劉琦煒 劉琦烽

【摘要】高等院校美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試,一般有兩種方式:一種是由高校所在省(市、區(qū))統(tǒng)一命題、集中考試;另一種是由高校自行命題、單獨(dú)考試。目前,國(guó)內(nèi)有些省份已經(jīng)實(shí)行藝考“聯(lián)考”制度,聯(lián)考的利弊沒(méi)有完全的顯示出來(lái),人們就“聯(lián)考”制度的評(píng)價(jià)也是仁者見(jiàn)仁。

【關(guān)鍵詞】聯(lián)考;利弊;風(fēng)氣;發(fā)展

一、藝術(shù)聯(lián)考的優(yōu)點(diǎn)

(一)藝術(shù)聯(lián)考有利于抵制社會(huì)不良風(fēng)氣

高校藝術(shù)招生專(zhuān)業(yè)考試工作,是整個(gè)高校招生考試工作的一個(gè)重要組成部分,歷來(lái)受到考生及其家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛關(guān)注。由于這種考試的特殊性,特別是在弄虛作假、權(quán)錢(qián)交易等社會(huì)歪風(fēng)的影響下,一些考生或其家長(zhǎng)便采取各種不正當(dāng)手段,讓自己或其子女高分,這樣,便會(huì)嚴(yán)重?fù)p害了高考的嚴(yán)肅性和公正性,并在社會(huì)上產(chǎn)生非常惡劣的影響。由省里統(tǒng)一實(shí)行‘聯(lián)考,可以減少招生過(guò)程中的不正之風(fēng),減少報(bào)考中的“潛規(guī)則”,讓不少學(xué)校洗清一些亂七八糟的事情,使藝術(shù)類(lèi)招考更透明。排除了來(lái)自各個(gè)方面的干擾,扼制了這種舞弊現(xiàn)象的發(fā)生,使藝術(shù)招生專(zhuān)業(yè)考試工作體現(xiàn)了“公平競(jìng)爭(zhēng),公正選才,公開(kāi)透明”的原則,維護(hù)了高考的聲譽(yù)和尊嚴(yán)。

(二)藝術(shù)聯(lián)考有利于簡(jiǎn)化選拔過(guò)程

每年藝考時(shí),為提高命中率、有更多選擇余地,幾乎所有的藝術(shù)考生都要“南征北戰(zhàn)”,少則報(bào)考五六個(gè)學(xué)校,多則報(bào)考十五六個(gè)學(xué)校,足跡踏遍大半個(gè)中國(guó)。根據(jù)目前“錯(cuò)時(shí)考試”的藝考政策,所有考生無(wú)論專(zhuān)業(yè)水平如何,報(bào)考機(jī)會(huì)均等,這就在藝術(shù)生群體中形成了“碰運(yùn)氣”的思想,“說(shuō)不定碰巧發(fā)揮好就能上個(gè)好學(xué)?！?于是形成了“南征北戰(zhàn)”的局面。他們根據(jù)不同院校不同的考試時(shí)間,報(bào)考十個(gè)左右的學(xué)校。 藝術(shù)聯(lián)考實(shí)行后,劃出一定的分?jǐn)?shù)線(xiàn),考生根據(jù)學(xué)校的情況進(jìn)行報(bào)考,招生學(xué)校再按照考生的考分進(jìn)行錄取或者進(jìn)行測(cè)試,給考生減少了很多麻煩;實(shí)行‘聯(lián)考,也可以減少招生單位的工作量。學(xué)生和招生單位都不用為考試而東奔西走。

二、藝術(shù)聯(lián)考的弊端

筆者認(rèn)為,客觀地評(píng)價(jià)藝術(shù)聯(lián)考制度的前提是應(yīng)認(rèn)識(shí)到制度改革的根本目的是什么?這目的即是:通過(guò)改革來(lái)克服當(dāng)前中國(guó)藝術(shù)生選拔過(guò)程中存在的主要弊端,為各類(lèi)高等學(xué)校選擇優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)生源,使優(yōu)秀的學(xué)生接受更規(guī)范的藝術(shù)教育。達(dá)成這一共識(shí),我們對(duì)一制度改革的利弊就有了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),才能從藝術(shù)特點(diǎn)、學(xué)校教學(xué)、學(xué)生特長(zhǎng)乃至考試制度等多角度全方位地評(píng)價(jià)藝術(shù)聯(lián)考的利弊。

