付 瑛 傅 飆

【摘要】萊斯特大學的研究生教育既有英國傳統(tǒng)高等教育的特點,又有發(fā)展的時代內容,在英國教育中占有一定的位置。本文從系科學位設置、培養(yǎng)與管理、申請與錄取、特點幾方面整體介紹萊斯特大學的研究生教育,以期能為我國研究生教育提供借鑒。

【關鍵詞】英國;萊斯特大學;研究生教育

萊斯特大學(University of Leicester)位于英國萊斯特市,創(chuàng)建于1921年,1957年被授予皇家勛章時獲得全面的學位授予權。全校目前約18000名學生,其中9000多是研究生。①萊斯特大學為學生提供與各領域學術前沿的專家一起工作的機會,這種良好的科研環(huán)境為萊斯特大學的教學質量帶來極大影響,并使其自1999年10月開始舉辦的9次全國教學質量檢查中均獲得出色的成績。此外,萊斯特大學還與商業(yè)、企業(yè)緊密合作,尤其在醫(yī)學、生物科學、物理科學和工程領域參與很多公司的研究開發(fā)項目,并在很多領域享有科研的國際聲譽。

一、系科的研究生學位設置

萊斯特大學的研究生教育專業(yè)齊全,學位設置涉及文科學部、醫(yī)學與生物科學學部、教育與繼續(xù)教育學部、法律學部、理科學部、社會科學部及社會工作學院、社會學系和運動與社會研究中心等院系部門。具體情況②見下表:

二、研究生的培養(yǎng)與管理

研究生培訓和研究是萊斯特大學活動的重心,全校的研究生活動由研究生院專門負責。研究生院由院長領導,一位助理院長(負責研究生學習)輔助。研究生院與各科系聯(lián)合,通過在校及遠程學習方式向研究生提供門類繁多的課程學習。所有科系都會對研究生的學習進行指導。

學校的研究生學位分兩大類:授課型學位(taught programmes)和研究型學位(research degrees)。講授課程(taught courses)③通常要全日制一年、部分時間制或遠程學習方式2年完成。所有講授課程是模塊式(modular)④的,每組課程的學分可以累加,研究生文憑120分,碩士學位180分。學習方式包括正規(guī)的面授和學術討論計劃或學習指導,在某些情況下,遠程學習的課程還可在周末住校學習。在研究型學位的學習中,學校致力于培訓學生掌握某特定領域中的一項原始研究的有關技巧、方法和結果,并要求最后提交一篇相關論文。萊斯特大學的研究型學位有:博士學位(PhD)、臨床心理學博士(DClinPsy)、教育學博士(EdD)、研究型碩士(Mphil)、社會科學學部研究型碩士和教育學碩士(MEd)。

萊斯特大學所有科系都招收研究生,并鼓勵研究生盡早與有關科系聯(lián)系,以討論自己的研究課題。學校為每個學生指派一位導師,每位導師具有該課題領域的專業(yè)知識,并負責通過自己的研究來指導學生。關于研究型學位學習的更具體要求及學生和導師之間的關系,在研究生行為章程中都有詳細規(guī)定。而獲得博士學位的條件是,必須持有一篇在本研究領域具有原創(chuàng)性且達到發(fā)表質量的論文。

三、研究生學位的申請與錄取

研究生一般直接向學校申請,但社會學科的文學碩士學位和臨床心理學博士學位除外。課程的具體申請程序,每項課程都有介紹。所有授課型學位和研究型學位的申請表格可在學位辦公室領到,然后將填好的申請表連同完成學業(yè)的資格證明和經(jīng)濟狀況證明直接寄送學位辦公室。申請表將被轉到要申請的科系,該科系會跟申請人聯(lián)系索取更多信息或約他(她)參加面試。

