田宏俊 高功臣 崔燕兵

摘要 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)在高職高專醫(yī)學(xué)教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。如何充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn),更有效地提高教學(xué)效率,克服多媒體教學(xué)的諸多弊端,值得探討。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,分析多媒體教學(xué)模式存在的弊端,提出相應(yīng)的應(yīng)對措施,為多媒體教學(xué)在高職高專醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué);高職高專醫(yī)學(xué);弊端;應(yīng)對

中圖分類號:G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)33-0106-02

Study on Solution to Malpractices of Multimedia Teaching in Higher Vocational Education of Medicine//Tian Hongjun, Gao Gongchen, Cui Yanbing

Abstract Along with the modern education technology development, the multimedia teaching is playing the more and more vital role in higher vocational education of medicine. It is worth discussing to fully use the merits of multimedia technology, and more effective enhance the teaching efficiency, and overcome the multimedia teaching many malpractices. According to our teaching practice, we have analyzed the malpractices in multimedia educational model. And we proposed corresponding solutions, which were provided as a reference for the multimedia teaching in higher vocational education of medicine.

Key words multimedia teaching; higher vocational education of medicine; malpractice; solution

Authors address The NO.3 Affiliated Hospital of Luohe Medicine College, Luohe, Henan, 462002, China

多媒體教學(xué)是指利用計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化設(shè)備,將文字、符號、聲音、圖像、影像和動(dòng)畫等多種形式按教學(xué)要求有機(jī)地融為一體,具有便捷、直觀、形象、信息量大、趣味性強(qiáng)的明顯優(yōu)勢,已經(jīng)成為新世紀(jì)教育教學(xué)改革的趨勢。筆者結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)對多媒體在高職高專醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的弊端進(jìn)行分析,提出一些應(yīng)對措施。

1 高職高專醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)存在的弊端

1.1 教師多媒體教學(xué)技術(shù)水平參差不齊由于高職高專醫(yī)學(xué)教育起點(diǎn)低,一部分教師計(jì)算機(jī)技術(shù)知識不足,不能較好地將多媒體技術(shù)與知識融合在一起而應(yīng)用到教學(xué)過程中,縱使勉強(qiáng)為了教育教學(xué)信息化而使用多媒體課件教學(xué),但也往往是多媒體課件質(zhì)量不高,有的甚至是教案文字的簡單照搬,與提高教育教學(xué)質(zhì)量效益的初衷相差甚遠(yuǎn)。

1.2 多媒體教學(xué)中大信息量的醫(yī)學(xué)知識,使學(xué)生思維和筆記跟進(jìn)困難,阻礙學(xué)生對課堂知識的消化吸收多媒體教學(xué)的特點(diǎn)之一是授課內(nèi)容形象、生動(dòng)、圖文聲并茂,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)習(xí)興趣,但同時(shí)信息量也大大增加。據(jù)統(tǒng)計(jì),采用多媒體教學(xué)可以使一般專業(yè)基礎(chǔ)課的信息量增加1/3[1]。多媒體教學(xué)中幻燈片切換過快,學(xué)生往往不做筆記而是急于在書上找到相應(yīng)的內(nèi)容,如果出現(xiàn)思維連續(xù)性脫落,學(xué)生會(huì)感到迷茫,只能機(jī)械跟隨、流于畫面,只有瞬間的印象而沒有時(shí)間理解、分析、消化,常使學(xué)生大腦疲勞,接受知識的能力下降,所學(xué)知識無法得到鞏固。實(shí)驗(yàn)表明,如果一堂課投影播放超過20分鐘,學(xué)生易產(chǎn)生視覺疲勞,教學(xué)效果大打折扣[2]。有研究[3]認(rèn)為70%的學(xué)生對藝術(shù)效果感興趣,80%的學(xué)生更喜歡卡通畫面,只有21%的學(xué)生堅(jiān)持關(guān)注知識內(nèi)容,可是因屏幕滾動(dòng)過快而感到緊張無奈。

