扎西江村

【摘要】“農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程”的實(shí)施,讓農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源,為我區(qū)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展起到了奠定作用,首先,圍繞應(yīng)用為核心,資源應(yīng)用的渠道必須暢通。其次,采取相應(yīng)的措施和規(guī)范管理,為資源應(yīng)用提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作,在廣大教師中形成學(xué)資源、用資源、研究資源、開(kāi)發(fā)資源的良好局面,真正讓遠(yuǎn)程教育面向?qū)W生,走進(jìn)課堂,用于教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】西藏 農(nóng)村 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源

鞏固和發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目成果,最重要的是在提高應(yīng)用效益方面有所思路和舉措。盡管我區(qū)從2007年開(kāi)始,先后在我區(qū)不同地區(qū)和學(xué)校開(kāi)展的三期現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用試點(diǎn)工作被認(rèn)為是“抓典型,促應(yīng)用”的重要舉措,但并不意味著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作就此走上“坦途”。冷靜審視和總結(jié)試點(diǎn)工作所取得的成果和不足時(shí),恐怕還是存在不少制約應(yīng)用的深層次問(wèn)題仍未真正得到解決。筆者在結(jié)合我區(qū)教育信息化建設(shè)實(shí)際情況,結(jié)合教育資源的現(xiàn)狀,對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作進(jìn)行了認(rèn)真思考,有一些粗淺的認(rèn)識(shí),與大家探討。

影響我區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在教育教學(xué)中應(yīng)用的因素很多,但最關(guān)鍵的問(wèn)題:一是農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)及電教員對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足。二是隨著信息技術(shù)和數(shù)字資源在教學(xué)中的日益得到應(yīng)用,教師傳統(tǒng)觀念和專業(yè)能力已經(jīng)不能滿足基于信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)改革與發(fā)展的需要。三是適合于教育教學(xué)實(shí)際的資源短缺,特別是具有本民族特色的藏語(yǔ)教育資源的嚴(yán)重匱乏,制約著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用水平,農(nóng)村中小學(xué)基本處于“班班通,堂堂用”我拿什么來(lái)用你的尷尬局面。

提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用工作,推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展,我們必須確立“圍繞一個(gè)核心,做好三件大事”的工作思路。“圍繞一個(gè)核心,做好三件大事”就是以提高農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的有效應(yīng)用為核心,做好農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),做好基礎(chǔ)教育資源的建設(shè)工作,做好“抓典型,促應(yīng)用”工作。

一、做好教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),不斷提高農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)技術(shù)水平

教師教育技術(shù)能力水平的高低是提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在教育教學(xué)中有效應(yīng)用的關(guān)鍵。教師是學(xué)校的主體,也是教育信息化資源的使用者和開(kāi)發(fā)者。針對(duì)我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力不能滿足教育教學(xué)需要的實(shí)際和有關(guān)人才缺乏的現(xiàn)狀,我們必須繼續(xù)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作。對(duì)于培訓(xùn)工作,從管理層面講,筆者認(rèn)為主要抓好以下三個(gè)方面:一方面抓好校長(zhǎng)及學(xué)校電教人員的培訓(xùn)。中小學(xué)校長(zhǎng)要把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的應(yīng)用工作擺到實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,實(shí)施素質(zhì)教育的突破口的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí),納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。一個(gè)學(xué)校的電教工作能否走上正常的軌道,教學(xué)資源能否有效地應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中,關(guān)鍵在校長(zhǎng),責(zé)任在電教員。因此,為保證教學(xué)資源有效地應(yīng)用到教育教學(xué)中,要把中小學(xué)校長(zhǎng)和電教人員的培訓(xùn)擺在重要的位置。要充分認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)和電教人員在學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育總體發(fā)展中的作用,有針對(duì)性地開(kāi)展校長(zhǎng)和電教人員的培訓(xùn),以轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)的意識(shí),促進(jìn)電教人員的能力發(fā)展,使校長(zhǎng)和電教人員成為基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的管理者、指導(dǎo)者、服務(wù)者和實(shí)踐者。全面提高他們的服務(wù)態(tài)度、管理水平和指導(dǎo)能力。

遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目設(shè)備及資源應(yīng)用服務(wù)于教育的關(guān)鍵在教師。中小學(xué)要教師參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)作為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容,納入教師繼續(xù)教育的考核。各項(xiàng)目學(xué)校要積極組織教師參加國(guó)家、自治區(qū)、地(市)縣級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,按照遠(yuǎn)程教育“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”和“堂堂用”進(jìn)入教學(xué)常態(tài)為指導(dǎo),以“使用、保養(yǎng)、管理、應(yīng)用“為主要內(nèi)容,重視校本培訓(xùn),幫助他們熟練地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和多媒體技術(shù),能及時(shí)獲取網(wǎng)絡(luò)資源,并正常進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的維護(hù),更新教師觀念,提高廣大教師應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源的水平和能力,確?！疤锰糜谩边M(jìn)入教學(xué)常態(tài)。

二、做好基礎(chǔ)教育資源的建設(shè)

發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的目的是要讓廣大學(xué)習(xí)者充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)所需要的教育資源是最直接的需求。由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行全面的滲透和融合,資源的需求量是巨大的,資源是整個(gè)基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),已經(jīng)得到全世界的認(rèn)可。我區(qū)目前的教育教學(xué)資源的來(lái)源主要有國(guó)家LP數(shù)據(jù)廣播、購(gòu)置配發(fā)和自行研制的三種渠道。現(xiàn)有的資源無(wú)法滿足教育教學(xué)的實(shí)際需要,特別是具有本民族特色的“雙語(yǔ)”資源的嚴(yán)重不足,影響著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的有效應(yīng)用。因此,加快遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)工作,努力形成優(yōu)質(zhì)教育資源共享機(jī)制已是我們的當(dāng)務(wù)之急。

1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)要在“統(tǒng)籌規(guī)劃、需求推動(dòng)、擴(kuò)大開(kāi)放、提高質(zhì)量”發(fā)展我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方針的指導(dǎo)下,以現(xiàn)有中國(guó)教育網(wǎng)和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)、衛(wèi)星教育電視網(wǎng)為基礎(chǔ),通過(guò)自主研制、合作開(kāi)發(fā)、挖潛改造、積極引進(jìn)等方式,加快符合我區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的教育資源建設(shè)。我們緊緊把握我區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)教育水平、區(qū)域文化、實(shí)際教學(xué)需求和教師、學(xué)生背景特點(diǎn)來(lái)收集開(kāi)發(fā)教育資源。

2.我們以藏語(yǔ)資源建設(shè)為主,兼顧漢語(yǔ)教育資源的建設(shè),堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施、團(tuán)結(jié)協(xié)作、擴(kuò)大開(kāi)放;堅(jiān)持引進(jìn)與開(kāi)發(fā)、翻譯“三結(jié)合”的建設(shè)原則,積極開(kāi)展現(xiàn)有國(guó)家教育資源的應(yīng)用與翻譯工作,充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用與效益。

3.資源開(kāi)發(fā)盡量與教材內(nèi)容相統(tǒng)一。資源與教材內(nèi)容互不配套將直接影響資源在教學(xué)中應(yīng)用。當(dāng)我們制定資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目時(shí),要廣泛征求農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)教師和學(xué)生的意見(jiàn),并組織具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家與一線教師參與資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)工作。

三、做好“抓典型,促應(yīng)用”工作

“抓典型,促應(yīng)用”是任何新生事物推廣普及的有效手段。雖然我們從2007年開(kāi)始,開(kāi)展了三期的應(yīng)用試點(diǎn)工作,但如何將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段在教育教學(xué)中應(yīng)用方面尚未形成一種具有典型推廣價(jià)值的模式。這方面的工作對(duì)于我們來(lái)說(shuō)任重道遠(yuǎn)。因此,我們有必要回顧和總結(jié)過(guò)去試點(diǎn)工作中的得與失,為使我區(qū)中小學(xué)都能用好、用活資源,發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì),我們必須繼續(xù)加強(qiáng)抓典型,促應(yīng)用工作,形成具有特色的“三種模式”的應(yīng)用模式,形成應(yīng)用有模式,推廣有典型,普及有榜樣的良好局面,以典型引路,以點(diǎn)帶面的方式,找準(zhǔn)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的切入點(diǎn),把好的經(jīng)驗(yàn)加以推廣。

總之,從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用為核心,加快提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量為目標(biāo),采取相應(yīng)的措施和規(guī)范管理,為資源應(yīng)用提供良好的平臺(tái)。再次加強(qiáng)教師在資源應(yīng)用中的難題,在廣大教師中形成學(xué)資源、用資源、研究資源、開(kāi)發(fā)資源的良好局面,讓遠(yuǎn)程教育面向?qū)W生,走進(jìn)課堂,服務(wù)教學(xué)。