沈 紅

每個階段的班主任工作都有各自的特點。小學(xué)班主任重在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)會基本的文明禮儀;中學(xué)階段則更注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績;到了大學(xué)階段,班主任工作應(yīng)更注重對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo),把握好班集體整體的發(fā)展方向,關(guān)心每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理狀態(tài),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,為其提供發(fā)展的平臺。大學(xué)生活具有學(xué)習(xí)自主性、生活獨立性、社交活動廣泛性等特點。雖然大學(xué)生從生理發(fā)育的角度看已經(jīng)是成人,但心理發(fā)育水平還不完全成熟,社會認(rèn)識、自我意識等方面還不夠全面。如何使他們在踏入復(fù)雜的社會之前具備良好的品德修養(yǎng)、熟練的專業(yè)技能和正確的人生觀和價值觀,是整個高校育人工作的重心,也是班主任工作的重要組成部分。對遠(yuǎn)在異地求學(xué)的學(xué)生來說,班主任是家長、朋友和依靠,因此班主任的工作在高校育人工作中占有舉足輕重的地位。堅持整體把握和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,才能做好高校的班主任工作。

一、引導(dǎo)學(xué)生把握好大學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵事項

1.對大學(xué)適應(yīng)期的正確引導(dǎo)

大學(xué)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的自主性。精彩的大學(xué)生活要靠個人的創(chuàng)造和努力,也需班主任及時引導(dǎo)。大一的新生往往會經(jīng)歷一到兩個學(xué)期的心理迷茫期,即大學(xué)生活的適應(yīng)期。周圍環(huán)境的巨大變化使相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)障礙:水土不服、學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、人際關(guān)系不和諧等等。在這個階段,積極、正確的引導(dǎo)對學(xué)生具有很大的幫助。新生進(jìn)校后面臨一系列瑣事,選課、軍訓(xùn)、熟悉新的校園環(huán)境、認(rèn)識新的同學(xué)等等,其中最不適應(yīng)的是學(xué)習(xí)方式的變化。大學(xué)學(xué)習(xí)方式較以往的應(yīng)試性學(xué)習(xí)有很大的不同,沒有固定的教室,沒有專業(yè)教師的監(jiān)督,學(xué)習(xí)壓力小了,目標(biāo)也不像以往那么明確。許多學(xué)生因此很難適應(yīng)。面對這些情況,班主任需及時向班內(nèi)學(xué)生說明大學(xué)的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生正確對待、盡快適應(yīng)。這一時期需要班主任帶著細(xì)心和愛心,多花時間和精力,及時為新生解惑,幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的校園生活習(xí)慣,盡快走出迷茫期。

2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計大學(xué)生涯規(guī)劃

由于來自就業(yè)市場的壓力,職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)在已經(jīng)被提到了很高的地位。對大學(xué)生而言,對三年或四年的大學(xué)生活進(jìn)行規(guī)劃也必不可少。各個高校都在采用不同的途徑引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯和大學(xué)生活,班主任的監(jiān)督和引導(dǎo)極為重要。要鼓勵學(xué)生志存高遠(yuǎn),根據(jù)實際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃,規(guī)劃就業(yè)方向,根據(jù)愛好興趣選擇參加何種社團(tuán)或?qū)W生會部門等。有了藍(lán)圖,才會有未來的高樓大廈。例如,班主任可以通過召開主題班會的形式來加強(qiáng)學(xué)生對生涯規(guī)劃的認(rèn)識,并在今后的歲月里及時反思已有的規(guī)劃,對不妥之處進(jìn)行修改,在目標(biāo)的指引下奮斗努力。有目標(biāo)才有壓力,有壓力才有動力。有方向的船不管風(fēng)吹浪打都能駛向目的地,沒有方向的船即使湖面風(fēng)平浪靜,也永遠(yuǎn)靠不了岸。