1.3 多媒體教學(xué)設(shè)施不能滿足教學(xué)需要傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中,對教學(xué)硬件條件的要求相對較低,普遍使用的教學(xué)工具為書籍、粉筆、黑板、掛圖、模型、實(shí)物、標(biāo)本等,資金投入較少,而采用多媒體教學(xué)后,對教學(xué)硬件條件的要求大大提高,教學(xué)成本明顯提高,需要巨大的經(jīng)費(fèi)投入,但絕大多數(shù)院校每年的教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足上述需要,多媒體教學(xué)資源嚴(yán)重不足。

1.4 不利于師生間的交流,教學(xué)互動(dòng)性下降課堂教學(xué)應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程,師生之間不僅需要知識交流,更需要情感交流。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生可以記筆記,思維跟隨,課堂氛圍容易活躍,能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,加深理解和發(fā)揮想象。然而,在利用多媒體教學(xué)時(shí),屏幕上繽紛的色彩、生動(dòng)的動(dòng)畫、變換的音效似乎更能吸引學(xué)生的目光,而課件內(nèi)容固化,不能隨時(shí)隨機(jī)多形式結(jié)合展示教師此時(shí)此刻的活躍思想,影響師生間的交流,從而影響教學(xué)效果。

1.5 多媒體教學(xué)實(shí)踐水平、層次不高醫(yī)學(xué)高職高專教育是以“能力為中心”的教育,不僅指獲取知識的能力,尤其指運(yùn)用知識的能力,即臨床動(dòng)手能力,為基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的實(shí)用型人才。課件是多媒體教學(xué)的主要組成部分,而多媒體教學(xué)的真正優(yōu)勢是交互式呈現(xiàn)方式,它不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性,更重要的是通過大量交互式多媒體課件的開發(fā)和應(yīng)用實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的人機(jī)對話,使學(xué)生能以自己感興趣的方式積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過程,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。即使如此,達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力目的的教學(xué)效果仍是有限的,再加上如果課件層次不高,只是教材的翻版、教案的復(fù)制、板書的簡單搬移,更加不利于提高學(xué)生的臨床動(dòng)手能力,也會(huì)影響整體教學(xué)效果。

1.6 用虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn),不利于培養(yǎng)高職高專醫(yī)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力多媒體技術(shù)的突出優(yōu)點(diǎn)是能創(chuàng)造并充分利用虛擬環(huán)境,讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上做各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,還能進(jìn)行因教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限而無法開展的項(xiàng)目。但是,虛擬環(huán)境與實(shí)際環(huán)境有較大距離,學(xué)生無法在虛擬環(huán)境中遇到真實(shí)環(huán)境下發(fā)生的問題,不能最大限度地提高高職高專醫(yī)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

2 高職高專醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)改進(jìn)措施探討

2.1 加大對教師的培訓(xùn)和考核力度,提高教師多媒體教學(xué)技能1)舉辦專題培訓(xùn)。針對某些典型軟件,由學(xué)校教育技術(shù)部門專業(yè)人員采用學(xué)習(xí)班的形式對全院教師進(jìn)行短期培訓(xùn)。2)加強(qiáng)交流與實(shí)踐。學(xué)校、各系部、各教研室組織相關(guān)教師就使用某一軟件過程中遇到的問題共同切磋討論交流,這樣既能相互促進(jìn),又能提高教師的實(shí)際制作水平。3)成立多媒體課件開發(fā)小組。腳本編寫人員應(yīng)具有很強(qiáng)的文字表達(dá)能力,精通教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,了解多媒體技術(shù),有創(chuàng)作才能;結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員應(yīng)精通計(jì)算機(jī)技術(shù),制作的課件應(yīng)圖文并茂,融知識性、趣味性于一體。4)建立必要的激勵(lì)機(jī)制,設(shè)立多媒體教學(xué)成果獎(jiǎng),提高教師進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)用和研究的積極性。設(shè)立校級多媒體教學(xué)成果獎(jiǎng),包括課堂教學(xué)獎(jiǎng)及課件制作獎(jiǎng)。為確保評獎(jiǎng)公平、公正,組織相關(guān)人員制定科學(xué)的統(tǒng)一評估標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣,才能促進(jìn)高校多媒體教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2.2 適度使用多媒體,使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合為解決多媒體教學(xué)信息量大的問題,在教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)適度使用多媒體,不是越多越好,關(guān)鍵是能否提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法一邊講述、一邊板書,可有效加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,使講述效果得以強(qiáng)化,可以較完整、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、形成過程,使知識具有連貫性,也給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間。學(xué)生邊聽講、邊記筆記,有助于加強(qiáng)記憶,增強(qiáng)對知識的理解。因此,在利用多媒體教學(xué)時(shí),不要完全拋開傳統(tǒng)教學(xué)方法,應(yīng)合理利用、互為補(bǔ)充、取長補(bǔ)短,達(dá)到最佳教學(xué)效果。

