王文婷

【摘要】素描是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練課程,在多年的素描實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特性和一些教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的具體問(wèn)題,在此對(duì)該課程進(jìn)行一些針對(duì)性的分析和適當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

【關(guān)鍵詞】視覺(jué)傳達(dá);素描造型;圖形;材料

素描不僅是一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)形式,同時(shí)又是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練方式,是造型藝術(shù)教學(xué)的必要課程。20世紀(jì)20年代,包豪斯的藝術(shù)家們對(duì)傳統(tǒng)素描課程作了重大的改進(jìn),他們反對(duì)以純藝術(shù)和再現(xiàn)的形式來(lái)進(jìn)行素描訓(xùn)練。他們的試驗(yàn)成果被廣泛推廣并逐步完善,從傳統(tǒng)素描中演變分離出來(lái)而形成獨(dú)立的視覺(jué)造型藝術(shù)學(xué)科。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是運(yùn)用視覺(jué)符號(hào)和視覺(jué)元素來(lái)傳達(dá)各種信息的設(shè)計(jì)。在西方文化和傳播學(xué)的影響下大約在20世紀(jì)60年代于日本舉行的世界設(shè)計(jì)會(huì)議期間提出的這個(gè)概念。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)形態(tài)上的平面化、靜態(tài)化、動(dòng)態(tài)化、綜合化共同呈現(xiàn),為設(shè)計(jì)師在圖形圖像的擴(kuò)展和應(yīng)用提供了無(wú)止境的可能性。

由視覺(jué)傳達(dá)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)決定必須要有于之適應(yīng)的素描教學(xué)觀念。擁有扎實(shí)的造型能力,是實(shí)現(xiàn)優(yōu)良設(shè)計(jì)表現(xiàn)的基礎(chǔ)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐敢曀孛杈毩?xí)可提高準(zhǔn)確的造型能力,但對(duì)于豐富想象力的培養(yǎng)還需要更加多元的訓(xùn)練模式。

一、圖形的潛力量

在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中,創(chuàng)意理念與設(shè)計(jì)表現(xiàn)始終是關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)作品傳播實(shí)效的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)意理念是一種思維形態(tài),它存在于設(shè)計(jì)師的意識(shí)之中,而要將這種理念傳達(dá)出來(lái),必須在設(shè)計(jì)表現(xiàn)中尋找載體,及通過(guò)視覺(jué)元素來(lái)實(shí)現(xiàn)與受眾之間的交流。要將概念化的創(chuàng)意信息轉(zhuǎn)化為形態(tài)化信息,圖形便是傳達(dá)信息的重要載體,優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品總是以自己獨(dú)特的圖形語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地傳達(dá)設(shè)計(jì)主題。因此可以說(shuō)圖形將直接影響到設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)力。

圖形作為信息的載體、視覺(jué)關(guān)注的中心,其表現(xiàn)力直接決定作品的優(yōu)劣。而圖形的表現(xiàn)力來(lái)自于設(shè)計(jì)者對(duì)其造型的駕馭能力。圖形的造型,對(duì)其情感的表達(dá)、特征的體現(xiàn)、氛圍的營(yíng)造具有不可取代的潛作用力。如何將虛幻的想象力轉(zhuǎn)化成實(shí)在的圖形語(yǔ)言,那么對(duì)造型手法的思考是解決這一問(wèn)題的不二法門(mén)。

二、造型語(yǔ)言是設(shè)計(jì)的推動(dòng)力

素描訓(xùn)練中的造型表現(xiàn)方法,不管在形體組合關(guān)系描繪,還是畫(huà)面構(gòu)成因素的表現(xiàn),都是素描學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的要點(diǎn),對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)水平的提高都有很重要的意義。從素描造型的角度去分析,設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描課程更注重形體構(gòu)造的組合,結(jié)構(gòu)的分析,形體的設(shè)計(jì),造型的嚴(yán)謹(jǐn),強(qiáng)調(diào)研究對(duì)象的構(gòu)造,注重結(jié)構(gòu)的分析,采用以線為主的表現(xiàn)手法,側(cè)重理性的觀察。素描造型要求學(xué)生觀察物體表面的變化特征,從而研究物體本身以及物體之間的形狀和轉(zhuǎn)換特征。

在視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)中,多進(jìn)行結(jié)構(gòu)造型的研究性素描訓(xùn)練,并要求學(xué)生對(duì)其表現(xiàn)手法的多樣性和造型意識(shí)多元化的思考,能夠激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力,并拓寬對(duì)造型觀念的認(rèn)識(shí)與理解。其中超越技巧性的、經(jīng)驗(yàn)性的固定模式訓(xùn)練,有助于學(xué)生設(shè)計(jì)思維的養(yǎng)成。這種訓(xùn)練更重要的是對(duì)觀察方法和思維方式的練習(xí),它將獲取的視覺(jué)信息進(jìn)行典型化、概念化的處理,使作品中的視覺(jué)語(yǔ)言具有獨(dú)特的感染力。

三、造型過(guò)程的潛要素

“工欲善其事,必先利其器”,素描表現(xiàn)技巧的發(fā)揮,也有賴(lài)于對(duì)工具、材料性能的了解和表現(xiàn)技法的掌握。不同的繪畫(huà)工具、材料具有獨(dú)特的功能屬性,也有與其相適應(yīng)的技法表現(xiàn)。對(duì)工具材料的選擇,在很大程度給予作品提供了更多風(fēng)格表現(xiàn)的多樣性,我們對(duì)工具材料的探討與研究,學(xué)習(xí)多種表現(xiàn)技法,才符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的要求。

現(xiàn)代設(shè)計(jì)要求作品具有多樣性的創(chuàng)意表達(dá)方式,無(wú)限的圖形圖像表現(xiàn)力,要求設(shè)計(jì)者能夠?qū)σ曈X(jué)語(yǔ)言應(yīng)用自如,這些都迫使設(shè)計(jì)師要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性的學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生廣博的藝術(shù)修養(yǎng)顯得尤為重要。在專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中可對(duì)多種繪畫(huà)工具材料進(jìn)行嘗試,了解其表現(xiàn)技法。除了常用的工具材料如鉛筆、炭筆、木炭條等使用之外,對(duì)其他的工具材料如鋼筆、毛筆、彩鉛、色粉、油畫(huà)棒、丙烯、巖彩、數(shù)位板等綜合材料的嘗試都應(yīng)在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中有所體現(xiàn)。設(shè)計(jì)的宗旨是改變和提升現(xiàn)狀,在通向設(shè)計(jì)殿堂的途中,我們應(yīng)該盡可能去變換思維角度,使自己擁有更高的設(shè)計(jì)品位。

結(jié)束語(yǔ)

“形盲勝于色盲”是當(dāng)今視覺(jué)設(shè)計(jì)教學(xué)中需要解決的問(wèn)題,不可忽視一些學(xué)生對(duì)造型能力的不足和形態(tài)感受的麻木的現(xiàn)狀。通過(guò)改善素描教學(xué)的觀念來(lái)提高學(xué)生對(duì)形態(tài)敏銳的感知力、對(duì)造型手法深刻的表現(xiàn)力,來(lái)改變素描教學(xué)的質(zhì)量,對(duì)視覺(jué)設(shè)計(jì)教學(xué)意義重大。金字塔的基座決定了它的高度,對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的探討,旨在基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)水平的提高中建立一種更加緊密的聯(lián)系,以期望教學(xué)實(shí)踐得到更好的成效。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)特定的訓(xùn)練,逐步跨越傳統(tǒng)的陳規(guī)舊俗,追求他們的藝術(shù)理想。

【參考文獻(xiàn)】

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