陳 杰

摘要 高校學(xué)生籃球裁判的水平參差不齊,在臨場(chǎng)執(zhí)法中受多種因素的影響。本文針對(duì)高校學(xué)生比賽的特點(diǎn),對(duì)高?；@球比賽中的常見問題進(jìn)行歸納總結(jié)并提出意見和建議,旨在最大限度減少比賽中的失誤,保證比賽的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞 學(xué)生裁判員;籃球比賽;影響因素;對(duì)策

中圖分類號(hào) G841文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708(2009)07-0103-02

0引言

籃球裁判員是比賽的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是比賽過程的“法官”。裁判工作水平的高低,直接影響到比賽雙方的成績(jī)、運(yùn)動(dòng)員的正常發(fā)揮、教練員戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和觀眾的熱情。所以說,籃球裁判員勝任與否對(duì)一場(chǎng)籃球比賽的流暢性、公平性和觀賞性有著決定性的影響。高校中的籃球比賽水平參差不齊,對(duì)學(xué)生裁判員的要求也不一樣,如何保證籃球比賽的公平順利的進(jìn)行,是對(duì)學(xué)生裁判較大的考驗(yàn),是我們高校體育工作者待解決的問題。

1 學(xué)生臨場(chǎng)執(zhí)法常見問題

通過對(duì)黃石理工學(xué)院2007、2008和2009三屆院學(xué)生籃球聯(lián)賽的培訓(xùn)及比賽情況的總結(jié)分析(記錄員不在統(tǒng)計(jì)以內(nèi)),學(xué)生在臨場(chǎng)執(zhí)法中,常見的問題主要有以下4個(gè)方面:1)自信心不足;2)裁判配合方面;3)原則方面;4)應(yīng)急情況的處理。

2 對(duì)各種常見問題的分析

2.1 自信心不足

自信心不足是學(xué)生臨場(chǎng)執(zhí)法中最明顯的表現(xiàn)。如果裁判員在場(chǎng)上對(duì)自己判罰缺乏自信,出現(xiàn)判罰猶豫、遲鈍,會(huì)使運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生質(zhì)疑,導(dǎo)致場(chǎng)上隊(duì)員產(chǎn)生懷疑、抗議等行為。通過與學(xué)生交流了解到,除經(jīng)驗(yàn)欠缺的原因外,籃球裁判規(guī)則和裁判法的掌握程度是導(dǎo)致學(xué)生裁判員缺乏自信的最大因素?；@球裁判規(guī)則和裁判法的掌握是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)臨場(chǎng)判罰的關(guān)鍵,是裁判員的理論依據(jù),對(duì)判罰起著決定性作用,只有全面的理解規(guī)則精神,才能在臨場(chǎng)中做到正確的判罰。學(xué)生裁判員中,90%裁判員未對(duì)籃球裁判規(guī)則和裁判法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究,了解不全面,缺少裁判法理論的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生裁判員判罰的準(zhǔn)確性和自信心有較大的影響。

原因分析:1)教學(xué)觀念的偏差。長(zhǎng)期以來,高?；@球教學(xué)過程中都是側(cè)重于籃球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí),而對(duì)于籃球競(jìng)賽規(guī)則和裁判等理論課的學(xué)習(xí)安排較少;2)教學(xué)手段缺乏。在目前,許多高校體育教師在教學(xué)中對(duì)裁判法等理論課的教學(xué)方面,缺少相關(guān)輔助設(shè)備。在學(xué)習(xí)中,多限制于純粹的口頭講授,不能通過影象或結(jié)合實(shí)例來輔助,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)裁判工作的學(xué)習(xí)比較抽象,缺乏感性認(rèn)識(shí);3)臨場(chǎng)裁判實(shí)踐機(jī)會(huì)少。高校學(xué)生參加裁判工作的機(jī)會(huì)較少,一般只能在一年一度的校學(xué)生籃球賽中擔(dān)任裁判,而且場(chǎng)次有限,實(shí)踐機(jī)會(huì)的不足。

2.2 裁判配合方面

2.2.1 賽前的準(zhǔn)備不足主要體現(xiàn)在判罰尺度的統(tǒng)一方面。學(xué)生的比賽對(duì)抗較激烈,受技術(shù)水平的影響,進(jìn)攻及防守技術(shù)動(dòng)作不能收發(fā)自如,犯規(guī)和違例動(dòng)作較多,這就需要裁判們?cè)谫惽吧潭ú⒔y(tǒng)一整場(chǎng)比賽的判罰尺度,特別對(duì)于一些常見的不明顯犯規(guī)或違例動(dòng)作上,必須達(dá)成共識(shí),否則,就會(huì)影響比賽的公平性和連續(xù)性,嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致隊(duì)員及觀眾的不滿,引起場(chǎng)面的混亂。

