凡是學(xué)生感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)科。因為興趣是學(xué)習(xí)的動力，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的重要原因。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的強弱決定了學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)量的高低，興趣對傳授數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力，增效減負，學(xué)習(xí)質(zhì)量具有十分重要的意義。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是重要的。

一、明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的教師，求知欲和學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該使學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科的實用價值，各種知識技能對他們有什么直接或間接的用途。當學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)是他們達到某種重要的目的手段時，他們就會產(chǎn)生求知欲和認識的興趣。事實證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效辦法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還應(yīng)讓學(xué)生切身體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于提高思維素質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力都具有重要作用。

二、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)之法，在于教師“寓教于樂”，根據(jù)學(xué)生特點和容易樂于接受這一要求，使教學(xué)內(nèi)容進行加工處理，并運用生動形象，具體鮮明的語言表達出來，才能使學(xué)生在領(lǐng)會知識的同時，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受得到積極性和主動性調(diào)動起來。因此，教師在教學(xué)中運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵和重要手段。

1、創(chuàng)設(shè)問題情景法

創(chuàng)設(shè)問題情景是指在新奇未知事物刺激下，學(xué)生認知中突然提出問題或接受教師提問并產(chǎn)生解決問題的強烈愿望，作為自己學(xué)習(xí)活動目的的一種情景。因此，課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的問題情景能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張，活躍和諧生動，張馳有奏的理念氣氛。

2、教具、驚異欣喜法

恰當運用教具，除了能向?qū)W生直觀形象地傳授知識外，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著奇妙的效果，如有一個嚴冬的早晨，某老師搖著一把紙扇走進教室，同學(xué)們不解地望著他，當大家明白老師這節(jié)課要講扇形的有關(guān)計算時，都露出了欣喜的微笑。課堂上教師創(chuàng)設(shè)認知不協(xié)調(diào)的情景，以激發(fā)學(xué)生探索問題的動機，通過探索消除劇烈矛盾，獲得積極的心理滿足，這樣興趣的創(chuàng)設(shè)，我們稱為驚異欣喜法。如在講“分類討論”的必要性時，可舉例：一個正方形去掉一個角還有幾個角？很多學(xué)生毫不猶豫地回答：“三個”，也有的同學(xué)想了想回答“五個”，也有的同學(xué)回答“四個”。然后教師否定每一個同學(xué)的答案，同學(xué)們都感到驚訝。通過教具分析發(fā)現(xiàn)，每個同學(xué)都只答對了三分之一，于是由驚訝轉(zhuǎn)為驚喜，理解了分類討論的必要性。再如講到為什么要用邏輯推理時，教師先在黑板上畫互相垂直的符號“┻”的兩條等長線段，讓學(xué)生觀察判斷哪條線段長，學(xué)生們異口同聲地回答“豎著的那條較長”。用尺子一量發(fā)現(xiàn)一樣長，同學(xué)們感到奇怪，但不得不承認這是事實。通過此例使學(xué)生明確數(shù)學(xué)問題光憑眼看是靠不住的，它需要嚴密的推理論證，這樣的數(shù)學(xué)課趣味濃、余味長，能使學(xué)生留下深刻的印象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、競爭法

大多數(shù)人在競爭氛圍下的積極參與性遠遠高出平時，因而利用學(xué)生好動、好勝的心理特征，在課堂上組織學(xué)生進行“一題多變”的設(shè)計問題比賽，“一題多解”的解答問題的比賽。讀背法則，定義的接力比賽，默寫公式比賽等等比賽方式，會使本來枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)內(nèi)容在學(xué)生間相互競爭所產(chǎn)生的熱烈，高昂的情緒氛圍中得到落實，這種方法對激勵學(xué)生成績中等以上的同學(xué)尤其有效，因為它使學(xué)習(xí)活動更富有刺激性、挑戰(zhàn)性和參與性，從而引發(fā)競爭意識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、體驗成功法

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使青少年好好學(xué)的欲望，學(xué)習(xí)成功是導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的重要原因，而且事實上，往往是學(xué)習(xí)的某些成功或某次成功導(dǎo)致學(xué)生最初的學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，并在興趣的推動下，取得更進一步的學(xué)習(xí)成功，從而增強了學(xué)習(xí)的興趣，形成了“成功——興趣——更大的成功——更濃的興趣”的良性循環(huán)。在教學(xué)實踐中應(yīng)貫徹“因人而異，循序漸進”的教學(xué)原則，在對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價上，不應(yīng)以完美無缺的解答作為評價學(xué)習(xí)成功的唯一的標準，而應(yīng)對學(xué)生思路解答中的某一步乃至某一個數(shù)據(jù)、一個符號的正確性都加以肯定的分析評價法。充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所取得的點滴進步和成績，化批評、指責(zé)為鼓勵、表揚，讓學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗，尤其對差生更要“錯中找對”“單項表揚”，為他們創(chuàng)造一些使他們獲得學(xué)習(xí)成功的機會，使他們能重新建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

三、變換教學(xué)形式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

除了在改進教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以根據(jù)各類學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同情況，利用不同的教學(xué)形式來增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、開展多媒體計算機的輔助教學(xué)

利用多媒體計算機輔助教學(xué)，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且這些教學(xué)手段以多樣化的信息作用用于學(xué)生的多種感觀，使比較的抽象材料學(xué)起來也不感到枯燥，學(xué)生則以一種積極的主動方式自覺地參與知識的探索過程。

2、開展豐富多彩的課外活動

學(xué)生希望通過豐富多彩的課外活動來擴大自己的視野、拓寬知識、發(fā)展特長、增長才干。因此教師應(yīng)組織各種課外活動，創(chuàng)造一個自由、民主、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于因材施教，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自愿參加課外活動，因此，在課堂教學(xué)之余可通過各種形式的課外活動舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的專題講座、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流會、出版數(shù)學(xué)墻報、開展數(shù)學(xué)實習(xí)作業(yè)等來調(diào)動各類學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而培養(yǎng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上練習(xí)不搞一刀切，要根據(jù)學(xué)生的特點，采用不同的方法和方式進行教學(xué)，以適應(yīng)不同需要，使各類學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，布置的練習(xí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層次，對基礎(chǔ)差的學(xué)生多練一些基礎(chǔ)題；對基礎(chǔ)好的學(xué)生可布置一些靈活題目和難度較大的思考題，使每人學(xué)有所獲，有所進步，同時認真做好輔導(dǎo)工作，要隨時注意根據(jù)學(xué)生反饋的信息，調(diào)整自己的教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容的深淺，快慢，方法的選擇，語言的輕重緩慢，都應(yīng)由課堂上學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)信息反饋來確定，以保持教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。