佟甲坡

高三復(fù)習(xí)是為了讓學(xué)生建立物理學(xué)科的整體框架,使他們利用物理知識去正確分析、解決、處理具體問題的能力得到提高,從而順利地通過高考,在考場上發(fā)揮其應(yīng)有的水平。因此必須有一個符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的總體安排。

目前,高考題目更加注意考察學(xué)生的理解能力,試題更加靈活,但只要學(xué)生能正確理解題意、建立好模型、找到解題的捷徑,答題就變得簡單。“難題有簡便方法”即是近年物理題的一個特點,所謂“難”是建立模型難,而數(shù)學(xué)計算能力的要求有所下降,總體難度在逐年降低。為此,高三復(fù)習(xí)中也要更新觀念,主動適應(yīng)這種變化。

1 要立足基礎(chǔ)知識,重視教材

對于物理來說,不管試題的形式花樣怎樣變化多端,但物理的本質(zhì)東西——物理的基本概念、基本規(guī)律、基本公式是不會改變的。物理是一門要求學(xué)生花精力去“理解”,甚至是“深入理解”的科學(xué),學(xué)習(xí)物理時較高層次的能力也主要表現(xiàn)在對物理內(nèi)容理解的深度上,融會貫通的程序上,對遇到理論問題和實際問題獨立分析和處理能力上,以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力上。理解能力是基礎(chǔ),只有理解能力提高了,其他能力才能得到發(fā)展。而理解的基礎(chǔ)是扎實的基礎(chǔ)知識,只有牢固掌握基礎(chǔ)知識、基本技能,對概念和規(guī)律的理解才能深入、透徹、融會貫通,理解能力才能提高。所以只有牢固地掌握基礎(chǔ),對基本物理概念、物理規(guī)律真正理解清楚了,才能弄清其本質(zhì),明白相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的物理能力。所以必須告誡學(xué)生,不能簡單地以做習(xí)題的靠題海戰(zhàn)術(shù)來代替基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和理解,這樣只能使學(xué)生掌握的物理知識不全面和支離破碎,當(dāng)遇到新的物理問題時,就很難應(yīng)用所學(xué)的物理知識去解決這些問題。在復(fù)習(xí)中,存在2類學(xué)生,一類認(rèn)為老師講的基礎(chǔ)知識太簡單,不愿聽而只做題;一類思維懶惰,過分依賴?yán)蠋?不愿花時間去看課本,去理解概念。實踐證明,他們都不可能取得理想成績。

2 認(rèn)真?zhèn)湔n

高三教師經(jīng)常要給學(xué)生做習(xí)題講解。這要求教師必須做好每道題,并且達(dá)到熟練程度。另外,教師還要分析每一道題的內(nèi)涵和外延,即題本身所涉及的知識點和需要運用什么規(guī)律去求解,以及這道題的變形和拓展。同時教師還應(yīng)考慮在講這道題之前應(yīng)講哪些隱性知識,而且更要考慮運用什么樣的方法能更有效地使學(xué)生容易授受。

3 認(rèn)真上好課

在高三復(fù)習(xí)講課時,教師絕不能以搶進(jìn)度趕時間為借口而搞一言堂,那樣做就忽視了學(xué)生的主體作用,也就剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。長此以往,學(xué)生就失去主動思維,而只是被動地接受教者的灌輸,勢必導(dǎo)致“教師一講都會、學(xué)生一做都錯”的不良結(jié)果。因此,高三復(fù)習(xí)課仍然要本著師生互動的原則,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,循循善誘,調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的能動性,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這樣讓學(xué)生自己去進(jìn)行認(rèn)知的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生愛好物理、重視獨立思考的科學(xué)思維的過程,使學(xué)生在探索過程中品嘗研究的樂趣,提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4 做好總結(jié)

在講完一道題時,教師應(yīng)加以必要的總結(jié),說明這道題考查了哪些知識點,運用到哪些規(guī)律,解這道題過程中應(yīng)注意些什么,以及以前所做過的題,哪些題與這道題有些相似,還有類似于這道題的習(xí)題,比如說……在高三復(fù)習(xí)時,教師應(yīng)幫助學(xué)生將以前所學(xué)的知識連成串,形成網(wǎng),建立知識體系,即抓住主干,把握枝杈,形成知識樹。

5 培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)考的習(xí)慣

進(jìn)入高三以來,考試的次數(shù)明顯增多,有一些學(xué)生不愿意過多地參加考試,甚至有恐懼心理,采取請假逃避的態(tài)度,這是不正確的。

有的學(xué)生經(jīng)常抱怨,在考試時考不出應(yīng)有的水平,這就涉及臨考準(zhǔn)備、考場發(fā)揮、考后分析等一系列問題,其中決定性的因素一般有3個:1)學(xué)習(xí)因素,即知識能力的水平;2)心理因素,即情緒、意志等狀況;3)方法因素,即會不會應(yīng)考的問題。

應(yīng)該如何應(yīng)考呢?教師要給予指導(dǎo)。1)要對參加考試要有一種積極的態(tài)度,不要給自己再施加壓力,相信自己踏踏實實的復(fù)習(xí)過程,有能力較好地完成考卷。臨考前,不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果,尤其不夸大考試成敗的影響,對自己的期望要實事求是。2)考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),要保證充分的睡眠,要適當(dāng)進(jìn)行文體活動,要保證身體健康。3)在考試過程中,注意答卷順序,按先易后難的答卷法,審題要認(rèn)真,想不起來先放一放,做好后要仔細(xì)檢查,更正錯誤。

在復(fù)習(xí)過程中,要注意培養(yǎng)應(yīng)試能力,做好應(yīng)試指導(dǎo)?！鞍哑綍r的作業(yè)當(dāng)做考試,把考試當(dāng)做練習(xí)”,沒有平時的強(qiáng)化限時訓(xùn)練,就不會在考試中輕松地正常發(fā)揮。■

(作者單位:河北省唐山市豐南區(qū)第二中學(xué))