摘要：作為小學數(shù)學教師，我們可以考慮把現(xiàn)實的問題融入課堂教學，在教學中讓學生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識水平和生活經(jīng)驗去重新體驗“數(shù)學發(fā)現(xiàn)”的過程，讓學生運用所學的數(shù)學知識去解決生活中的簡單的問題。與此同時，抽象的數(shù)學變得通俗易懂，枯燥的數(shù)學變得生動有趣。學生們更加熱愛數(shù)學，更加主動地去學習數(shù)學。

關(guān)鍵詞：生活 課堂 有效

傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，認為知識教的越多，學生的可發(fā)展空間就越大，因此，課堂教學多以教師為中心，以課本知識為主，教學內(nèi)容與學生生活實際相脫節(jié)。教學方式單一，內(nèi)容枯燥難懂，學生學習被動，死記硬背，最終導致學生缺乏學習興趣，個性壓抑，學習效率低下，學生的學習潛力難以得到發(fā)揮，課堂教學失去了生命的活力。種種問題的出現(xiàn)，使我們的數(shù)學教學亮起了“紅燈”，我們不得不靜下心來深思：如何提高數(shù)學課堂教學的有效性？

教育家夸美紐斯說：“尋找一種教學方法，使得教師因此可以少教，但是學生可以多學；使得學校因此可以減少喧囂、厭煩和無益的勞動，多具閑暇、快樂和堅實的進步……”這不正給我們指明了教學的目標和方向——“以學為主”嗎？這個教學理念強調(diào)了教學必須尊重學生的經(jīng)驗，不超越學生的生活經(jīng)驗來設(shè)計和創(chuàng)生課程，不脫離學生的人生體驗來開展價值引導，不跨過學生親身經(jīng)驗來選擇對話的主題。它使我們明白，關(guān)注學生的“生活與知識經(jīng)驗”帶來的教育成效比僅僅關(guān)注知識要高得多。在《數(shù)學課程標準》中也明確指出“要重視從學生的生活實踐和已有的知識中學習數(shù)學、理解數(shù)學”。面對這一要求，作為小學數(shù)學教師，我們可以考慮把現(xiàn)實的問題融入課堂教學，在教學中讓學生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識水平和生活經(jīng)驗去重新體驗“數(shù)學發(fā)現(xiàn)”的過程，讓學生運用所學的數(shù)學知識去解決生活中的簡單的問題。與此同時，抽象的數(shù)學變得通俗易懂，枯燥的數(shù)學變得生動有趣。學生們更加熱愛數(shù)學，更加主動地去學習數(shù)學。課堂氣氛自然活躍起來，教學效果也更加明顯。

一、教學內(nèi)容源于生活

“數(shù)學源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”，數(shù)學是生活的一部分，它生存在這個現(xiàn)實世界中，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。同樣，人類也離不開數(shù)學，離開了數(shù)學人類將無法生存和發(fā)展。因此，在小學數(shù)學教學中，針對學生的年齡和認知特點，應(yīng)從生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學現(xiàn)實”有機結(jié)合起來，不僅消除學生對數(shù)學知識的陌生感，還可以激發(fā)學生的學習興趣，積極學會并運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析和解決現(xiàn)實社會，生活中的數(shù)學問題。在數(shù)學教學中，讓學生從熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為學生提供可以觀察和操作的機會，使他們更多地從生活中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在我們身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。

二、教學語言貼近生活

傳統(tǒng)的教學活動中，教師只注重知識的傳授，顧及不到語言對學生的影響力。語言過于平淡和專業(yè)化，也是學生對數(shù)學缺乏興趣的原因之一。執(zhí)行新課程標準，教師應(yīng)正視語言的重要性。語言是交流的工具，不同形式的語言可以帶給學生不同的心理感受。

具體形象的語言可以讓學生更容易理解看似深奧的數(shù)學知識，并能帶來美的享受。幽默詼諧的語言可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生體驗快樂。在學生回答完問題后，老師一般都要作出評價，或好或有所欠缺，這是比較直觀的評價方式。親切和藹的語言可以拉近老師與學生之間的距離，如：“你回答得真好，老師真喜歡你！”讓學生不再拒老師于千里之外，甚至可以把老師當朋友一樣看待，從而更樂意接受老師的教學，并積極參與到數(shù)學活動中去。

所以運用好語言這一有利武器，對我們的課堂教學應(yīng)該是益處多多。

三、教學形式重現(xiàn)生活

過去的教學形式往往是“教師講，學生聽；教師問，學生答”，這樣單一的模式很難引起學生的興趣，這種滿堂灌的形式也抑制了學生各方面能力的發(fā)展。因此新課程標準對此作了重大的改革，我們應(yīng)當采用多種教學形式，讓數(shù)學課堂更加豐富精彩。

首先，針對學生年齡低的特點，我們可以借助于多媒體，或者一些新穎的教、學具，通過直觀的教學方式吸引學生的注意力，并調(diào)動學生多感官參與，使外部活動與內(nèi)化思維有機結(jié)合。

其次，給學生動手操作的機會，讓他們在參與中體驗成功。操作練習是學生獲取知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。我們可以把操作練習的內(nèi)容寓于游戲之中，既能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，還能喚起他們主動參與的激情，收到事半功倍的效果。

我們還可以利用學生的好勝心理，組織一些競賽搶答活動。學習競賽以名次或勝負為誘因，可以刺激學生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學生學習的積極性，提高學習效果。

總之，我們要提高課堂教學的有效性，把比較枯燥、乏味、和缺乏激情的數(shù)學課堂創(chuàng)建成既寬松、又富有人情味的且便于學生善于思考、樂于探究的課堂環(huán)境；把靜止的、呆板的數(shù)學變成活動的、學生自己構(gòu)建的數(shù)學，就要將數(shù)學學習與生活實際緊密結(jié)合，提高學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在熟悉的感興趣的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，培養(yǎng)數(shù)學能力。鼓勵學生用數(shù)學眼光看待生活，解決生活實際問題。讓學生在操作中思考，在思考中探索，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，從而培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才。