3.鼓勵學(xué)生參加課余活動

大學(xué)生活是豐富多彩的,并不只限于單純的課堂學(xué)習(xí)。有時第二課堂的學(xué)習(xí)更能激發(fā)一個人的潛能。班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生加入社團(tuán)或?qū)W生會,積極主動地鍛煉自己。社團(tuán)或?qū)W生會像一個微型社會,是鍛煉自身社交能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力最好的地方。每位學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自身的興趣愛好參加社團(tuán)或?qū)W生會,為畢業(yè)后踏入社會做準(zhǔn)備。而各類比賽是高校校園文化的重要組成部分,每位學(xué)生都應(yīng)敢于挑戰(zhàn)自己,參加一些比賽項目。其目的并不僅在于取勝,而在于能鍛煉心理素質(zhì)。班主任要鼓勵學(xué)生參與這類活動,特別是內(nèi)向、膽小的學(xué)生,可以通過活動來提高其自信心。同時,班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交良師益友。例如,高年級學(xué)生作為學(xué)長,可以向新生傳授自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,也可以幫助解決生活中遇到的困難。如果一名學(xué)生擁有優(yōu)秀的學(xué)長、敬業(yè)的老師、知心的朋友,那么他的大學(xué)生活必定能夠精彩愉快。

4.引導(dǎo)學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)

并不是每位學(xué)生都能順利完成大學(xué)的學(xué)業(yè),有延期畢業(yè)的、有結(jié)業(yè)的、也有休學(xué)和退學(xué)的。在大學(xué)的學(xué)習(xí)中也有各種各樣的“坎”,如必須修滿一定的學(xué)分才能畢業(yè),英語、計算機(jī)必須通過等級考試才能拿到學(xué)位等。班主任需要及時指出學(xué)業(yè)中的重點和難點,讓學(xué)生早做準(zhǔn)備、積極應(yīng)對,以便能順利地完成學(xué)業(yè),不辜負(fù)家長的期望,不虛度大學(xué)的光陰。

二、開展積極有效的就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)對學(xué)生來講是最為關(guān)注的問題。就業(yè)指導(dǎo)是班級學(xué)生的共同需要。寒窗苦讀十余載,只為尋得好工作。家長培養(yǎng)一個孩子上大學(xué)很不容易,找一份好工作是學(xué)生的愿望,也是家長的期望。成功的班主任不僅僅在于保證班內(nèi)學(xué)生的順利畢業(yè),而且還要通過積極有效的就業(yè)指導(dǎo),讓學(xué)生明確就業(yè)方向、調(diào)整就業(yè)心態(tài)、增強(qiáng)就業(yè)競爭力,從而找到理想的工作。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿大學(xué)的每個學(xué)年。目前絕大部分高校均設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)部門,設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)課程,開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)。班主任在就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)起到監(jiān)督、“把脈”的作用,督促學(xué)生為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。同時,班主任也應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通與交流,讓家長理解自己孩子的就業(yè)期望。與家長攜手關(guān)愛學(xué)生,幫助他們實現(xiàn)理想。

三、善于挖掘?qū)W生的閃光點

每一個走進(jìn)大學(xué)校門的學(xué)子都是國家的棟梁之才。然而,大學(xué)階段能使人發(fā)現(xiàn)自我,也能使人頹廢潦倒。大學(xué)同學(xué)來自五湖四海,身處眾多優(yōu)秀者當(dāng)中,許多學(xué)生覺得失去了高中階段的優(yōu)越感:如滿懷激情地參加社團(tuán)卻被淘汰了、在班委競選中落選了、原來的知心朋友也遠(yuǎn)離了等等。有些學(xué)生逐漸失去自信,甚至沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲,生活圈子越來越小,產(chǎn)生空虛無聊感,以至于影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。

近年來,高校學(xué)生自殺的現(xiàn)象時有發(fā)生。這其中有各種各樣的原因,其中當(dāng)然也有部分學(xué)生是因為對自己和生活態(tài)度消極,認(rèn)為自己一無是處,有嚴(yán)重的自卑心理。讓學(xué)生了解自己身上的閃光點,不僅可以增強(qiáng)其自信心,更能防止各種極端事件的發(fā)生。班主任是與學(xué)生走得最近的教師,深入挖掘每位學(xué)生的閃光點是班主任應(yīng)盡的義務(wù)。班主任要了解每個學(xué)生的性格特點、興趣愛好、需求和優(yōu)缺點,針對其個性特點進(jìn)行個別輔導(dǎo),揚其所長。只有讓學(xué)生意識到自己的優(yōu)勢,他們才能更加自信、更加深入地了解自身,取長補短,全面發(fā)展。

