摘 要：我國高職院校公共英語的教學(xué)目標(biāo)是以一定的英語語言基礎(chǔ)知識為前提，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，進(jìn)而滿足相關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要。目前社會(huì)對高職公共英語教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，如何迎接這場挑戰(zhàn)，更有效地提高英語聽說技能教學(xué)的成效是我們不得不面對的問題。本文提出把握好公共英語的教學(xué)原則，了解教學(xué)對象，強(qiáng)化自身素質(zhì)，以提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：公共英語；聽說技能；基本要求；教學(xué)原則

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-949X(2009)-03-0108-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國際交往日益增多，英語作為交際語言，其地位顯得日趨凸顯。高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分。公共英語教學(xué)又直接或間接影響高職院校人才培養(yǎng)的成績。本文擬解讀公共英語教學(xué)之目標(biāo)，以尋求更好的教學(xué)模式，圓滿完成英語聽說技能的教學(xué)。

一、高職院校公共英語課堂教學(xué)的基本要求與目標(biāo)

根據(jù)教育部《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》，結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，公共英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。作為高職高專院校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，需要通過課堂講授和讀、說、聽、寫的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必須的英語基礎(chǔ)知識，具備一定的運(yùn)用英語知識進(jìn)行交流的能力，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)英語打下良好的基礎(chǔ)，最終為我們的學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)和從業(yè)競爭力的條件。因此在教學(xué)過程中，要著意以能力培養(yǎng)為本位，使學(xué)生通過大學(xué)公共英語階段的學(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的英語語言基本功，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到有效的學(xué)習(xí)方法，掌握系統(tǒng)的英語語法知識和具有較強(qiáng)的讀、說、聽、寫能力，尤其要側(cè)重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)工作之需。

二、高職院校公共英語聽說技能教學(xué)原則

《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》明確提出高職高專教育英語課程的教學(xué)目的是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)”。由此可見提高學(xué)生英語聽說能力的重要性和迫切性。根據(jù)多年從事英語教學(xué)的體會(huì)，筆者認(rèn)為公共英語聽說技能的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.聽力與口語課堂教學(xué)環(huán)境化

高職院校從事的是職業(yè)教育，在教學(xué)中應(yīng)將課堂教學(xué)和學(xué)生步入社會(huì)后的具體生活、工作環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生在模擬社會(huì)語境中通過學(xué)習(xí)與練習(xí)提高聽說能力。

2.重視語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，打好語言基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，使學(xué)生打好語言基礎(chǔ)功，能用英語交流信息。此外，在教學(xué)中處理好聽說能力培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識傳授的關(guān)系對公共英語教學(xué)起著非常重要的作用，畢竟，我們從事的不是應(yīng)試教育，最終還是要滲入人文關(guān)懷提高學(xué)生的素質(zhì)，幫助他們塑造健全的人格．

3.充分考慮學(xué)生入學(xué)英語水平的差異

目前我國高職院校生源來源主要有兩種：一是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過了嚴(yán)格的普通高考而獲錄取。這部分學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)和知識，但整體水平不高，適應(yīng)大學(xué)英語的常規(guī)學(xué)習(xí)有一定難度。二是從中專、技校、職業(yè)高中通過成人高考升入高職高專的學(xué)生。這部分學(xué)生在初中階段學(xué)過三年英語，英語基礎(chǔ)非常差，對英語不感興趣。由此可見，英語聽說教學(xué)如果脫離對教學(xué)對象的了解就很難達(dá)到提高學(xué)生聽說能力的目標(biāo)，這也是因材施教教育之原則。

4.幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的心理障礙

我們的學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語基礎(chǔ)參差不齊，但總的來說，大多數(shù)水平較差，這也使得很多學(xué)生產(chǎn)生了英語學(xué)習(xí)的心理障礙。這種障礙以多種形式體現(xiàn)出來，比如說輕視英語、懼怕英語、厭惡英語、缺乏興趣等。因此，幫助學(xué)生克服種種心理障礙是我們搞好公共英語聽說技能教學(xué)的前提之一。

