邵立粉

合作學(xué)習(xí)的目的在于促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作,達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),并以小組的總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)英語教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)性,對(duì)于改善課堂內(nèi)學(xué)生的心理素質(zhì),大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起到積極作用。然而,在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中,教學(xué)效果常常不盡如人意,本人在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)于這種情況也在積極地分析原因,找出存在問題并嘗試著去解決,效果大有提高。

一、合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.合作學(xué)習(xí)過程中,少數(shù)學(xué)優(yōu)生成為實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)者:后進(jìn)生聽?wèi){學(xué)優(yōu)生吩咐,合作學(xué)習(xí)中成員的榮辱與共、共同進(jìn)步成為空談。

2.合作學(xué)習(xí)中,教師指導(dǎo)方法不當(dāng):有的教師總是干涉合作學(xué)習(xí)的過程,不給學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間;有的教師則相反,他們?cè)诳吹綄W(xué)生的研討陷入僵局后也不進(jìn)行指導(dǎo)。

3.合作學(xué)習(xí)在結(jié)束時(shí),缺少總結(jié)、反饋:學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中討論得熱火朝天,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多新鮮的觀點(diǎn),但教師在宣布合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,卻留很少時(shí)間甚至不留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、反饋,學(xué)生缺少對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化,在一定程度上造成事倍功半的結(jié)果。

4.合作學(xué)習(xí)常出現(xiàn)紀(jì)律散亂的現(xiàn)象:在一些合作學(xué)習(xí)過程中,常出現(xiàn)紀(jì)律散亂、秩序無法維持的現(xiàn)象,導(dǎo)致教師無法顧及全班,合作學(xué)習(xí)在哄鬧中結(jié)束。

5.一部分學(xué)生合作意識(shí)淡薄,缺乏合作技能:在合作學(xué)習(xí)過程中,一部分學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出冷淡參與的消極情緒,甚至有怕出差錯(cuò)的心理顧慮,因而缺乏合作意識(shí)或缺乏合作技能。

二、提高合作學(xué)習(xí)有效性的方法

1.建立起相互尊重、相互合作、彼此信任的新型師生、生生關(guān)系,才能達(dá)到成功的教與學(xué)。在合作學(xué)習(xí)中要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),師生相互溝通、相互影響、相互激勵(lì)、相互補(bǔ)充,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。

2.教師導(dǎo)學(xué)要準(zhǔn)確、妥當(dāng)。針對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)的需要,使用相應(yīng)的教學(xué)技能并施以技巧性的組合,尤其是提供討論的問題,要難易適中,要讓大多數(shù)學(xué)生知道如何去思考,并最終達(dá)到目標(biāo)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)其合作技能。合作學(xué)習(xí)得以有效進(jìn)行的前提是學(xué)生之間的有效合作。因此在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。我們應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在同一個(gè)小組內(nèi),他們之間是一種“榮辱與共”的關(guān)系,必須合作才能成功,每個(gè)人不只對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),而且要對(duì)所在小組的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。為實(shí)現(xiàn)有效的合作,教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生合作動(dòng)機(jī)與興趣,結(jié)合教學(xué)教會(huì)學(xué)生合作的技能,如編對(duì)話并表演、交流學(xué)習(xí)體會(huì)等都是有效的合作學(xué)習(xí)方式。

4.教師必須創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境,處理好個(gè)別學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)的關(guān)系,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。備課時(shí)一定要了解學(xué)生,吃透教材,對(duì)課堂上要解決的幾個(gè)問題均要估測(cè)一下:哪些問題多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立解決,哪些問題需要發(fā)揮學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),做到心中有數(shù),然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要安排是否進(jìn)行小組討論。在開展討論時(shí),教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)用英語思考,用英語表達(dá),要給學(xué)生留下獨(dú)立思考的時(shí)間,使學(xué)生對(duì)所討論的問題形成初步的看法,這樣小組討論才能碰撞出個(gè)性的火花。教師要強(qiáng)調(diào)個(gè)體的責(zé)任并完善評(píng)價(jià)機(jī)制,發(fā)揮優(yōu)秀生當(dāng)小老師的作用,以一幫一或一幫二的形式帶領(lǐng)組員共同進(jìn)步,構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

5.建立適合班級(jí)的評(píng)價(jià)體系。合作學(xué)習(xí)的目的是把小組的不同思想進(jìn)行優(yōu)化整合,把個(gè)別學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果,以群體智慧解決問題,形成組內(nèi)成員合作、組間成員共爭(zhēng)的新格局。這使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向集體合作達(dá)標(biāo),個(gè)體的積極性相對(duì)減弱,因此每一次合作學(xué)習(xí)既要有對(duì)小組的評(píng)價(jià),也要有對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià),小組的評(píng)價(jià)由老師把握,個(gè)人的評(píng)價(jià)則既可由老師也可由所在小組進(jìn)行。這樣既重視合作,又張揚(yáng)了個(gè)性,及時(shí)鼓勵(lì)和肯定了個(gè)性的作用。

合作學(xué)習(xí)給課堂帶來了生機(jī)和活力,合作學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力,有效地提高了學(xué)生的參與意識(shí),提高了學(xué)習(xí)成績(jī),是我們實(shí)施素質(zhì)教育的策略之一。

(責(zé)編 周侯辰)