許鳳春

當(dāng)前,我國(guó)圖案設(shè)計(jì)教育的滯后,許多新興專業(yè)的設(shè)計(jì)人才不能及時(shí)培養(yǎng),學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)與把握也無(wú)法跟上市場(chǎng)的需求。現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí),現(xiàn)代科技頭腦和現(xiàn)代思維的創(chuàng)造型人才;培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是兼顧文科、理科的綜合型人才。

對(duì)照現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)教育的要求,我國(guó)圖案設(shè)計(jì)教學(xué)側(cè)重于圖案和文化,對(duì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)等方面較為忽視。專業(yè)圖案設(shè)計(jì)課程就按照不同的專業(yè)開設(shè)不同地專題設(shè)計(jì)課程,盡量把專題設(shè)計(jì)與實(shí)際企業(yè)或具體的項(xiàng)目結(jié)合起來(lái),利用最新的科技成果促進(jìn)教育。目前,圖案設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)沒(méi)能很好地面對(duì)和結(jié)合市場(chǎng),甚至忽略設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主旨內(nèi)容。設(shè)計(jì)系學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中,大量時(shí)間用于練習(xí)設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖的繪制,距離真正的設(shè)計(jì)還有相當(dāng)?shù)木嚯x。因此,有必要對(duì)當(dāng)前的圖案設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革。

一、聘請(qǐng)兼職教師

在國(guó)外,不少設(shè)計(jì)學(xué)院都利用大量的專業(yè)設(shè)計(jì)人員兼職教課。現(xiàn)在我們?cè)S多設(shè)計(jì)學(xué)校的聘請(qǐng)公司、企業(yè)的設(shè)計(jì)人員兼職教課?，F(xiàn)在我們?cè)S多設(shè)計(jì)學(xué)校的聘請(qǐng)公司、企業(yè)的設(shè)計(jì)人員授課,也有許多學(xué)校的專業(yè)設(shè)計(jì)教師兼任設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)師。這些教師的授課往往都收到良好的教學(xué)效果。

二、做好市場(chǎng)調(diào)查

在確立教學(xué)計(jì)劃前,應(yīng)作好市場(chǎng)的調(diào)查,盡可能細(xì)致地了解市場(chǎng)對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)人員的要求,根據(jù)不斷變化的市場(chǎng)需求,確立教學(xué)目標(biāo),有的放矢地實(shí)施教學(xué),可使學(xué)生少走彎路,直接迎合市場(chǎng)。例如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè),教師除把握室內(nèi)設(shè)計(jì)公司對(duì)設(shè)計(jì)人才需求的基本素質(zhì)外,還要把握當(dāng)前的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)觀念、材料應(yīng)用、表現(xiàn)技法等。教學(xué)時(shí),要把當(dāng)前的新材料、新工藝、新風(fēng)格等內(nèi)容及時(shí)介紹給學(xué)生。

三、增加實(shí)踐性環(huán)節(jié)

在專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié),能使學(xué)生把握好材料和工藝的制作。材料和工藝是設(shè)計(jì)中的基本元素,對(duì)材料和工藝的把握是近年來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)中疏忽的環(huán)節(jié)。忽略了這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生在畢業(yè)后就不能及時(shí)適應(yīng)市場(chǎng) 的需求,也很難全面理解設(shè)計(jì)的完整含義。因此,要加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)所運(yùn)用的材料、運(yùn)用的工具以及制作結(jié)構(gòu)等有直接的認(rèn)識(shí)和把握。

四、掌握相關(guān)理論

教師要讓學(xué)生掌握一定的與設(shè)計(jì)相關(guān)的理論,如設(shè)計(jì)史、美學(xué)導(dǎo)論、市場(chǎng)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、人體工程學(xué)等,培養(yǎng)他們自覺(jué)與市場(chǎng)結(jié)合的觀念。

隨著計(jì)算機(jī)的普及,我們也調(diào)整了CAD(計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì))以及電腦平面設(shè)計(jì)等相關(guān)課程,充分結(jié)合織物設(shè)計(jì)教學(xué),大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且能夠很快適應(yīng)當(dāng)前新型行業(yè)的需求。如針織圓面花型設(shè)計(jì),在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.電腦美術(shù)輔助平面構(gòu)成教學(xué)模式。

在平面構(gòu)成中,將不同或相同的基本形,在二度空間內(nèi)構(gòu)筑豐富的新視覺(jué)形象,基本形在畫面骨骼框架內(nèi)方向不同,正負(fù)的轉(zhuǎn)換上存在著極大的靈活性,即使是同一個(gè)基本形由于不同方式的排列組合,也會(huì)出現(xiàn)多個(gè)迥然不同的畫面效果,這也正是平面構(gòu)成的魅力所在。Illustrator作為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)的繪圖軟件,有強(qiáng)大的細(xì)長(zhǎng)功能,不但能夠用來(lái)繪制一般的二維圖形,而且能夠進(jìn)行三維實(shí)體造型。采用Illustrator來(lái)輔助平面構(gòu)成教學(xué),不僅快捷準(zhǔn)確,而且可以繪制出手工繪制時(shí)難以得到的圖形,更重要的是學(xué)生可能在計(jì)算機(jī)上通過(guò)手電筒、鏡像、旋轉(zhuǎn)等命令反復(fù)尋求變化和組合方式,從機(jī)時(shí)達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。

2.電腦美術(shù)輔助色彩構(gòu)成教學(xué)模式。

在設(shè)計(jì)中,不同的色彩搭配組合會(huì)給人的視覺(jué)和心理上形成諸如溫暖、寒冷、華麗、樸素、強(qiáng)烈、明亮、陰暗等不同的環(huán)境氣氛,表現(xiàn)各自不同的感情效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在講授予色彩有原理時(shí),教師往往以字代色,兩種或多種色彩的對(duì)比及調(diào)效果,學(xué)生只能通過(guò)聯(lián)想加以比較,直觀性價(jià)差,尤其對(duì)一些色彩感覺(jué)較弱,對(duì)色彩知識(shí)了解也較少的學(xué)生,這一不足尤為明顯,以至學(xué)生在后期的實(shí)際應(yīng)用中,很難把構(gòu)成中的色彩知識(shí)自覺(jué)地應(yīng)用于創(chuàng)作中,出現(xiàn)了臨摹不成問(wèn)題,創(chuàng)作卻難上加難的情況。有的學(xué)生甚至要求再重新講解相關(guān)的色彩知識(shí),這些都說(shuō)明前期的教學(xué)模式存在著一些問(wèn)題。Adobe Photoshop軟件作為影像處理在色彩的使用及調(diào)控方面有著很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),其快捷的填充,靈活的色彩更換方式,每一項(xiàng)都簡(jiǎn)便易學(xué),把Photoshop應(yīng)用于色彩構(gòu)成教學(xué)反饋,教師可以通過(guò)屏幕對(duì)色彩間的復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行形象地講解,學(xué)生通過(guò)真實(shí)色彩表現(xiàn),輕松掌握色彩搭配規(guī)律。在作業(yè)的制作上,可免去學(xué)生手工操作過(guò)程中所出現(xiàn)的涂色不均問(wèn)題,并可衍生出多個(gè)方案便于比較,擴(kuò)大練習(xí)范圍?！?/p>

(作者單位:江蘇省建湖縣職業(yè)技術(shù)教育中心)