韓春萌

作文是高考語文中的重頭戲,也是許多考生最頭痛的一道“坎”。每當(dāng)高考臨近,應(yīng)對(duì)考試作文的書刊便會(huì)一下子多了起來,而高考一結(jié)束“優(yōu)秀范文集”之類的書籍便開始充斥市場(chǎng)。其中最刺眼的,是那些形形色色的“滿分作文”書。一些教師也在課堂上推介“滿分作文”并讓學(xué)生加以模仿,大批學(xué)生照背“滿分作文”范文以應(yīng)考,有的甚至準(zhǔn)備好幾個(gè)模式“以不變應(yīng)萬變”。這種做法顯然不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,對(duì)提高學(xué)生的作文水平也沒有多大幫助。圍繞“滿分作文”出現(xiàn)的一些有悖于教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象,不能不引起我們的深思。

近年教材、教輔圖書占了所有圖書銷售份額的70%以上,打著“滿分作文”標(biāo)簽的作文在作文類報(bào)刊、圖書中隨處可見。早在2006年6月12日,《光明日?qǐng)?bào)》就報(bào)道過,高考剛剛結(jié)束,閱卷工作剛剛開始,某些擅長于“考試經(jīng)濟(jì)”的人便推出了今年的所謂《滿分作文》。據(jù)一位近年來總是全國第一個(gè)編出當(dāng)年《高考滿分作文集》的中學(xué)語文教師透露,他編的滿分作文沒有一篇是來自考場(chǎng)。這不光時(shí)間趕不上,也沒必要。安徽的一位中學(xué)語文教師證實(shí)了以上說法,因?yàn)樗磕暌捕枷蛞恍﹫?bào)刊和圖書的主編提供“滿分作文”,這些作文全是根據(jù)高考作文題自己寫的,圖書主編們也知道這個(gè)情況。

這種天方夜譚現(xiàn)象的出現(xiàn),與當(dāng)前應(yīng)考中某些不符合教學(xué)規(guī)律的做法有某種必然的聯(lián)系。為了提高考生作文的分?jǐn)?shù),許多老師屈從于應(yīng)試教育的壓力,絞盡腦汁打起了“滿分作文”的主意。他們一方面在教學(xué)中不斷以過去各種考試中的“滿分作文”作示范,要求學(xué)生刻意模仿;另一方面,他們選擇一些所謂的“經(jīng)典文章”讓考生去背誦以期達(dá)到應(yīng)考目的。由于有部分考生從中受益(例如前些年江西一考生曾把四川某報(bào)記者的文章基本照搬而獲得了高考“滿分作文”),這種死背范文的做法便不自覺地被一些語文教師推廣。

由于“滿分作文”有廣闊的市場(chǎng),被“考試經(jīng)濟(jì)”盯上也就不足為奇了。然而,捫心自問:這種“滿分作文”應(yīng)考模式,對(duì)提高學(xué)生的作文水平有幫助嗎?且不說那位“滿分作文”的江西考生因此惹出麻煩,就從教育科學(xué)本身來審視這一做法,也是值得商榷的。首先,讓學(xué)生死背“滿分作文”應(yīng)考,是一種短期行為。古人主張“授人以漁”,而不應(yīng)該“授人以魚”,說的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。范文可以學(xué)習(xí)模仿,但不能一字不動(dòng)地機(jī)械照搬。如果不教會(huì)考生作文的方法,即使是蒙混過關(guān)混得高分,也是無益的;其次,“滿分作文”的含金量值得懷疑。上文所披露的“滿分作文”所產(chǎn)生的內(nèi)幕,令人更加懷疑那些“滿分作文”的水平。事實(shí)上,許多水平很一般的文章也濫竽充數(shù)成為“滿分作文”,讓學(xué)生當(dāng)范文來死記硬背,只會(huì)誤人子弟;再次,寫作無定法,只有不斷創(chuàng)新,文章才有價(jià)值?？忌淖魑囊彩侨绱?只有在文章中不斷展示出自己的新意,才能獲得高分。因此,死背“滿分作文”照搬“滿分作文”的做法,是極不科學(xué)的。

寫作水平的提高,不是一天兩天的事,要靠平時(shí)多讀多練,還要有生活的積累。作為一個(gè)教育工作者,不應(yīng)該違背教學(xué)規(guī)律而迎合應(yīng)試教育,更不應(yīng)該縱容某些人玩“滿分作文”的把戲。擠一擠“滿分作文”的水分,該是給它“亮紅燈”的時(shí)候了!

(作者系江西教育學(xué)院中文系副主任、教授)