韓麗麗

摘要高職院校培養(yǎng)的人才,不僅要掌握與運用技術,還要具有?？茖W歷層次和文化素養(yǎng)。應用寫作作為高職院校的一門基礎課,也是提高高職院校學生文化層次和高等專業(yè)技術人員相應的專業(yè)技術水平而必須學好的一門學科。因此,應用寫作能力的提高對于提升高職院校大學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力非常重要。

關鍵詞高職 教學 應用寫作 實用性

中圖分類號:G712文獻標識碼:A

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,發(fā)展中的高職院校已經(jīng)占據(jù)了中國高等院校的半壁江山,對高職院校培養(yǎng)人才的目標提法也有三種,即應用型人才、技能、技藝性人才和技術型人才。然而,無論哪種類型的人才培養(yǎng)都要明確掌握與運用技術不是高職院校教學的唯一目的。學生必須具有?？茖W歷層次的文化品位與人文素養(yǎng)和高等專業(yè)技術人員相應的專業(yè)技術水平。現(xiàn)在許多高職院校培養(yǎng)的人才,動手能力增強了,但是在文化水平的應用和文字表達水平卻下降,甚至出現(xiàn)了意思表達不明的情況。因此,作為具有實用性質(zhì)的應用寫作開始在高職院校教育越來越受重視。應用寫作就是通過一定量的語文課教學,使學生具備相當水平的語文運用與表達能力,這也是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性新型應用性人才的一項基礎性工作,也是一種具體而有效的方式。但是,如何在高職院校把應用寫作教好,如何把素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的理念落到實處,還是一個有待于深入探索和研究的問題。本文就自己對如何上好應用寫作課,談一下看法。

1 理念的轉變

我國高職院校雖然普遍都開設了應用寫作課程,但是應用寫作只是作為一門公共課或是公選課來開設的,采用合班上課,一般只開設半個學期或一個學期,每周只有2課時,總共不超過32課時。從這樣的數(shù)據(jù)中,我們不難發(fā)現(xiàn),應用寫作在高職院校中的地位如何。如此不被重視,應用寫作課程的的教學效果自然可想而知了。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些企事業(yè)單位中存在大量在實際工作中不會正確使用應用文,有的甚至連應用文寫作的基本格式、寫法、要求都不懂,因而,造成工作上大量的損失。因此,要如何改變應用寫作在高職院校當中的地位,如何提高應用寫作的教學質(zhì)量,歸根到底,就是要轉變理念。在世界著名高校哈佛大學所印發(fā)的《通識教育特別工作組初步報告》中,非常明確地把寫作與分析性推理列(主要是應用文寫作)為本科生的核心教程。足見他們對應用寫作的重視程度了。這里說的理念轉變就是指把應用寫作只作為一門公共課或公選課地位上的提升。無論從社會的需要還是人才綜合素質(zhì)的角度,我們都必須提高應用寫作在高職院校當中的地位,它至少要作為一門公共必修課而存在。無論從總課時、學時上、教師的任用還是最終的考核都要有一個重新的認識。不斷更新教學理念,突破陳舊觀念的束縛;作為學生也要不斷提高認識,在學習專業(yè)理論的同時,將應用文的讀寫能力當作現(xiàn)代人素質(zhì)的重要構成部分,是自己今后謀生和實現(xiàn)人生價值的重要工具,從而把應用寫作課程的學習放在應有的位置。

2 理論與實踐的融合

理論與實踐的關系就是理論從實踐當中來,然后再去指導實踐。應用寫作作為一門理論學科講授是十分枯燥無味。因此,學生在學習的時候就會出現(xiàn)很大的抵觸、厭學情緒。這是我們教學中一定要努力避免的。那如何避免學生的抵觸、厭學情緒,如何能讓應用寫作教學豐富多彩呢?我們要做的就是把應用寫作教學融入到具體的實踐當中去。讓學生認識到它的重要性與實用性,從而讓學生主動參與寫作實踐。當然,這就要求教師在備課的時候,精心設計、準備,必要時還可以借用一些現(xiàn)代化教學手段。例如:教師利用校園文化節(jié)讓學生圍繞“構建和諧校園開展校園文化”舉辦一次演講比賽活動,這就將涉及到一系列應用文的寫作。作為活動的主辦方,學生首先要會寫“征文啟事”、“通知”、“活動計劃”等;其次在比賽現(xiàn)場要作“會議記錄”;最后要編發(fā)“會議簡報”或“會議紀要”,還要寫開展活動的“總結”。作為參加演講比賽的同學要寫“演講稿”。

在讓學生們積極參與到寫作實踐當中的同時,還一定要有針對性地對學生進行具體訓練,應用文寫作中的某些文體具有很強的專業(yè)性,這就要求我們把學生的知識結構結合和實踐的需要相結合,同時一定要選擇和學生專業(yè)聯(lián)系緊密,或者是普遍應用的常規(guī)文體。比如:廣告設計專業(yè)的學生,就要求他們知道廣告的分類、特點,廣告的格式和寫法;貿(mào)易類專業(yè)的學生就要知道市場調(diào)查報告、可行性研究報告等寫法、特點;法律專業(yè)的學生則要側重起訴、申訴等司法文書類問題的訓練。而像計劃、總結、請示、規(guī)章制度等一些常用的文體,就可以共同學習了。

總之,要想真正把應用文寫作教育落到實處,必須提高高職院校應用寫作的地位,轉變傳統(tǒng)的教學理念,并且有針對性的把教學理論與實踐相結合。

項目名稱:高職院校提高應用寫作能力的途徑與方法研究(編號:G0181)

項目來源:黑龍江省職業(yè)教育學會“十一五”規(guī)劃課題

參考文獻

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[2] 陳耀南.應用文概說.山邊社最新增訂版

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