2.3 提高認(rèn)識,增加投入,改善多媒體教學(xué)設(shè)施,提高使用效率在多媒體教學(xué)大發(fā)展的背景下,一方面必須端正思想、提高認(rèn)識,將多媒體教學(xué)納入學(xué)校建設(shè)的總體規(guī)劃中,適當(dāng)加大對多媒體教學(xué)投入力度,改善多媒體教學(xué)設(shè)施。另一方面要充分發(fā)揮每位教師的主觀能動(dòng)性,提高其計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,各教研室之間做到軟硬件資源共享、投資互補(bǔ),避免重復(fù)投資造成的資源浪費(fèi)。

2.4 制作多媒體課件注重師生交流和雙向互動(dòng),讓學(xué)生參與教學(xué),同時(shí)在教學(xué)中與傳統(tǒng)教法相結(jié)合教師不僅要通過自身的人格魅力和生動(dòng)有趣、環(huán)環(huán)相扣的講解吸引學(xué)生,而且應(yīng)通過師生間的相互交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在課件中,有意識插入一系列的問題讓學(xué)生思考、回答,同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)教法,教師一步步跟著講解,不影響教學(xué)進(jìn)度,而學(xué)生的解疑思維一直在啟動(dòng),這樣學(xué)生思維前后連續(xù),不會(huì)聽了后面忘記前面。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師應(yīng)避免單純地利用課件,而應(yīng)用肢體語言來配合教學(xué)、調(diào)動(dòng)課堂氣氛,同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行眼神、表情的交流,觀察學(xué)生的反應(yīng),以便對教學(xué)進(jìn)程作出適當(dāng)調(diào)整。

2.5 利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,為尚未進(jìn)入臨床的學(xué)生精心選取典型的圖片、動(dòng)畫,從而增強(qiáng)興趣和記憶由于多媒體課件的實(shí)踐教學(xué)功能是有限的,結(jié)合高職高專醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn),盡量縮短多媒體教學(xué)的時(shí)間,使學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行課堂討論、操作練習(xí),同時(shí)制作課件時(shí)盡量做到圖、文、聲、像并茂,把原本抽象、復(fù)雜、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、可視聽的和動(dòng)感的,可多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣;并且通過多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.6 虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和真實(shí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合學(xué)生若能自己動(dòng)手進(jìn)行操作,所得到的感受和收獲是與虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)截然不同的。虛擬環(huán)境和真實(shí)環(huán)境各有所長,應(yīng)相互補(bǔ)充,而不可相互替代。如果在經(jīng)過虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn),把二者有效結(jié)合起來,教學(xué)效果將更好。

3 小結(jié)

總之,針對多媒體在高職高專醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的弊端,教師除了要精通專業(yè)知識外,還要掌握多媒體課件的制作技巧,使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,注重雙向互動(dòng),提高使用效率;制作課件時(shí)盡量做到圖、文、聲、像并茂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,同時(shí)做到虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和真實(shí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,達(dá)到提升多媒體教學(xué)效果的目的。

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