新課程問題教學(xué)法的精髓是什么？就是提出問題。而提出問題，關(guān)鍵的是具有問題意識。問題意識是指人們在認(rèn)知活動中遇到難以解決的問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。在深化課堂教學(xué)改革的今天，運(yùn)用新課程問題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，已成為教師關(guān)注的一個熱點(diǎn)話題。如何實(shí)施新課程問題教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識？筆者從事多年的語文教學(xué)，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€人的一點(diǎn)做法。

一、營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，需要一個適宜的環(huán)境和氛圍。心理學(xué)研究表明，在感到自己不受到威脅的環(huán)境，人的思維活躍度是比較高的。創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的前提條件。中學(xué)生的問題意識不強(qiáng)，體現(xiàn)在三怕：一怕在課堂上提不出問題，被學(xué)生稱為笨蛋；二怕在課堂上提出的問題不成問題被學(xué)生取笑；三怕在課堂上提出的問題沒有價值被學(xué)生瞧不起。為了克服學(xué)生害怕提問的心理，教師要擺正自己的角色位置，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)的作風(fēng)，平等對待每一位學(xué)生。把學(xué)生作為朋友，尊重學(xué)生的人格。以親切、和諧的教學(xué)態(tài)度和風(fēng)趣幽默、大方得體的言行舉止，拉近師生的感情距離，消除學(xué)生的緊張感、拘束感，解除學(xué)生的戒備心理和恐懼，激發(fā)學(xué)生主動參于教學(xué)活動，大膽發(fā)言，張揚(yáng)個性，樂于探究，標(biāo)新立異，暢所欲言。營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，這就為問題意識這顆種子的生長，提供充足的陽光、水分和土壤，使其生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

問題既是思維的起點(diǎn)，又是思維的動力。有了疑問，才有求知欲。新課程問題教學(xué)法是堅(jiān)持學(xué)生為主體，以學(xué)生自學(xué)為核心，以問題為主線，組織課堂教學(xué)的新型教學(xué)方法。教師在運(yùn)用問題教學(xué)法實(shí)施問題教學(xué)中，要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，善于創(chuàng)設(shè)輕松、安全的心理環(huán)境，善于肯定學(xué)生的“異想天開”，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生敢于向書本挑戰(zhàn)，向老師挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)。教師要大力倡導(dǎo)提問光榮。鼓勵學(xué)生大膽提出問題。學(xué)生提問需要勇氣，對膽小怕事的，不敢提問的學(xué)生，要幫助其樹立自信心，給予勇氣，給予鼓勵，激發(fā)他提問的熱情，體驗(yàn)提問的快樂。對能提出問題的學(xué)生，不但要給予恰當(dāng)?shù)脑u價，而且要給予大力的支持和肯定。對提出古怪問題的學(xué)生，要正確引導(dǎo)，莫嘲笑，不諷刺，不打擊，保護(hù)其自尊心。對提出有價值的問題的學(xué)生，要大力贊揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功

的喜悅。

三、加強(qiáng)提問方法的引導(dǎo)

我國教育歷來重視問題教學(xué)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。古人早就認(rèn)識到問題對學(xué)習(xí)的價值，指出質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的源頭。在問題教學(xué)上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是新課程問題教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！睂?shí)施問題教學(xué)法，要加強(qiáng)提問方法的引導(dǎo)。在教學(xué)活動中恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)，使學(xué)生思考、質(zhì)疑、探究，達(dá)到敢問、想問、善問，并且問到重點(diǎn)處、問到關(guān)鍵上。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”在實(shí)施問題教學(xué)中，如何加強(qiáng)對學(xué)生提問方法的引導(dǎo)呢？第一是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的課文內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提問。例如，《范進(jìn)中舉》的難點(diǎn)是范進(jìn)發(fā)瘋的原因。我為了解決這一難點(diǎn)，利用多媒體播放電影《范進(jìn)中舉》的片斷，創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲的強(qiáng)烈的視角沖擊，調(diào)動學(xué)生的提問興起和熱情，然后抓住“中舉”這兩個關(guān)鍵詞語，分析“中舉觸發(fā)發(fā)瘋的原因。有針對性的創(chuàng)設(shè)問題：范進(jìn)回家，可曾說過“好”？他發(fā)過瘋嗎？為什么？第二是引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文的主要內(nèi)容進(jìn)行提問。例如：在《背影》的教學(xué)活動中，根據(jù)《背影》的第六段進(jìn)行引導(dǎo)提問：父親的背影是什么樣的？這個背影去做什么？這一段的描寫方法是什么？這些問題，撥亮了學(xué)生的心靈，懂得怎樣根據(jù)課文內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)來提出問題。第三是根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系社會生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問。過去的教學(xué)，把學(xué)生限制在教室內(nèi)，禁錮在書本中，學(xué)生死記硬背與他們生活毫無相干的知識，學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)，在學(xué)習(xí)中失去了生命的色彩。造成的失誤在于對教學(xué)的“生活世界”的疏離。在全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的年代，教育要回歸“世界生活”。教師要關(guān)注學(xué)生的生命活動?！吧钍澜纭笔翘N(yùn)涵豐富價值和意義的世界，是學(xué)生賴以生存和發(fā)展的廣闊背景，是學(xué)生道德生長的肥沃泥土。社會生活中的許多情境和事件都蘊(yùn)涵了豐富的道德內(nèi)涵。如家庭生活中蘊(yùn)涵家庭倫理，集體生活中蘊(yùn)涵著、友誼、關(guān)愛、團(tuán)結(jié)與合作，社區(qū)生活中蘊(yùn)涵公共道德和環(huán)境意識。聯(lián)系社會生活，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則，體現(xiàn)了學(xué)以致用和教學(xué)回歸生活的理念。教師通過積極引導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活，關(guān)注新聞熱點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而培養(yǎng)問題意識。

西方教育家布魯巴克說：“讓學(xué)生自己提出問題，是最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則?！痹趯?shí)施新課程改革中，我們教師有效的運(yùn)用新課程問題教學(xué)法，把自己的課堂建成發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生問題意識、開發(fā)學(xué)生潛能的平臺，學(xué)生的創(chuàng)新靈魂將會拼發(fā)出智慧的火花。