陳繼平

摘要語言智能的開發(fā)與環(huán)境、實踐有著極大的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的語言智能可以體現(xiàn)、滲透在學(xué)校開展的各種教學(xué)活動中。在語文教學(xué)中,通過聽說讀寫幾種途徑,為學(xué)生打開認識生活、理解生活、欣賞生活和享受生活的新天地,使其語言智能健康全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞語言智能語文教學(xué) 聽 說 讀 寫

中圖分類號:G623.2文獻標識碼:A

發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生語言智能,是語文教學(xué)的一個重要任務(wù),低年級段是培養(yǎng)學(xué)生語言智能的最佳時期。因此,低年級段學(xué)生,尤其是一年級學(xué)生的語言智能的培養(yǎng),就顯得尤為重要了。語文教學(xué)中處處都存在著發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生語言智能的契機,教師在教學(xué)中必須不失時機地利用這些契機,致力于學(xué)生語言智能的培養(yǎng),促進學(xué)生語言能力的發(fā)展。學(xué)生語言能力得到發(fā)展,便為學(xué)生的寫話、習(xí)作奠定了扎實的基礎(chǔ)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語言智能,促進學(xué)生語言能力的發(fā)展,這是值得每一個語文教師深思的問題。通過大量的教學(xué)實踐,筆者認為可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的語言智能,發(fā)展學(xué)生的語言能力。

1 培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣

良好的語言習(xí)慣包括表達的興趣、樂于交流,能大膽說話,能說真話,能完整的說出自己想表達的意思等等。

培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣,關(guān)鍵是營造寬松、和諧的說話氛圍。首先,低年級學(xué)生的語言往往出現(xiàn)說話不完整,表達不到位的現(xiàn)象,教師要善待學(xué)生,對學(xué)生出現(xiàn)的語言偏差加以引導(dǎo)和糾正。對學(xué)生屢屢出現(xiàn)的問題,教師不能加以指責(zé),要隨時注意保護學(xué)生說話的積極性、自信心和自尊心。其次,教師的評價要充滿激情,洋溢著贊賞之情,在教學(xué)中細心地從每一個學(xué)生的每一次說話中去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時給予肯定、贊美與鼓勵,讓學(xué)生獲得成功的體驗。再次,教育學(xué)生正視同學(xué)的笑聲,學(xué)生對同學(xué)的發(fā)言(不管正確與否)所發(fā)出的笑聲絕大多數(shù)是一種自然流露,因此,不必計較同學(xué)的笑聲,當(dāng)然,對那些嘲諷的笑聲,教師就必須加以勸阻、制止。有了一種寬松和諧的說話氛圍,學(xué)生便能夠大膽說話,但受年齡的局限,低年級學(xué)生的說話往往存在不完整的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象,教師要善于用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時糾正學(xué)生存在的問題,處處做有心人。

2 訓(xùn)練學(xué)生說話內(nèi)容具體,不空洞

低年級學(xué)生由于年齡小,心理發(fā)展水平比較低,抽象思維能力尚未形成,因此,要他們口述清楚某一事物的特征或者是某一事物的經(jīng)過是很困難的。

為了克服這一困難,首先,在教學(xué)中教師要充分利用直觀教學(xué)這一手段,一邊指導(dǎo)學(xué)生進行觀察,一邊指導(dǎo)學(xué)生說話。讓學(xué)生通過觀察插圖獲得信息,然后進行想象,練習(xí)說話,對培養(yǎng)學(xué)生的語言能力非常有效。例如,《拔苗助長》一課中,指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖后,可以設(shè)計如下問題,讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練:當(dāng)時天氣怎樣?種田人是怎樣拔苗助長的?通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生想象拔苗助長的全過程,使學(xué)生的言語思維憑借想象的翅膀,超越教材的文本意義,培養(yǎng)了學(xué)生的語言智能。

其次,關(guān)注學(xué)生的生活,從學(xué)生感興趣的事物入手,既能引發(fā)學(xué)生傾訴的欲望,又讓學(xué)生有了說話的內(nèi)容。一年級的學(xué)生一般不會主動感悟生活、觀察周圍的事物,這就需要教師的引導(dǎo)。例如,《自我介紹》說話練習(xí),讓學(xué)生說出自己的姓名、年齡、性別,覺得自己長得怎么樣,在哪上學(xué),讀幾年級,自己最喜歡什么。首先讓學(xué)生逐個問題說一說,然后連起來說一說。通過學(xué)生非常熟悉的生活內(nèi)容進行訓(xùn)練,語言能力自然能得到良好的發(fā)展。

3 訓(xùn)練學(xué)生有順序地進行表達

語言的條理性和準確性是發(fā)展學(xué)生語言智能很重要的一個環(huán)節(jié),它建立在觀察的周密性的基礎(chǔ)上。要使學(xué)生的思維有條理、有順序,教師必須指導(dǎo)學(xué)生認真仔細地去觀察,并逐步教給學(xué)生觀察的方法,讓學(xué)生知道觀察的順序可以是從上到下,也可以是從下到上;可以是從遠到近,也可以是從近到遠……

例如,一年級上冊漢語拼音12課中韻文“遠處一座座山,近處一塊塊田。左邊一片樹林,右邊一座果園”的教學(xué),筆者有意識地作了有關(guān)介紹“方位”次序的指導(dǎo),然后讓學(xué)生按教師的指導(dǎo)去觀察,用與課文不同順序去說一說,學(xué)生從不同的順序?qū)D上的內(nèi)容進行了描述,雖然順序各不相同,但都有次序。這樣一來,學(xué)生說話有順序的能力得到了發(fā)展,語言智能便得到發(fā)展。

4 培養(yǎng)學(xué)生言之有情,張揚學(xué)生的個性

要讓學(xué)生做到言之有情,必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,才能夠激發(fā)學(xué)生的情感。比如上《有趣的游戲》一課時,首先讓學(xué)生痛痛快快地玩游戲,使學(xué)生在玩中體會到快樂,然后提問:你想告訴其他小朋友怎樣玩這些游戲嗎?你該怎樣說呢?這樣,學(xué)生就會產(chǎn)生一種想說的愿望,在不知不覺中孩子語言的表達也就言之有情了。要讓學(xué)生語言富有個性,教學(xué)的關(guān)鍵是不斷啟發(fā),鼓勵創(chuàng)新,教師的教學(xué)能開放、民主、寬容地對待每一位學(xué)生,讓學(xué)生大膽地從多層面、多角度、多方位去思考、去想象、去感受、去回味自己不同的生活體驗及感悟,去追求豐富多彩的表達形式和表達內(nèi)容。

語言是人類不同于其他動物的一個鮮明標志。人類在發(fā)展語言、運用語言的過程中,充分展現(xiàn)了人類的聰明才智。學(xué)校教育在開發(fā)學(xué)生語言智能中,具有不可替代的作用,這方面,語文教學(xué)應(yīng)對其深入探索。