魏杰逢

如何使學(xué)生能夠接受一門新學(xué)科,并產(chǎn)生興趣呢?在“電力拖動(dòng)”的教學(xué)過程中,筆者有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1 巧妙導(dǎo)入

技校學(xué)生初次接觸電力拖動(dòng)時(shí),一臉茫然。由于專業(yè)理論的欠缺,他們對(duì)新開設(shè)的課程,往往出于好奇而又有些恐懼。如何在開始階段吸引學(xué)生呢?對(duì)于這一點(diǎn),筆者深知第一節(jié)課的重要性,良好的開端是成功的一半。因此,第一堂課的導(dǎo)入尤為重要。在電力拖動(dòng)開講時(shí),筆者問晚上他們所認(rèn)為的電力拖動(dòng)是什么,帶著這個(gè)問題讓他們考慮“手拖物體移動(dòng)”“人拖人運(yùn)動(dòng)”“我拉你動(dòng)”等算不算拖動(dòng)?如何理解“拖動(dòng)”?讓學(xué)生互相討論,暢所欲言,進(jìn)而開拓思路:什么是電力拖動(dòng)?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上筆者抓住“電力”二字,結(jié)合“拖動(dòng)”,引出“電力拖動(dòng)”的概念及組成部分。就這樣在輕松愉快的氛圍中,學(xué)生進(jìn)入電力拖動(dòng)的學(xué)習(xí),并引起他們極大的學(xué)習(xí)興趣。

2 恰當(dāng)比喻

不同學(xué)科之間是相通的,各種知識(shí)之間是相連的。為了講好電力拖動(dòng),把枯燥的理論知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生易于接受的內(nèi)容,筆者在上課期間,除了注意活躍課堂的氣氛,還特別注意引入恰當(dāng)?shù)谋扔?、形象的?shí)例,引導(dǎo)學(xué)生去理解掌握。比如在講熔斷器的額定電流Isn與熔體的額定電流Inn的大小時(shí),筆者就把熔斷器額定電流的大小比作一間教室的容量,把熔體的額定電流的大小比作一個(gè)班學(xué)生的數(shù)量。要想把這個(gè)班的學(xué)生放在這個(gè)教室里,則學(xué)生的數(shù)量必須小于或等于教室的容量。講解后學(xué)生再去理解Isn與Inn的大小時(shí)就很容易就掌握了,即Isn≥Inn。

再如時(shí)間繼電器的線圈符號(hào),結(jié)合燈泡的亮與滅去記(一通電燈亮,即通電延時(shí)線圈;一停電燈滅,即斷電延時(shí)線圈)。時(shí)間繼電器的觸頭符號(hào)是延時(shí)還是瞬時(shí)記起來相當(dāng)困難,如何才能把它們分清并牢固記住呢?如果把相應(yīng)符號(hào)上的小半圓弧比作一把降落傘,當(dāng)傘打開時(shí)降得慢——延時(shí),當(dāng)傘收起來時(shí)降得快——瞬時(shí),這樣學(xué)生就能很快區(qū)分開并能牢固掌握。在講解接觸器時(shí),為了讓學(xué)生能夠真正了解并掌握其內(nèi)部構(gòu)造、工作原理及使用方法,筆者讓學(xué)生把手中的接觸器“大卸八塊”,找出其“五臟六腑”,并對(duì)應(yīng)找出其“心臟”(線圈),同時(shí)觀察其內(nèi)部的動(dòng)作方式,進(jìn)一步總結(jié)出工作原理。這樣的教學(xué)方式大大激發(fā)學(xué)生的興趣,“玩”中取樂,知識(shí)在不知不覺中被消化吸收。

3 “倒敘”法講解

在“電力拖動(dòng)”中,常見的三相異步電動(dòng)機(jī)的控制線路的工作原理是學(xué)生感覺最難的地方,也是學(xué)生不知如何下手的地方。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)理解并掌握呢?針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況、基礎(chǔ)特點(diǎn),采用倒敘的方法進(jìn)行。在講解工作原理前,先對(duì)該電路所涉及的元器件的符號(hào)、工作原理及在該電路中的作用進(jìn)行逐一分解,把這些障礙掃清后開始講解工作原理。在講解工作原理時(shí),先讓學(xué)生知道該電路的目的是什么,如何達(dá)到這一目的。

以接觸器自鎖正轉(zhuǎn)為例,該電路圖(圖1)控制的是電動(dòng)機(jī)的連續(xù)正轉(zhuǎn)→如何實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的正轉(zhuǎn)呢→首先要有電源即要合上電源開關(guān)QS,然后接觸器的主觸頭要閉合→如何是接觸器的主觸頭要閉合呢?這時(shí)再看控制電路,按下啟動(dòng)按鈕SB2→KM的線圈得電→接觸器的主觸頭閉合,接觸器的常開輔助觸頭閉合→電動(dòng)機(jī)得電連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn),要想停轉(zhuǎn)則斷開接觸器的主觸頭→如何實(shí)現(xiàn)呢→即KM的線圈失電→按下按鈕SB1即可實(shí)現(xiàn)。就這樣從目的開始倒著找條件,會(huì)抓住學(xué)生的注意力一步步把問題解決掉,然后正過來就是工作原理。

其工作原理是:合上電源開關(guān)QS,按下啟動(dòng)按鈕SB2→KM的線圈得電→接觸器的主觸頭閉合,接觸器的常開輔助觸頭閉合→電動(dòng)機(jī)得電連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn);按下按鈕SB1→KM的線圈失電→接觸器的主觸頭斷開,接觸器的常開輔助觸頭斷開→電動(dòng)機(jī)失電,停止轉(zhuǎn)動(dòng)。通過這種“倒著走”“正著分析”的講解,學(xué)生很快就掌握該電路的控制原理,取得很好的效果。

總之,“電力拖動(dòng)”這門課程除了理論上要靈活掌握它的學(xué)習(xí)方法,還非常強(qiáng)調(diào)理論緊密聯(lián)系實(shí)際,那就是加強(qiáng)實(shí)際操作。實(shí)際操作要跟理論同步教學(xué),并且貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終,促進(jìn)學(xué)生的腦、心、手全方位被調(diào)動(dòng)起來。真正從素質(zhì)教育方面入手,把學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種“游戲”形式,讓學(xué)生愉快地在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”,愉快地、輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

(作者單位:山東省青島市技師學(xué)院)