攻讀研究型學位的錄取時間并不限定,申請人應與所申請的科系商量入學時間,因為講授課程只開在一年中的特定時間。大多數(shù)申請學生選擇在10月或1月入學。絕大部分講授課程在9月末開課。如果某些科系對接受申請有截止日期,他們會在報名通知上注明。授課型學位的申請人最低應持有二等榮譽學位,研究型學位的申請人應持有二等以上榮譽學位。條件相同時,有專業(yè)經(jīng)驗者優(yōu)先考慮。

萊斯特大學在錄取中堅持機會平等的原則,錄取申請學生的標準是該申請人在其選擇的領域中有所作為的潛力。在評估這一潛力的過程中,錄取導師會考慮與申請人學術傾向有關的各項因素。但是任何一位申請人都不會受到性別、婚姻狀況、宗教、社會階層、年齡、殘疾、膚色、種族、國別或民族等方面的不公正待遇。

四、萊斯特大學研究生教育的特點

1.為研究生開設多種規(guī)格和不同要求的課程方案

萊斯特大學開設碩士學位課程的目的是:擴大和加深大學本科課程,使學生提高水平,獲取專業(yè)化知識,加強職業(yè)崗位的適應性,從而提高技術和管理等方面專門人才的素質。為此,開設課程靈活多樣,有全日制、非全日制;有攻讀碩士學位的課程計劃,也有攻讀研究生文憑的課程計劃。這大大增強了研究生課程計劃的適應性和實用性,比較適應社會上有關專業(yè)人員的需要,深受工業(yè)界、企業(yè)界的歡迎。

2.培養(yǎng)方式靈活多樣,重視對研究生科研能力的訓練

萊斯特大學對研究生的培養(yǎng)能使課程學習、實驗學習和課題研究融為一體,突出對研究生實踐能力的訓練。在培養(yǎng)中,注意理論聯(lián)系實際,提高研究生分析問題、解決實際問題的能力,培養(yǎng)研究生的交流和合作能力。這也是英國大學的普遍特點。

3.重視跨學科課題的研究,擴大研究生的專業(yè)視野

研究生的選題,大多來自實際,而且,涉及多種學科的交叉。這要求導師與研究生協(xié)同攻關,做好跨學科課題的綜合研究工作。所以,課程計劃就包含多學科知識體系,研究生也要分散到各有關科系進行課題研究,課題的指導工作也由多科系共同負責。

4.重視大學與工業(yè)界、企業(yè)界的廣泛聯(lián)系,合作培養(yǎng)研究生

研究生所選定的課題,多數(shù)都是學校與工業(yè)界和企業(yè)界廣泛聯(lián)系形成的。不少課題可以得到社會各方面的經(jīng)濟資助。學校各有關科系有權與工業(yè)界、企業(yè)界直接接觸,共同商討一批課題,供研究生選題時參考。凡是征得廠礦企業(yè)和高校雙方同意的課題,往往叫做廠校聯(lián)合指導研究生的合作課題。學?？善刚垙S礦企業(yè)的高級技術專家參加研究生課題的指導工作或承擔部分課程的教學工作,參加研究生課堂討論和專題案例研究。這種廠校合作培養(yǎng)研究生的方法,不僅為研究生創(chuàng)造了理論聯(lián)系實際的環(huán)境,也增強了研究生解決實際問題的能力,同時,也為研究生提供了畢業(yè)后的就業(yè)機會。

注釋:

①http://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%90%8A%E6%96%AF%E7%89%B9%E5%A4%

A7%E5%AD%B8.

②http://www.eedu.com.cn/le/le5.htm.

③講授課程,針對研究生使用的詞,指學生接受正規(guī)的教學,與研究課程(research course)相對.

④模塊課程,圍繞數(shù)個課程單位或模塊學習的課程,學生可以自由選擇不同的單元組合或一系列單元.

作者簡介:

付瑛(1975—),女,山東聊城人,西南大學比較教育學碩士,聊城大學教育科學學院講師,2007年留學瑞典。

傅飚,男,聊城市第一中學教師,中教一級,主要從事課程與教學論研究。