任旭東

我們現(xiàn)行的人教版Junior English for China是以單元為授課的,每單元有4個課時。而現(xiàn)在的初中英語每周課時安排都在4~6課時,加上早讀和下午自習(xí)時間,課時很充足,這就為單元測試提供了可能性。通過測試了解學(xué)生的掌握情況,及時對教學(xué)中疏忽的問題進行強調(diào)補充,提高教學(xué)質(zhì)量。

通過長達5年對這一課題的研究,我從中總結(jié)了一些經(jīng)驗,使得這一方法能在我的教學(xué)中很好的幫助我提高成績,使我所帶班級的成績在本地區(qū)名列前茅。所以我愿意將自己的一些做法與心得展現(xiàn)出來,與各位同仁切磋,取長補短,共同進步。

在單元授課前對單元的內(nèi)容全面了解,圈定重難點、知識點、語言點,將所包含的知識點出成試卷。在授課過程中,盡量將所講內(nèi)容向試卷內(nèi)容傾斜。在完成授課后,利用一節(jié)課進行測試。抓緊批改試卷,第二天和同學(xué)一同回顧試卷,目的是及時鞏固、輔導(dǎo)。

雖然作法簡單,但其中有很多能夠幫助教學(xué)的地方。下面做一簡單分析。

在單元授課前出好試卷,是要求教師對單元的知識有一個較為系統(tǒng)的把握,所以教學(xué)就有了方向性和目的性。授課時盡量將所講內(nèi)容向試卷傾斜,是降低了試卷的難度。能夠幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。通過幾次測試,學(xué)生會對試卷內(nèi)容有所察覺——教師上課時著重強調(diào)的內(nèi)容。學(xué)生就會在今后的學(xué)習(xí)中認真聽講、積極練習(xí)。從而潛移默化地影響學(xué)生的上課狀態(tài)和聽課質(zhì)量,也能培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

考試是一個檢驗的過程,有了這一目標,學(xué)生和老師也就有了動力,在成功和失敗間師生摸索更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法。

我們所做的事情——教與學(xué),有時并不是直接就能反映出它的好壞。它所滲透的程度如何,還是一個隱形的過程。這時就需要用考試這把尺子去檢驗、衡量。讓教學(xué)更透明化。那么,這又涉及到應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的問題。我覺得我們的教學(xué)和考試也更注重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。學(xué)生運用語言獲得學(xué)習(xí)的技巧,是教學(xué)的根本目的,從而增強應(yīng)試的能力,這也是一種能力。試題簡易但與教學(xué)目標、重難點緊密相關(guān),通過傳授知識,號召和提醒同學(xué)注意技能,從而培養(yǎng)解決問題的能力。

初中階段的學(xué)生,英語學(xué)習(xí)成績由初一至初三大體上呈下降趨勢。因為單元測試能夠及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),單元測試。即使不能幫助學(xué)生進步,也能夠減緩下降的趨勢。我們的老師是敬業(yè)的,不會看學(xué)生學(xué)習(xí)下降而無所行為。

單元測試也許會使得教師的負擔加重,但是假如學(xué)生聽課狀態(tài)越來越好,注意力越來越集中,這難道不是我們老師最想看到的嗎?

作者單位:青海省大通縣南門灘中學(xué)