李小林

語文素養(yǎng)是《語文新課程標準》中的一個核心概念,它主要包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等。這一概念還決定了語文課程的重要地位:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！币虼?全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)就成為語文課程的基本理念,也成為全體語文教師義不容辭的職責。

但在農(nóng)村初中,由于教學(xué)硬件設(shè)施基礎(chǔ)薄弱,教學(xué)理念受應(yīng)試教育影響,教學(xué)活動比較單一,學(xué)生厭學(xué)情緒比較高,從而導(dǎo)致了學(xué)生語文素養(yǎng)普遍偏低。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:書寫差、錯別字多、語文知識面狹窄、口頭表達能力差、作文能力比較弱等。

針對農(nóng)村學(xué)校中的實際情況,教師應(yīng)如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?經(jīng)過多年的工作實踐,筆者認為,加強課外閱讀與實踐是提高農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

一、重視語文課外閱讀教學(xué)

課外閱讀與課堂教學(xué)既具有內(nèi)在聯(lián)系又各自獨立,因此,必須把課外閱讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容,進行認真的組織與科學(xué)的指導(dǎo),從而促進語文教育教學(xué)效率和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

1.拓寬資源,擴大知識面

《語文課程標準》中指出:“構(gòu)建靈活開放的語文教材體系,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外?！崩没ヂ?lián)網(wǎng)信息豐富、資源多樣、傳播快捷等優(yōu)點,搜集信息,可以拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,采集到廣泛的知識,使學(xué)生的閱讀面、知識面擴大,更好地學(xué)習(xí)語文。

2.加強引導(dǎo),激發(fā)興趣

當前農(nóng)村初中生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀,許多學(xué)生對經(jīng)典名著不感興趣,而是沉湎于武俠、言情小說,或迷戀于情節(jié)離奇的卡通讀物之中。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生多選擇一些健康有益、切近學(xué)生生活的讀物來讀。當然,教師也應(yīng)通過課堂教學(xué)或舉辦講座、專題介紹等形式,對有關(guān)的文章、作品等進行精當?shù)狞c評,留下一些思考的問題,以增強學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們通過閱讀課外書籍以尋求答案的興趣。

3.配合教材,推薦書目

葉圣陶先生認為:“課外閱讀的鼓勵和指導(dǎo)必須配合著教材隨時進行?！苯處煈?yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進度,適時向?qū)W生推薦有關(guān)的書目,以解決“讀什么”的問題。學(xué)習(xí)節(jié)選的課文可推薦全文讓學(xué)生去閱讀,通過閱讀全文,能加深對課文的理解。如果是小說,則更能夠完整、深刻地認識人物形象,如學(xué)習(xí)《生命的意義》可讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,學(xué)習(xí)《楊修之死》可讀《三國演義》等。

4.指導(dǎo)方法,培養(yǎng)習(xí)慣

培根說過,有的書淺嘗即可,有的書可以狼吞虎咽,少數(shù)書則須咀嚼消化。教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽、精讀、略讀、做讀書筆記,必須從實際出發(fā),讓學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法,切實解決“怎樣讀”的問題,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

5.組織交流,檢查督促

在課外閱讀中,組織好學(xué)生之間的交流至關(guān)重要,學(xué)生間互相影響產(chǎn)生的作用有時比教師指導(dǎo)更大。交流的形式多種多樣,如新書推薦、書評、朗誦會、專題墻報等。同時,對課外閱讀要及時進行檢查督促。檢查的方式也應(yīng)靈活多樣,如召開課外閱讀調(diào)查會,檢查讀書筆記等。這些方式,有力地促進學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的提高。

二、開展語文課外實踐活動

任何能力的形成都離不開實踐,語文能力的形成也是如此。造成語文教學(xué)高耗低效的主要原因之一就是語文教學(xué)不給學(xué)生語文實踐的機會。另外,也只有在具體的語文實踐中,學(xué)生的情感態(tài)度、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)等課程目標才能更好地達成。

1.創(chuàng)建文學(xué)社,編輯文學(xué)社刊

依托文學(xué)社成立作文輔導(dǎo)班,進行寫作指導(dǎo),每周一次,利用課外活動時間進行專題講座,向文學(xué)社會員開發(fā)。每次聽講后,按時提交一篇相關(guān)內(nèi)容的作文。定期編輯文學(xué)社刊,每學(xué)期分年級編輯一期刊物,組織一次作文競賽,安排一次作文展覽。

2.開展“校園之聲”文藝廣播活動

利用校園廣播網(wǎng),每天用半個小時播放學(xué)生稿件,作品由文學(xué)社提供,主要形式為學(xué)生喜聞樂見的校園文藝節(jié)目,如快板、相聲、詩朗誦等。每學(xué)期評選若干“最受學(xué)生喜愛的節(jié)目”進行獎勵。

3.開展社會實踐活動

充分地開發(fā)和利用農(nóng)村中學(xué)語文資源,讓學(xué)生到田野去,到果園去,賞農(nóng)景、干農(nóng)活、記農(nóng)事、寫農(nóng)民。可以開展家鄉(xiāng)風俗、歷史演變、姓氏探究等調(diào)查活動,也可以開展搜集奇聯(lián)、民間故事、農(nóng)諺等采風活動。激發(fā)學(xué)生的探究興趣,拓展求知空間,培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

學(xué)生只有具備了良好的語文素養(yǎng),才能促使自身的全面和諧發(fā)展,才能適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要,才能擔當起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任,這正是我們?nèi)w語文教師孜孜以求的目標。

(責編 雷 艷)