張 智

(一)

從小到大,回顧自己的成長(zhǎng)歷程,覺(jué)得真是曲曲折折且有些“險(xiǎn)象環(huán)生”……如果一不小心就可能走上了性質(zhì)迥異的人生道路。到如今,我對(duì)自己最滿意的是已經(jīng)基本固化的心態(tài)——它使我能夠以平衡的心理和坦坦蕩蕩的言行來(lái)處世!

講臺(tái)上的近二十個(gè)春秋,我的教育理念也經(jīng)歷著一種由量變到質(zhì)變的螺旋上升過(guò)程(天賦欠缺,但是投入了一顆赤誠(chéng)的心)!面對(duì)學(xué)生時(shí),我總是覺(jué)得欠著他們什么,總是由衷地感到只有真正用心去愛(ài)他們,用愛(ài)的智慧去引導(dǎo)他們的身心健康成長(zhǎng),才是我的人生意義之所在。孩子,是父母的期待中最重要的未來(lái);學(xué)生,是承擔(dān)著我們?nèi)祟惥裎拿骱臀镔|(zhì)文明傳承和發(fā)揚(yáng)重任的希望。作為教師,沒(méi)有理由不去用心投身于教育事業(yè)。

(二)

我想,學(xué)生的狀態(tài),都是大教育環(huán)境綜合作用的結(jié)果……家庭教育承擔(dān)著責(zé)任,社會(huì)大環(huán)境承擔(dān)著責(zé)任,學(xué)校承擔(dān)的是一種重要的責(zé)任(很多時(shí)候,只能影響而無(wú)法像家庭和社會(huì)那樣決定性地左右學(xué)生的身心成長(zhǎng))。作為教師,既不應(yīng)將工作看成一個(gè)簡(jiǎn)單的“飯碗”,也不要將自己的作用擴(kuò)大到神化的地步?，F(xiàn)實(shí)已有無(wú)數(shù)活生生的事實(shí)告訴我們:學(xué)校教育的作用是很大的,但必須與家庭教育、社會(huì)教育緊密配合才能使其發(fā)揮更大的作用。

作為教師,在現(xiàn)實(shí)的條件下,應(yīng)該在思想和科學(xué)文化上保持絕對(duì)不落后于時(shí)代!這要求我們要終身不斷地學(xué)習(xí),不要只涉獵專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí),政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化……方方面面都要或深或淺地了解一些——要力爭(zhēng)成為真正意義上的“博學(xué)之士”!也只有這樣,才能使我們更加有效地服務(wù)于人民的教育事業(yè)。

讓我們記住——

“言傳身教”的師生雙邊交流活動(dòng)中,最重要的還是“身教”!

不管部分學(xué)生的表現(xiàn)如何之差,不管他們是何等地令我們頭痛,他們都只是成長(zhǎng)中的孩子!如果我們不正確地面對(duì)他們,極可能就會(huì)長(zhǎng)久地帶來(lái)惡性循環(huán)……這對(duì)教育發(fā)展的前景,對(duì)社會(huì)發(fā)展的前景,對(duì)人類發(fā)展的前景——都會(huì)是一個(gè)頑疾和隱患!

(三)

“世界上本來(lái)沒(méi)有路,走的人多了也就成了路。”教育教學(xué)的路,古今中外已經(jīng)踏出了千萬(wàn)條。大路也好,小路也罷,都有自己的成與敗。

如同良醫(yī)治病——教書(shū)育人之道因人因時(shí)因事而異,教育有法但無(wú)定法。成千上萬(wàn)的教育理論,如同春天的花圃萬(wàn)花爭(zhēng)艷。你可能會(huì)發(fā)現(xiàn):好像每一朵都適合,又好像每一朵又都不適合——而這種感覺(jué)恰恰應(yīng)該是對(duì)的!因?yàn)橹徽J(rèn)定一種幾乎可以肯定會(huì)是個(gè)錯(cuò)誤……我們只有化作蜜蜂去博采花海之精華。

歷史,是今天的“因”;今天,是歷史的“果”。

歷史,在不可改變的同時(shí)又在昭示著今天;而今天,也只有今天,才在我們實(shí)實(shí)在在的把握之中!把握今天就是掌握了明天!

(作者單位:湖南省長(zhǎng)沙市高新區(qū)延風(fēng)中學(xué))