李孟娣

摘要法學(xué)教學(xué)方法改革的總體思路是加大實(shí)踐性教學(xué)比重。模擬法庭教學(xué)法、案例教學(xué)法和參與社會(huì)活動(dòng)是在實(shí)踐中長(zhǎng)期摸索出來(lái)并得到檢驗(yàn)的有益方法，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用和推廣。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)法改革研究，不斷深化法學(xué)教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才。

關(guān)鍵詞實(shí)踐教學(xué)方法；模擬法庭；案例

高職法律?？平逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高等法律專業(yè)實(shí)用性人才，“實(shí)用性”和“職業(yè)性”應(yīng)是學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)。但很多學(xué)校都只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，卻忽略了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，絕大多數(shù)法學(xué)院、系的?？平逃龥](méi)有明確的培養(yǎng)方向。特別是在教學(xué)過(guò)程中，尚未形成自身的特色，而成為同專業(yè)本科教育的“壓縮餅干”，沒(méi)有充分體現(xiàn)出法律專科教育的目標(biāo)特色。這與社會(huì)所需的法律實(shí)用型人才是嚴(yán)重脫節(jié)的，也造成了許多法律?？茖W(xué)生面臨著學(xué)無(wú)所用的尷尬局面。能否為社會(huì)培養(yǎng)合格法律人才，最重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)方法的選擇。

一、舉辦模擬法庭，并將模擬法庭作為一門獨(dú)立課程納入教學(xué)計(jì)劃。

模擬法庭一直是各高校普遍采用的教學(xué)方法之一，在模擬法庭上，由學(xué)生組成審判庭，擔(dān)任原告、被告、代理人等，通過(guò)法庭質(zhì)證、調(diào)查、辯論，深入探尋案情，尋找對(duì)自己有利的證據(jù)和法律依據(jù)，參與者對(duì)實(shí)體法和程序法都有了更為深入的理解，其效果是課堂教學(xué)無(wú)法比擬的。然而實(shí)踐中模擬法庭教學(xué)中存在一些普遍的問(wèn)題，首先，欠缺相關(guān)的制度，缺乏對(duì)模擬法庭教學(xué)的統(tǒng)一安排。很多學(xué)校沒(méi)有將模擬法庭寫(xiě)入教學(xué)計(jì)劃，不是將模擬法庭作為一門課程來(lái)開(kāi)設(shè)，只是作為臨時(shí)開(kāi)展的課余活動(dòng)。其次，教師主導(dǎo)地位體現(xiàn)不夠，指導(dǎo)不到位。模擬法庭教學(xué)要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，學(xué)生呼聲很高，但是由于缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，教師的積極性不高，從而導(dǎo)致教師的指導(dǎo)不到位。正是由于這幾方面的原因，使得模擬法庭處于一個(gè)可有可無(wú)、可多可少、可上可不上的尷尬境地。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取如下幾方面的措施來(lái)加強(qiáng)模擬法庭教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用：

第一，將模擬法庭作為一門獨(dú)立的課程設(shè)計(jì)，安排確定的學(xué)時(shí)、進(jìn)度，這樣才能保證模擬法庭教學(xué)的實(shí)際落實(shí)。

這就需要我們有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的課程建設(shè)。課程具體內(nèi)容的安排要與本學(xué)期所開(kāi)設(shè)的其他課程相銜接，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)民事、刑事、行政類模擬法庭教學(xué)，充分體現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生理論水平與實(shí)踐能力的同時(shí)提高。時(shí)間的安排上要放到二年級(jí)下學(xué)期年和三年級(jí)，因?yàn)槟M法庭教學(xué)要求有一定的法律知識(shí)為基礎(chǔ)，只有等到學(xué)生接觸到法學(xué)基礎(chǔ)的課程之后，再進(jìn)行模擬法庭教學(xué)活動(dòng)，這樣才能取得預(yù)期的效果。課程建設(shè)中要有獨(dú)立的教學(xué)大綱，明確本門課程的性質(zhì)，內(nèi)容、特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象等內(nèi)容，建立對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度和學(xué)生的課程考核體系。要制定相應(yīng)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，使課程有步驟地按計(jì)劃進(jìn)行，避免流于形式。

