播放時(shí)教師配合講解。拿起后,出示一個(gè)問題:為什么要輕拿輕放?接著,將溫度計(jì)浸入液體,讓學(xué)生觀察溫度計(jì)下端的液泡要完全浸沒,不能碰到容器底和容器壁。然后,多媒體演示如何讀數(shù),溫度計(jì)液柱不再上升和下降,視線與溫度計(jì)液柱頂端保持水平。

如:在教學(xué)聲音相關(guān)知識時(shí),教師可以制作課件來演示聲音的傳播過程。以下的實(shí)驗(yàn)采用動畫多媒體教學(xué)能取得良好的效果:1.裝置小的實(shí)驗(yàn)。2.變化瞬間即逝的實(shí)驗(yàn)。3.操作或觀察時(shí)間長的實(shí)驗(yàn)。4.精確性要求高的實(shí)驗(yàn)。5.有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)實(shí)踐證明,將網(wǎng)絡(luò)媒體恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于科學(xué)教學(xué)中,充分發(fā)揮其在教學(xué)中特有的魅力,不但可以促進(jìn)素質(zhì)教育前提下的課堂教學(xué)效果發(fā)生量和質(zhì)的變化,而且在潛移默化中給學(xué)生進(jìn)行了一次又一次的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想教育。

四、教師與學(xué)生的角色關(guān)系

為突出課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,通過明確的任務(wù)目標(biāo),讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)、跨學(xué)科知識、上網(wǎng)查詢資料等途徑找出證明地球是球體的證據(jù)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以小組合作的形式,讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會通過團(tuán)結(jié)協(xié)作,主動獲取知識,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,更好地體現(xiàn)新課程的理念。

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)發(fā)展的必然要求和必然方向。在基礎(chǔ)教育課程改革中,我們要從信息技術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā),構(gòu)建充滿時(shí)代特色的信息化課程形態(tài),創(chuàng)設(shè)與日俱進(jìn)的信息課程文化,進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合,從而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等各種關(guān)系,最終加快基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革,促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

作者單位:遼寧省營口市站前區(qū)小學(xué)教研室