四、關(guān)愛“三困”學(xué)生,做好溝通與交流

1.關(guān)愛貧困學(xué)生,提倡奮斗成才

“三困生”指的是學(xué)習(xí)困難學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和心理問題學(xué)生。貧困生相對于其他經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生來講,承受的心理壓力更大。他們中有些是貸款讀書,有些是向親戚朋友借錢來讀書。國家、社會和學(xué)校非常關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的上學(xué)問題,通過提供勤工儉學(xué)的崗位、各類助學(xué)金、學(xué)費減免等形式從經(jīng)濟(jì)上來援助他們。而班主任則更應(yīng)在精神上支持他們。經(jīng)濟(jì)條件決定了他們不能像其他同學(xué)一樣穿得好、吃得好,只能靠勤儉節(jié)約來維持學(xué)業(yè),在社交方面也處于劣勢,往往容易產(chǎn)生自卑心理,還有的學(xué)生因過度節(jié)約影響了身體健康。班主任要鼓勵這些經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng),坦然面對貧困,用努力來證明自己、改變現(xiàn)狀。

2.關(guān)懷學(xué)習(xí)困難生,助其走出困境

在每個班級里都會存在一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生?？荚嚦煽儾患案?各類考級也通不過。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法上存在著一定的問題。有些學(xué)生不喜歡自己的專業(yè),從而沒有動力認(rèn)真學(xué)習(xí);有些學(xué)生抱著“60分萬歲”的僥幸心理,總想走捷徑或偷懶。對于這部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,班主任應(yīng)及時關(guān)心,了解原因,采取措施“對癥下藥”。幫助他們轉(zhuǎn)變態(tài)度,提高成績。

3.關(guān)注心理問題學(xué)生,助其健康成長

心理問題的產(chǎn)生分內(nèi)因和外因兩方面。總體上看,大學(xué)生在心理上有很強(qiáng)的優(yōu)越感和自豪感,但同時也承受著很大的壓力?！?0后”大學(xué)生的個性特征更加明顯,包括個性強(qiáng)、敏感聰慧,但意志薄弱、抗挫折能力低。健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)是一個人全面發(fā)展所必須具備的條件和基礎(chǔ)。大學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理和心理的發(fā)育、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,在實際生活和學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)焦慮、自卑、嫉妒等情緒。如果不能及時調(diào)整,走出困惑,容易產(chǎn)生一系列心理問題甚至出現(xiàn)精神障礙,一樁樁大學(xué)生校園傷害和輕生事件都給人們敲響了警鐘。關(guān)注學(xué)生的心理健康應(yīng)是班主任工作的重要組成部分,學(xué)生對班主任有比對一般教師更多的接觸。這是班主任參與班級心理教育的一個有利條件。班主任應(yīng)經(jīng)常學(xué)習(xí)相關(guān)的心理健康知識,與學(xué)生談心,幫助學(xué)生分析問題、解決問題,密切關(guān)注學(xué)生的情緒動向。

高校班主任工作是一項細(xì)致繁雜的工作。隨著高等教育的快速發(fā)展、社會環(huán)境的不斷變化,班主任工作也需要不斷與時俱進(jìn)。要正確定位班主任的角色,按照角色的性質(zhì)和工作職責(zé)有針對性地開展育人工作,創(chuàng)新工作方式,堅持“整體把握與個別輔導(dǎo)”,引導(dǎo)學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn):

[1]朱文彬,趙淑文.高等教育心理學(xué)[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2007.

[2]趙娜.高校青年教師如何做好新生班主任[J].科教文匯,2009(1):17.

[3]向晉文.論高校學(xué)生班主任的情感投入[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì),2009(3).

[4]劉建龍,曾美玲,譚超毅.新形勢下高校班主任工作的挑戰(zhàn)與對策[J].職業(yè)時空,2009(3).