蔣紅梅

摘要：良好的開端是成功的一半，但是部分教師對緒論課實驗采取回避態(tài)度，主要原因是教具收集較困難。本文就筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗對人教版物理教科書緒論的三個實驗的教具收集與教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：諸論課；實驗教學(xué)；教具收集

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003－6148(2009)8(S)－0077－2

人民教育出版社出版的《全日制普通高級中學(xué)物理教科書(必修)》第一冊緒言部分收集了三個經(jīng)典且驚險的實驗，旨在展示物理學(xué)習(xí)的趣味性并激發(fā)學(xué)生的求知欲望，筆者認(rèn)為應(yīng)盡可能地為學(xué)生演示。可是，在成都地區(qū)新教材使用的這七八年中，我所了解的中學(xué)對緒言中的實驗大多回避，主要原因是教具難收集。下面是筆者在教學(xué)實踐中對緒論實驗的處理方法，事實證明，效果極佳。

1“瓦碎蛋全”的實驗器材收集與器材改進(jìn)

1.1海綿及其替代品的收集

家里包裝盒內(nèi)的海綿通常被丟掉，在收荒處一般都能買到，理想的海綿厚約1.5cm，但海綿通常太厚約7cm～8cm，想要裁薄，由于沒有專業(yè)切割機，結(jié)果表面常常不平整，導(dǎo)致4個雞蛋受力不均，實驗失?。缓＞d若超過2cm，雞蛋會陷入其中，失去實驗帶來的懸念。我在實驗中常采用以下兩種物品替代海綿：一是棉墊替代品，首選其中間含有一層薄棉花的，這樣使用起來可隨意折疊，更容易掌握厚度；二是毛巾替代品，選取干燥且質(zhì)地上乘的洗面純棉毛巾兩條，使用時將毛巾四層疊放，平鋪于操作臺上，雞蛋擺放其上，這樣已經(jīng)很安全了，若不放心可在雞蛋上面蓋一層薄毛巾，不需講求質(zhì)地。

1.2瓦及其替代品的收集

我校與成都市重點文化區(qū)——“寬窄巷子”相鄰，這里房屋均為瓦屋頂，文化區(qū)步行街的改造過程歷時三年有余，于是筆者充當(dāng)了有心人，充分利用校本資源，在這期間收集了足夠用三至五年的瓦和磚(最好采用央氣磚，自重適中)。若不方便找到瓦，可將家里淘汰的舊碗摔破后，挑選凸起程度厲害的大碎片代替瓦。注意最好不用微波爐專用碗，它太結(jié)實。實驗時操作臺與學(xué)生保持50厘米的距離，輕拿輕放磚塊，擊瓦時要瞬間發(fā)力，力的大小能讓瓦破而不必讓瓦碎，以免碎粒四射傷到人。

2精彩刺激的電學(xué)實驗

2.1小動物安然無恙

圖0－3中的小鳥一般只有鳥市才有出售，但價格不菲，若僅為了實驗就大可不必。在教學(xué)中教師可以選取易得的小動物代替小鳥，如昆蟲等。筆者選用的是牛蛙。

具體操作是：把牛蛙放在絕緣木桌上，用金屬網(wǎng)罩將它罩住。用一根導(dǎo)線把起電機的一個放電球接在金屬網(wǎng)罩上，再用一根導(dǎo)線將另一個放電球與驗電器小球相連。然后我手持絕緣柄使驗電球逐漸靠近網(wǎng)罩，同時請一個學(xué)生搖動起電機，這時看到在網(wǎng)罩和驗電球之間迸發(fā)出閃亮的電火花。當(dāng)驗電球在網(wǎng)四周移動時，到處都有火花出現(xiàn)，但網(wǎng)內(nèi)牛蛙卻安然無恙。注意使用這些器具前應(yīng)進(jìn)行烘干，驗電球與網(wǎng)罩應(yīng)保持最佳距離，否則不能發(fā)生較大的火花。

本實驗金屬網(wǎng)罩內(nèi)若改為驗電羽或驗電器將失去實驗的觀賞性，因為學(xué)生只關(guān)注鮮活的生命能否保住性命，實驗蘊藏什么電學(xué)原理就顯得并不那么重要了。

2.2“千人震”震全班

做物理實驗不只是用眼看看稀奇，更應(yīng)親身體會其中的奧秘。“千人震”實驗將讓每位同學(xué)體驗到電學(xué)實驗的震撼。

實驗器材：兩節(jié)1.5V干電池，一個變壓器(原線圈匝數(shù)約為100匝，副線圈匝數(shù)約為1400匝)，開關(guān)一個，若干導(dǎo)線。

實驗步驟：(1)在原線圈處連接好電源和開關(guān)，并將開關(guān)閉合。在副線圈接線柱上引出兩根導(dǎo)線，讓裸露的銅絲部分長一些，以方便手捏住裸露部分；(2)組織全班起立，手拉手串聯(lián)成巨大的電阻(組與組之間蛇形串聯(lián)比較簡單)；(3)讓人為電阻端頭的兩個學(xué)生用空出的手捏住導(dǎo)線裸露部分；(4)確認(rèn)是否連接好(剛開學(xué)，學(xué)生彼此不熟悉，羞于將手緊握一起。可鼓勵學(xué)生：只有凝聚的力量才能帶給我們成功的喜悅)；(5)當(dāng)電路是通路的情況下，趁學(xué)生不注意將開關(guān)迅速斷開。學(xué)生的尖叫聲此起彼伏，相互間頓時消除陌生，興奮地彼此交流電流帶來的感受。

至此，物理課堂氣氛達(dá)到高潮，緒論課沸騰了。趣味緒論將帶給學(xué)生無窮的回味，開啟了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的好奇之門。

(欄目編輯張正嚴(yán))