(一) 藝術(shù)聯(lián)考的同一性不利于藝術(shù)自身特點(diǎn)的發(fā)揮

藝術(shù)與其他學(xué)科相比,有其自身特點(diǎn):藝術(shù)比其他學(xué)科教學(xué)更注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。不論哪個(gè)學(xué)科,學(xué)習(xí)是件有個(gè)性的事。這里著重說(shuō)的是美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)、動(dòng)畫(huà)等以繪畫(huà)為基礎(chǔ)的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。藝術(shù)類(lèi)課程,不象其他學(xué)科那樣用統(tǒng)一的概念、定義、定律、推理及運(yùn)算方法傳播知識(shí),而是引導(dǎo)學(xué)生求異、個(gè)性化、尋求不同的創(chuàng)意思路。理工類(lèi)的的問(wèn)題,是對(duì)是錯(cuò),答案都很明確。藝術(shù)問(wèn)題、藝術(shù)作品沒(méi)有明確的答案,只有好差之分。全班同學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)作,看起來(lái)沒(méi)有一張是完全相同的。不相同的才是藝術(shù)。從接受美學(xué)的角度看,藝術(shù)欣賞心理的“求新、求異、求變”特征,要求每個(gè)藝術(shù)家、藝術(shù)設(shè)計(jì)師、每件藝術(shù)作品都應(yīng)當(dāng)是真正屬于自己的、獨(dú)特的作品,既不重復(fù)別人,也不重復(fù)自己。(1)藝術(shù)最忌諱趨同,而藝術(shù)聯(lián)考在某種意義上來(lái)說(shuō),為了方便使藝術(shù)的個(gè)性化發(fā)展禁錮了,而沒(méi)有尊重藝術(shù)的獨(dú)特性。

(二)藝術(shù)聯(lián)考的單一性不利于學(xué)校教學(xué)特色的發(fā)揮

目前,在條件允許的情況下,許多高校還是更樂(lè)意于采取在全部或部分省(市、區(qū))自行命題、單獨(dú)考試的辦法。學(xué)校之所以愿意采取這一方式,可能更有利于高校根據(jù)自身的辦學(xué)情況來(lái)選拔考生,有利于招收到真正有潛質(zhì)的學(xué)生,也更有利于以后的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)和人才培養(yǎng)。因?yàn)楦咝＝虒W(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)的不同,對(duì)美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生考試的要求也會(huì)存在差異,學(xué)?？梢愿鶕?jù)本學(xué)校的辦學(xué)特色,專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)而有針對(duì)性的選擇適合本校培養(yǎng)的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生。(2)例如,美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試的科目一般包含素描、色彩和設(shè)計(jì)基礎(chǔ),有的院校要求考三門(mén),有的院校要求考兩門(mén)。從有利于院校選拔考生的角度而言,考三門(mén)更能體現(xiàn)考生的專(zhuān)業(yè)水平,但考生負(fù)重的呼聲較高。因此,選擇考三門(mén)或是兩門(mén),既要考慮專(zhuān)業(yè)教學(xué)、人才培養(yǎng)等方面因素,也要考慮中學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況。對(duì)于專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng),專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力要求較高的院校,考三門(mén)更有利于選拔考生。而對(duì)于專(zhuān)業(yè)設(shè)置面較寬,側(cè)重于考查考生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的院校,只考素描和色彩便能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)的基本要求?？荚嚪绞降拇_定,既要考慮招生考試的需要,也要考慮與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。而采取由省- 市、區(qū). 統(tǒng)一命題、集中考試的辦法,顯然不利于高校選拔適合本校專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)際情況的考生。特別是對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)要求較高的院校,不利的因素就更加突出,筆者認(rèn)為,藝術(shù)聯(lián)考無(wú)疑是對(duì)于學(xué)校的招生自主權(quán)的發(fā)揮,特色辦學(xué)的開(kāi)展套上了一道枷鎖。

