李偉萍

摘要情境體育教學(xué)是以情感驅(qū)動(dòng)、心理整合、生活性和角色轉(zhuǎn)換原理為依據(jù),通過學(xué)科的結(jié)合等方法和手段,創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的場(chǎng)景和情感氛圍,從而使教學(xué)內(nèi)容情境化,滿足學(xué)生的心理需求,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞情境體育教學(xué) 方法

中圖分類號(hào):G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

情境教學(xué)是符合小學(xué)生認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法,它是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),通過運(yùn)用語言、場(chǎng)地器材和游戲等形式設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的典型場(chǎng)景和情感氛圍,使教學(xué)內(nèi)容情境化,讓學(xué)生以不同的身份置身情境中親身體驗(yàn),以滿足心理需求,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效果。

1 體育課創(chuàng)設(shè)情境的方法

(1)與語文課相結(jié)合,描述情境。把語文教材和體育教材內(nèi)容巧妙地結(jié)合,跨越學(xué)科界限,能為體育教學(xué)提供豐富的教學(xué)情境,更好的體現(xiàn)“生活即教育”的原理,達(dá)到快樂教育的目的,體現(xiàn)快樂體育的教育思想。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),采用教與玩相結(jié)合的形式,選擇學(xué)生熟悉的教學(xué)內(nèi)容,把這些內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系,滿足學(xué)生的心理需求。如在側(cè)手翻、障礙接力的教學(xué),可以結(jié)合語文教學(xué)中《山里的孩子》一課創(chuàng)設(shè)情景,讓城里的孩子乘火車到山里、模仿爬山、過溪橋、采蘑菇、小猴子鉆山洞、送開水和集體舞等具有生活特色的場(chǎng)面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們從中體驗(yàn)生活樂趣,享受運(yùn)動(dòng)快樂。

(2)與音樂課相結(jié)合,渲染情境。在體育教學(xué)中,運(yùn)用音樂能為學(xué)生帶來愉快的情感體驗(yàn)和樂趣,同時(shí)也能使體育課變得生動(dòng)活潑、富有情趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到體育學(xué)習(xí)中,達(dá)到寓教于樂的理想效果。例如:在“搶救傷員”的教學(xué)中,教師可以用錄音機(jī)播放戰(zhàn)場(chǎng)上的槍炮聲,戰(zhàn)車的轟鳴聲,戰(zhàn)士的吶喊聲,創(chuàng)設(shè)緊張、激烈戰(zhàn)斗的氛圍,讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入“硝煙彌漫”的戰(zhàn)場(chǎng),參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程;生動(dòng)的音樂使搶救傷員的游戲更加形象、逼真,而學(xué)生也在音樂的伴奏下精神振奮,情緒高漲,積極投入體育學(xué)習(xí)之中。

(3)與美術(shù)課相結(jié)合,描繪情境。把體育與美術(shù)結(jié)合在一起,可以拓展體育教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生的藝術(shù)視野,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象,同時(shí)培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。教師要從課堂教學(xué)實(shí)際情況出發(fā),讓學(xué)生充分利用寬闊的場(chǎng)地,形式多樣、色彩各異的器材,創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)習(xí)效果。如白色的壘球可以作為煙囪冒出的煙花,圓形的鐵餅可以作為動(dòng)物的耳朵,色彩斑斕的跳繩可以作為勾勒輪廓的線條,接力棒可以變?yōu)楦郀柗蚯虬簟词故峭患鞑?在教學(xué)中也更富有生命力。如籃球既可以作太陽(yáng),又可以做人臉、花瓣、車輪……這樣的教學(xué)形式可滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,減輕教師的負(fù)擔(dān),能較好的完成教學(xué)任務(wù)。

(4)與布置場(chǎng)地相結(jié)合,展現(xiàn)情境。小學(xué)生好奇心強(qiáng),具體形象、形式新穎、色彩鮮明的事物,都能引起他們的注意和興趣。對(duì)他們來說,不同的“依賴情境”所產(chǎn)生的情感是不同的。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì),合理安排,并充分利用場(chǎng)地、器材,為學(xué)生提供適合個(gè)性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的教學(xué)情境,使他們產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn),提高教學(xué)效果。例如:在耐力跑的教學(xué)中可采用“象征型長(zhǎng)跑、蛇形跑、星型跑、梅花形跑、8字型跑”等不同的圖形;使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與、主動(dòng)練習(xí),從而學(xué)的快樂、練的高興。

2 創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)體現(xiàn)新課程的基本理念

(1)體現(xiàn)“健康第一”的理念。新課程的目標(biāo)要求通過體育學(xué)習(xí),使學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面都能得到全面的發(fā)展。因此,創(chuàng)設(shè)情境時(shí),要從課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)出發(fā),選擇適合學(xué)生身體、心理等各方面發(fā)展的教材內(nèi)容,從形式上滿足學(xué)生的心理需求,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,使全體學(xué)生體驗(yàn)參與運(yùn)動(dòng)的樂趣,培養(yǎng)合作精神、社會(huì)協(xié)作與交往能力和良好的人際關(guān)系,而不要過于追求情境教學(xué)的外在形式,而忽視課程目標(biāo)的達(dá)成。

(2)以學(xué)生為主體。新課程的核心是滿足學(xué)生的心理需要和情感體驗(yàn),突出他們的主體地位。為此,教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要讓學(xué)生發(fā)揮想象,積極參與,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)潛能,體現(xiàn)主體作用。而教師則在旁邊啟發(fā)、指點(diǎn)、幫助、鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們,使他們既活動(dòng)大腦又活動(dòng)身體,真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外,教師要尊重學(xué)生的人格,尤其體育后進(jìn)生,教師更要關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,要積極從正面鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們,樹立信心,提高學(xué)習(xí)興趣,從而讓學(xué)生在快樂的情境中主動(dòng)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

(3)體現(xiàn)時(shí)代特征。情境的創(chuàng)設(shè)要緊跟時(shí)代特征,這樣才有生活氣息,富有情趣;教學(xué)中要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā),創(chuàng)設(shè)的新穎有趣、活潑向上的教學(xué)情境。如結(jié)合北京申奧成功、雅典奧運(yùn)會(huì)、抗洪搶險(xiǎn),結(jié)合保護(hù)環(huán)境、植樹造林、維護(hù)交通秩序等內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境,使學(xué)生如臨其境,體驗(yàn)感受,得到心理的滿足。

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