蔣紅梅
摘要:良好的開端是成功的一半,但是部分教師對緒論課實驗采取回避態(tài)度,主要原因是教具收集較困難。本文就筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗對人教版物理教科書緒論的三個實驗的教具收集與教學(xué)方法進行了探討。
關(guān)鍵詞:諸論課;實驗教學(xué);教具收集
中圖分類號:G633.7文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-6148(2009)8(S)-0077-2
人民教育出版社出版的《全日制普通高級中學(xué)物理教科書(必修)》第一冊緒言部分收集了三個經(jīng)典且驚險的實驗,旨在展示物理學(xué)習(xí)的趣味性并激發(fā)學(xué)生的求知欲望,筆者認為應(yīng)盡可能地為學(xué)生演示??墒牵诔啥嫉貐^(qū)新教材使用的這七八年中,我所了解的中學(xué)對緒言中的實驗大多回避,主要原因是教具難收集。下面是筆者在教學(xué)實踐中對緒論實驗的處理方法,事實證明,效果極佳。
1“瓦碎蛋全”的實驗器材收集與器材改進
1.1海綿及其替代品的收集
家里包裝盒內(nèi)的海綿通常被丟掉,在收荒處一般都能買到,理想的海綿厚約1.5cm,但海綿通常太厚約7cm~8cm,想要裁薄,由于沒有專業(yè)切割機,結(jié)果表面常常不平整,導(dǎo)致4個雞蛋受力不均,實驗失??;海綿若超過2cm,雞蛋會陷入其中,失去實驗帶來的懸念。我在實驗中常采用以下兩種物品替代海綿:一是棉墊替代品,首選其中間含有一層薄棉花的,這樣使用起來可隨意折疊,更容易掌握厚度;二是毛巾替代品,選取干燥且質(zhì)地上乘的洗面純棉毛巾兩條,使用時將毛巾四層疊放,平鋪于操作臺上,雞蛋擺放其上,這樣已經(jīng)很安全了,若不放心可在雞蛋上面蓋一層薄毛巾,不需講求質(zhì)地。
1.2瓦及其替代品的收集
我校與成都市重點文化區(qū)——“寬窄巷子”相鄰,這里房屋均為瓦屋頂,文化區(qū)步行街的改造過程歷時三年有余,于是筆者充當(dāng)了有心人,充分利用校本資源,在這期間收集了足夠用三至五年的瓦和磚(最好采用央氣磚,自重適中)。若不方便找到瓦,可將家里淘汰的舊碗摔破后,挑選凸起程度厲害的大碎片代替瓦。注意最好不用微波爐專用碗,它太結(jié)實。實驗時操作臺與學(xué)生保持50厘米的距離,輕拿輕放磚塊,擊瓦時要瞬間發(fā)力,力的大小能讓瓦破而不必讓瓦碎,以免碎粒四射傷到人。
2精彩刺激的電學(xué)實驗
2.1小動物安然無恙
圖0-3中的小鳥一般只有鳥市才有出售,但價格不菲,若僅為了實驗就大可不必。在教學(xué)中教師可以選取易得的小動物代替小鳥,如昆蟲等。筆者選用的是牛蛙。
具體操作是:把牛蛙放在絕緣木桌上,用金屬網(wǎng)罩將它罩住。用一根導(dǎo)線把起電機的一個放電球接在金屬網(wǎng)罩上,再用一根導(dǎo)線將另一個放電球與驗電器小球相連。然后我手持絕緣柄使驗電球逐漸靠近網(wǎng)罩,同時請一個學(xué)生搖動起電機,這時看到在網(wǎng)罩和驗電球之間迸發(fā)出閃亮的電火花。當(dāng)驗電球在網(wǎng)四周移動時,到處都有火花出現(xiàn),但網(wǎng)內(nèi)牛蛙卻安然無恙。注意使用這些器具前應(yīng)進行烘干,驗電球與網(wǎng)罩應(yīng)保持最佳距離,否則不能發(fā)生較大的火花。
本實驗金屬網(wǎng)罩內(nèi)若改為驗電羽或驗電器將失去實驗的觀賞性,因為學(xué)生只關(guān)注鮮活的生命能否保住性命,實驗蘊藏什么電學(xué)原理就顯得并不那么重要了。
2.2“千人震”震全班
做物理實驗不只是用眼看看稀奇,更應(yīng)親身體會其中的奧秘?!扒苏稹睂嶒瀸⒆屆课煌瑢W(xué)體驗到電學(xué)實驗的震撼。
實驗器材:兩節(jié)1.5V干電池,一個變壓器(原線圈匝數(shù)約為100匝,副線圈匝數(shù)約為1400匝),開關(guān)一個,若干導(dǎo)線。
實驗步驟:(1)在原線圈處連接好電源和開關(guān),并將開關(guān)閉合。在副線圈接線柱上引出兩根導(dǎo)線,讓裸露的銅絲部分長一些,以方便手捏住裸露部分;(2)組織全班起立,手拉手串聯(lián)成巨大的電阻(組與組之間蛇形串聯(lián)比較簡單);(3)讓人為電阻端頭的兩個學(xué)生用空出的手捏住導(dǎo)線裸露部分;(4)確認是否連接好(剛開學(xué),學(xué)生彼此不熟悉,羞于將手緊握一起。可鼓勵學(xué)生:只有凝聚的力量才能帶給我們成功的喜悅);(5)當(dāng)電路是通路的情況下,趁學(xué)生不注意將開關(guān)迅速斷開。學(xué)生的尖叫聲此起彼伏,相互間頓時消除陌生,興奮地彼此交流電流帶來的感受。
至此,物理課堂氣氛達到高潮,緒論課沸騰了。趣味緒論將帶給學(xué)生無窮的回味,開啟了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的好奇之門。
(欄目編輯張正嚴)