付林巍

一、職教教師應(yīng)掌握學(xué)生的思想狀況,尋找欠缺,改進(jìn)教育方式

青少年的健康成長應(yīng)當(dāng)是德智體美勞全面發(fā)展。這些方面相互促進(jìn),但不能相互替代。一個學(xué)生某方面素質(zhì)的缺乏,特別是思想品德素質(zhì)的缺乏,將會極大地影響他的成長和成才?，F(xiàn)在許多學(xué)生在未上學(xué)之前,吵著、鬧著、盼望著有一天自己也能走進(jìn)那夢寐以求的“天堂”和“樂園”。然而,思維單一、未諳世事的他們,一旦進(jìn)入校門,在就業(yè)壓力和不良社會現(xiàn)象的誘惑面前,有的便開始出現(xiàn)厭學(xué)情緒,甚至發(fā)生逃學(xué)等不良現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?我們認(rèn)為,思想是行動的先導(dǎo)。作為教育者,應(yīng)該認(rèn)真地、細(xì)心地去挖掘其中的原因,加強自己與學(xué)生的思想溝通,及時掌握學(xué)生的思想變化,使教學(xué)方式隨著學(xué)生的成長和知識的增多而不斷變化和豐富,以獨特的個人魅力和特有的教育方式,啟發(fā)學(xué)生求知的欲望,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,鼓勵學(xué)生個性的發(fā)展。

二、增強教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣性,努力培育學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神

作為教育工作者,在現(xiàn)實的學(xué)校教育中,可以從開設(shè)活動課、選修課、勞動技能課等課程來促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。活動課是學(xué)校教育中不可缺少的重要組成部分;選修課課程設(shè)置靈活多樣,內(nèi)容更新周期短,有利于因材施教,改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu),發(fā)展個性特長,提高整體素質(zhì)。此外,因考試具有檢驗性,具有促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的功能,所以還可從調(diào)整考試的導(dǎo)向性來促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展?？梢哉f,學(xué)校教育方式就是要通過采取各種方式,開展研究性學(xué)習(xí)活動,強化學(xué)生實踐能力,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的探索精神、獨特的求異思維、非常規(guī)的想象,從而促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。除此,營造良好的教育環(huán)境,也十分重要。作為教育工作者,在實際的教學(xué)活動中,一方面要通過改變教學(xué)觀,加強師生關(guān)系的民主化建設(shè)來促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,另一方面要通過推行教學(xué)過程的科學(xué)化來促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。要注重課堂教學(xué)方式的變革,以學(xué)生容易接受、喜歡接受的授課方式為標(biāo)準(zhǔn)來提高教學(xué)質(zhì)量,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

三、提高職教教師的人文素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的有效保證

人文素質(zhì)是指人在改造大自然的活動中形成的文化修養(yǎng)和品位。由于長期以來職業(yè)學(xué)校的一些問題,造成了學(xué)生的素質(zhì)缺陷,畢業(yè)生走上社會以后,沒有個性和獨立的思想,沒有激情,缺乏詩意和想象力,沒有文化上的厚重感,甚至缺乏起碼的社會知識和人際交往體驗與能力,只有一點狹窄的專業(yè)知識。這種狀況引起人們的深思,從而引發(fā)了關(guān)于加強學(xué)生素質(zhì)教育的討論,并達(dá)成共識,這也是我國高等教育21世紀(jì)進(jìn)步改革的重點內(nèi)容之一。振興教育的關(guān)鍵在教師,職教教師自身的人文素質(zhì)狀況,直接影響學(xué)生個性發(fā)展,甚至影響素質(zhì)教育的實施。一是將教育學(xué)生做人列為教師的首要職責(zé)的傳統(tǒng),二是加強教師個人道德修養(yǎng),在學(xué)生中倡導(dǎo)人際關(guān)系和社會的和諧發(fā)展。面對社會轉(zhuǎn)型時期各種利益主體關(guān)系的變化,只有不斷加強和提高教師個人道德修養(yǎng),才能正確對待社會中出現(xiàn)的新情況、新問題,并找出正確的解決方法,才能有效地幫助學(xué)生克服“浮躁”“疑惑”“頹然”等心態(tài)。不能將道德人格作為追求富貴的工具,更不能為了追求高貴而犧牲自己的道德人格。

四、做名副其實的實習(xí)指導(dǎo)教師,做合格的職教教師

作為一名職教教師,尤其是專業(yè)課教師而對于所教專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)過程一無所知或知之甚少是無法擔(dān)當(dāng)起實習(xí)指導(dǎo)教師的重任的。職教培養(yǎng)的是面向各行各業(yè)第一線的應(yīng)用型人才。實際動手能力是他們將來走向社會、服務(wù)社會、創(chuàng)造財富和賴以生存的本錢,也是職教中最具特色和優(yōu)勢的閃光點。因此,在學(xué)習(xí)期間加強學(xué)生動手能力的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握過硬的操作本領(lǐng)是教學(xué)中的重要組成部分,也是專業(yè)教師的重要職責(zé)。

以上是轉(zhuǎn)變職教教師教學(xué)觀,改變教學(xué)實踐,提高自身素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的幾點建議,職業(yè)學(xué)校教育是職業(yè)技術(shù)人才成長的搖籃,學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生個性發(fā)展相互聯(lián)系、相互影響、相互制約,學(xué)校要著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,職教教師就要改變教學(xué)觀,提高自身素質(zhì),就要擔(dān)負(fù)起重任,端正教育方向,正確引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展。

作者單位:河北省冀中能源高級技校