2.2.2 賽中的交流少或基本不交流

高校學(xué)生籃球比賽中,失誤和犯規(guī)偏多、沖勁足、攻防轉(zhuǎn)換快。如果裁判員的視野范圍不夠大,觀察區(qū)域空間不夠全面,觀察的時(shí)機(jī)不及時(shí),對(duì)比賽的中的情況就不夠全面,就不能準(zhǔn)確地進(jìn)行判罰或者說發(fā)出錯(cuò)誤的判罰,這時(shí)場(chǎng)上的裁判就必須靠之間的交流進(jìn)行信息的交換和補(bǔ)充。

對(duì)于學(xué)生裁判來說,最常見案例有:1)跑位或站位錯(cuò)誤。例如在比賽中,由于對(duì)裁判法不熟悉,兩位裁判同時(shí)位于追蹤裁判或前導(dǎo)裁判的位置,相互間沒有糾正;2)無視區(qū)域分工與配合,出現(xiàn)“搶哨”。在出現(xiàn)犯規(guī)或違例時(shí),兩位裁判同時(shí)響哨并進(jìn)行判罰,相互間并無眼神和言語的配合,導(dǎo)致同時(shí)跑向記錄臺(tái)進(jìn)行宣判的尷尬局面。更嚴(yán)重的是在進(jìn)行判罰時(shí),出現(xiàn)不同結(jié)果的判罰,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)裁判的不滿;3)宣判犯規(guī)時(shí)無配合。主要體現(xiàn)于兩位裁判分工不明確、跑位錯(cuò)誤、甚至出現(xiàn)在宣判裁判還未宣判完畢,另一裁判就已經(jīng)開始發(fā)球比賽的錯(cuò)誤。

2.3 判罰原則性不強(qiáng)

這類問題主要表現(xiàn)有:1)出現(xiàn)漏判或錯(cuò)判時(shí),進(jìn)行挽救的心理,造成不能公平執(zhí)法。在出現(xiàn)這類問題時(shí),要讓學(xué)生正視自己的失誤,明白失誤是難免的,任何挽救措施不僅沒有必要,而且可能導(dǎo)致隊(duì)員和觀眾對(duì)自己公平執(zhí)法的質(zhì)疑;2)在對(duì)弱隊(duì)與強(qiáng)隊(duì)執(zhí)法時(shí),執(zhí)法尺度容易出現(xiàn)不一致。在與學(xué)生裁判進(jìn)行溝通時(shí),部分學(xué)生都有這種心理。這跟學(xué)生思想的重視程度有很大關(guān)系;3)在比賽中出現(xiàn)“偏哨”。雖然高校學(xué)生比賽中不存在利益問題,但在“榮譽(yù)”和“人情關(guān)系”等促使下,仍然會(huì)出現(xiàn)“偏哨”,不但嚴(yán)重影響裁判員的原則性和臨場(chǎng)的心理穩(wěn)定性,也影響到觀眾和隊(duì)員對(duì)比賽的看法和比賽的公平性。

2.4 應(yīng)急情況的處理能力不強(qiáng)

籃球場(chǎng)上,情況瞬息萬變,難以掌握。對(duì)于執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)缺乏的學(xué)生來說,處理這類問題有一定難度。特別對(duì)于高?；@球比賽來說,學(xué)生裁判的權(quán)威性并不高,更容易造成教練、隊(duì)員及觀眾的質(zhì)疑。除了通過加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)外,經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)借鑒和自我總結(jié)就是一個(gè)捷徑了。

容易造成意外情況的因素一般來自兩個(gè)方面;1)場(chǎng)外觀眾的影響。在學(xué)生比賽中,觀眾一般主要來源于比賽雙方的學(xué)院(系),年紀(jì)輕、情緒易激動(dòng),對(duì)籃球規(guī)則理解比較膚淺,往往希望自己的隊(duì)伍獲勝,所以會(huì)經(jīng)常對(duì)裁判員的判罰產(chǎn)生質(zhì)疑,會(huì)對(duì)裁判進(jìn)行不理智的指責(zé)和謾罵等。而如果裁判員過于在意場(chǎng)上球迷的表現(xiàn),分散了注意力,或者直接在觀眾的質(zhì)疑中,產(chǎn)生了巨大的壓力,可能會(huì)偏向了某一方,影響了比賽公正、公平的進(jìn)行;2)運(yùn)動(dòng)員過激行為的影響。學(xué)生隊(duì)員由于不是職業(yè)隊(duì)員,職業(yè)素質(zhì)不強(qiáng),身在比賽中的隊(duì)員往往會(huì)對(duì)裁判發(fā)出質(zhì)疑。尤其對(duì)于實(shí)力接近的比賽或比賽進(jìn)入“白熱化”階段,雙方隊(duì)員就可能難以控制,造成雙方隊(duì)員之間或隊(duì)員與裁判之間發(fā)生沖突。學(xué)生裁判在執(zhí)法前有充足的心理準(zhǔn)備,時(shí)刻保持平靜的心理,避免沖突的惡化,并針對(duì)場(chǎng)上情況,根據(jù)具體的原則,緩解各種矛盾。