第二，建設(shè)功能、設(shè)備齊全的模擬法庭實(shí)驗(yàn)室。

法庭實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是模擬法庭教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)與前提。實(shí)驗(yàn)室首先要夠規(guī)模，保證有足夠大的空間進(jìn)行活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備要全面，且符合實(shí)踐的發(fā)展與需要，除要具有法庭應(yīng)有的審判設(shè)備外，一些先進(jìn)的設(shè)備與儀器應(yīng)當(dāng)具有，如電腦、多媒體、投影儀、錄放機(jī)等，充分保證教學(xué)的需要。力爭(zhēng)把模擬法庭建設(shè)成理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的專業(yè)教室，這樣既節(jié)省了教室，同時(shí)也使教學(xué)與實(shí)際演練一體化，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

第三，要建立固定的、合格的教師隊(duì)伍。

實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師能力的要求更高。指導(dǎo)模擬法庭教學(xué)的教師需要有綜合的素質(zhì)，既要有較深的理論功底，又要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：既有對(duì)法律知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的理解與掌握，又要學(xué)有專長(zhǎng)：既要掌握理論的前沿知識(shí)，又要了解實(shí)際辦理案件的情況。教師隊(duì)伍的建設(shè)要重視實(shí)踐能力的水平，要給教師充足的時(shí)間保證，讓教師有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)司法實(shí)踐。只有教師的實(shí)踐水平提高了，才能夠去指導(dǎo)學(xué)生，才能更好的發(fā)揮模擬法庭的作用。

二、運(yùn)用案例教學(xué)法，把法學(xué)專業(yè)知識(shí)講活。

現(xiàn)在，教師運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的情況不能說(shuō)沒(méi)有，但不是很理想。我們理解的案例教學(xué)一般是指舉一個(gè)案例來(lái)說(shuō)明一個(gè)法律規(guī)定，以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，這不應(yīng)稱為案例教學(xué)，而是“舉例說(shuō)明”。案例教學(xué)法是一種系統(tǒng)的教學(xué)方法，它是通過(guò)一個(gè)案例，讓學(xué)生運(yùn)用法律綜合知識(shí)，通過(guò)對(duì)該案的全面分析，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。與傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)法相比，法學(xué)案例式教學(xué)法是一種引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)。在我國(guó)由于種種原因，法學(xué)教學(xué)仍囿于“灌輸”式的講授，學(xué)生理解和運(yùn)用能力得不到培養(yǎng)和鍛煉。法學(xué)教學(xué)實(shí)行案例式教學(xué)法，則將改變傳統(tǒng)教學(xué)中單獨(dú)由教師唱主角，學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，把知識(shí)傳播和能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師在講課過(guò)程中適時(shí)地提出與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的案例供學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生始終保持積極的思維狀態(tài)，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，獲得答案。因?yàn)槿魏我粋€(gè)案件，所涉及的法律問(wèn)題都不是單一的，可能關(guān)系到法理學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)或訴訟法學(xué)等，要把一個(gè)案例分析好，必須運(yùn)用多方面法律知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，在實(shí)踐中遇到類似這樣的案件就知道該如何解決起到了舉一反三的作用。

總之，法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要我們不斷更新我們的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。除了模擬法庭教學(xué)法、案例教學(xué)法和參加社會(huì)活動(dòng)外，實(shí)踐中還有很多教學(xué)方法值得借鑒，如法律診所教育、網(wǎng)站輔助教學(xué)方法、模擬立法教學(xué)方法、學(xué)生參與備課法等都是法學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。作為高校教師，一方面要廣泛借鑒他人的科學(xué)教學(xué)方法；另一方面，也要在自己的教學(xué)實(shí)踐中積極探索和研究新的教學(xué)方法。只有這樣，我們才能夠讓實(shí)踐性教學(xué)出實(shí)效，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)法律人才。