(三)藝術(shù)聯(lián)考的一次性不利于考生真正水平的發(fā)揮

現(xiàn)在部分藝考生明確反對(duì)“聯(lián)考”的主要理由是,聯(lián)考減少了選報(bào)學(xué)校的余地,可能會(huì)因?yàn)橐淮巍奥?lián)考”發(fā)揮不好而毀掉自己。任何考試都有偶然性的因素在里面,尤其對(duì)于藝術(shù)類(lèi)考試,這種偶然性的幾率更大?？荚嚨哪康氖沁x拔優(yōu)秀的藝術(shù)生,選拔適合本學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生。聯(lián)考一次定終身的決定性與考試的目的背道而馳,不利于考生真正水平的發(fā)揮,也不利于考生自信心的建立。采取自行組織專(zhuān)業(yè)考試的方式,給通過(guò)考試的考生發(fā)放專(zhuān)業(yè)考試合格通知,更有利于增強(qiáng)考生報(bào)考的信心,使考生報(bào)考的目標(biāo)更加明確。一個(gè)好的考試制度除了選拔優(yōu)秀的學(xué)生外,還應(yīng)該注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可和積極評(píng)價(jià),以幫助每個(gè)個(gè)體認(rèn)識(shí)自我,悅納自我,擁有自信,挖掘潛能,發(fā)展特長(zhǎng),最大可能地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值。

(四)藝術(shù)聯(lián)考的制度評(píng)價(jià)體系不利于藝術(shù)教育的發(fā)展

藝術(shù)教育需要培養(yǎng)文化市場(chǎng)需要的人才,而當(dāng)今社會(huì)文化市場(chǎng)正朝多樣化趨勢(shì)發(fā)展。藝術(shù)與其他學(xué)科不同,它的前衛(wèi)性、包容性、多元化、多樣性特點(diǎn)正符合了文化市場(chǎng)百家齊放、百家爭(zhēng)鳴的發(fā)展格局。我們藝術(shù)教育的第一關(guān)口就是選拔被教育的人才。這種選拔如果只用一把尺子衡量難免死板、僵化,培養(yǎng)出的學(xué)生也是千篇一律,必然與整個(gè)文化基調(diào)相反,對(duì)于藝術(shù)的發(fā)展也是一種悲哀?？梢哉f(shuō),聯(lián)合考試減少了市場(chǎng)的不合理的“潛規(guī)則”的同時(shí)也扼殺了藝術(shù)的潛力。(3)

三、小結(jié)

近些年,我國(guó)的藝術(shù)教育從教學(xué)手段到選拔機(jī)制,都在試圖尋找更好的方式與手段,探索式的改革從未間斷。不可否認(rèn),由于社會(huì)上腐敗現(xiàn)象的存在,不正之風(fēng)的泛濫、蔓延,致使招生工作這片凈土,也不斷地受到侵襲和污染,它已成為社會(huì)上關(guān)注的熱點(diǎn)。藝術(shù)招生中的腐敗問(wèn)題,我們固然要正視并遏制,然而以聯(lián)考這種犧牲藝術(shù)的多元性、教學(xué)的特色化、學(xué)生的個(gè)性化為代價(jià)來(lái)?yè)Q取,不免得不償失。筆者認(rèn)為,我們可以尋求折中的方式來(lái)克服弊端,比如規(guī)范報(bào)名工作;配備高素質(zhì)考務(wù)人員,加強(qiáng)監(jiān)考和巡考;加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo);各級(jí)監(jiān)察部門(mén)加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)招生工作的監(jiān)督、檢查等。

我們高興地看到了藝術(shù)聯(lián)考克服了以前選拔過(guò)程中存在的弊端,同時(shí),也理性地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)聯(lián)考自身存在的“硬傷”。如何最大限度地尊重藝術(shù)的獨(dú)特性,尊重學(xué)校教學(xué)的自主權(quán),尊重學(xué)生的自我選擇等一系列問(wèn)題是我們必須冷靜面對(duì)和認(rèn)真解決的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《藝術(shù)類(lèi)教學(xué)管理的探索與實(shí)踐》浙江工程學(xué)院學(xué)報(bào),第20卷,第一期,2003年3月。

[2]龍景奎,《高校合理組織美術(shù)類(lèi)招生考試芻議》教育理論與實(shí)踐,2003年第10期,第24頁(yè)

[3]曾繼耘,《由甄別選拔到促進(jìn)發(fā)展:學(xué)生評(píng)價(jià)改革的方向》,“教育理論與實(shí)踐”2003年第十期