3結(jié)論

通過以上的調(diào)查分析表明:學(xué)生裁判在執(zhí)法中容易產(chǎn)生以下問題:1)自信心不足;2)裁判配合方面;3)原則方面;4)應(yīng)急情況的處理,這些問題基本都是可以通過有針對(duì)性的培訓(xùn)或講解在短期內(nèi)讓學(xué)生得以解決或改善的。

首先,讓學(xué)生了解到理論學(xué)習(xí)的重要性。裁判員的籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)及理論知識(shí)、籃球裁判規(guī)則和裁判法都是一個(gè)裁判員應(yīng)該掌握的內(nèi)容,是做好裁判的前提條件。這就要求在籃球教學(xué)中要引起教師和學(xué)生的重視,教師在進(jìn)行理論時(shí)要充分準(zhǔn)備,并能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解。同時(shí),學(xué)生裁判平時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)規(guī)則學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累,充分利用學(xué)校的各種資源,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

其次,比賽前進(jìn)行賽前培訓(xùn),讓學(xué)生做到有的放失。經(jīng)過對(duì)黃石理工學(xué)院近3年的學(xué)生培訓(xùn)情況進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在比賽前進(jìn)行培訓(xùn)后(特別在通過教師結(jié)合實(shí)例的講解及對(duì)比賽中容易出現(xiàn)的問題分析總結(jié)后),學(xué)生基本能做到心中有低,對(duì)克服自信心不足效果較好,同時(shí),學(xué)生對(duì)應(yīng)急事情的處理也有了一定的了解。

學(xué)生裁判員應(yīng)該經(jīng)常觀看球賽,向高水平裁判進(jìn)行學(xué)習(xí),或在學(xué)生比賽中通過模擬裁判的方式,來增加自身的執(zhí)法水平和經(jīng)驗(yàn)。

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科普“二傳手”成農(nóng)民致富“金鑰匙”

“秋季種茯苓沒有巧,防旱、防蟻、除草是高產(chǎn)的三大法寶?！苯?馳名中外的湖北省羅田縣九資河茯苓種植基地九資河村茯苓種植大戶祝裕勝在他的茯苓基地向前來取經(jīng)的20多位縣人大代表、政協(xié)委員傳授秋季茯苓種植技術(shù)。

祝裕勝多次參加羅田縣科協(xié)舉辦的茯苓生產(chǎn)加工培訓(xùn),并通過多年的實(shí)踐積累了一些茯苓生產(chǎn)加工的技術(shù)經(jīng)驗(yàn),今年共種植茯苓3 000多窖,收入3.5萬元。由于他生產(chǎn)加工技術(shù)過硬,附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的茯苓種植戶在生產(chǎn)加工中遇到啥問題經(jīng)常來請(qǐng)教他,在他的帶動(dòng)下,該村茯苓種植已達(dá)150多戶,年種植茯苓10多萬窖,年茯苓收入150多萬元,人均茯苓收入2 300多元,占人均純收入的71%。

近年來外出務(wù)工農(nóng)民紛紛返鄉(xiāng)承包荒山、荒灘、荒水,大規(guī)模發(fā)展特色產(chǎn)業(yè),帶動(dòng)了農(nóng)村新一輪發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)的熱潮。為了解決制約農(nóng)民發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)的技術(shù)瓶頸,羅田縣科協(xié)在全縣12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立科普服務(wù)站,并不定期地組織專家到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)各類專業(yè)大戶開展生產(chǎn)技能培訓(xùn)。該縣白廟河鄉(xiāng)周遠(yuǎn)春通過參加科協(xié)部門板栗技術(shù)培訓(xùn),他自主研發(fā)的富硒生物菌肥,使他的500畝板栗園變成富硒板栗場(chǎng),他生產(chǎn)的板栗以果大、味甜而成了市場(chǎng)上的搶手貨。通過他的言傳身教,該鄉(xiāng)發(fā)展富硒板栗2 000多畝,年為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民增收200多萬元。

據(jù)介紹,今年以來,羅田縣科協(xié)開辦了栗、桑、茶、藥、茯苓、食用菌等培訓(xùn)班20多個(gè)班次,為全縣農(nóng)村培訓(xùn)了科普“二傳手”1 000多人。這些“二傳手”講話通俗易懂,在田間地頭現(xiàn)場(chǎng)手把手指導(dǎo)農(nóng)民,農(nóng)民在生產(chǎn)過程中遇到技術(shù)難題,有身邊的“二傳手”及時(shí)點(diǎn)撥,省時(shí)又省力。廣大農(nóng)民兄弟親切地稱這些科普“二傳手”是他們脫貧致富的“金鑰匙”。