5.學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)手段多元化

將課堂延伸開來，走工學(xué)結(jié)合之路，徹底突破傳統(tǒng)模式，使教學(xué)手段多元化，方可使學(xué)生重拾興趣，確定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般而言，我們的工學(xué)結(jié)合主要體現(xiàn)在課外活動(dòng)。實(shí)踐證明，開展諸如英語口語班，英語廣播小組，英語角，英語競賽等形式豐富的英語課外活動(dòng)能夠鞏固、加深、拓寬課堂上學(xué)到的知識，有助于擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生超越自身的熱情。課外活動(dòng)開展得當(dāng)，與課堂教學(xué)形成互補(bǔ)關(guān)系，使交際法在英語教學(xué)中應(yīng)用更廣，更有深度和內(nèi)涵。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)與多媒體的出現(xiàn)也及時(shí)地為英語聽說的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了莫大的幫助，用好用活這些教學(xué)手段對于英語聽說技能的教學(xué)顯得尤為有益。

課堂教學(xué)也可與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。開展游戲式、小組討論、報(bào)告會(huì)、演講、競賽、辯論以及角色扮演、模擬對話等復(fù)合模式，把教與學(xué)弄得生動(dòng)有趣，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高應(yīng)用語言的能力。老師還可以不定期地把學(xué)生帶到社會(huì)上去(如涉外企業(yè)、交易會(huì)等)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以便達(dá)到事半功倍的效果。

6.正確處理測試和教學(xué)的關(guān)系

語言測試應(yīng)著重考核學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，防止應(yīng)試教育。與此同時(shí)，科學(xué)的測試又能為教學(xué)改革和語言學(xué)習(xí)提供積極的反饋，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。高職院校英語課程的期末測試就應(yīng)該在傳統(tǒng)的有紙化考試的基礎(chǔ)上，嘗試無紙化的考查．學(xué)生以舞臺(tái)劇、小品等形式來表現(xiàn)一學(xué)期的成效．這樣既可以讓老師了解一學(xué)期以來的聽說能力的發(fā)展進(jìn)度，又可以讓老師看到學(xué)生的其他一些綜合素質(zhì)的表現(xiàn)．這種無紙化的考查，在體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的同時(shí)，更能真實(shí)反映學(xué)生必須掌握的英語語言知識在實(shí)際運(yùn)用中的能力．

三、提高大學(xué)英語教學(xué)者的綜合素質(zhì)

明確了公共英語聽說技能的教學(xué)的要求和目標(biāo)以及原則。作為教學(xué)者，我們還應(yīng)該注重加強(qiáng)自身素質(zhì)才能適應(yīng)公共英語教學(xué)工作，提高學(xué)生英語聽說技能，培養(yǎng)出社會(huì)需要的、有能力的、合格的大學(xué)生。

首先，高職院校的教師在理論上要精通之外，在實(shí)際涉外交際中的能力更要過硬．因此，在抓教學(xué)的同時(shí)，通過各種途徑不斷學(xué)習(xí)各種所需的知識，提高自身的專業(yè)素質(zhì)及時(shí)汲取當(dāng)代技術(shù)發(fā)展的新知識、新動(dòng)態(tài)、新成果，了解各種新興學(xué)科、邊緣學(xué)科等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，并有機(jī)地融合于課堂教學(xué)之中，既豐富了教學(xué)內(nèi)容又拓寬了學(xué)生的知識面，這樣才能在課堂上根據(jù)學(xué)生情況選用所需知識，滿足各種學(xué)生的需要。

其次，加強(qiáng)教學(xué)交流和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)中采用科學(xué)的教學(xué)方式，在教學(xué)活動(dòng)中把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，變知識填鴨式教學(xué)為啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神，為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展?fàn)I造氛圍、提供條件。精心組織教學(xué)。教師要了解學(xué)生需求和實(shí)際水平，因人施教，在課堂教學(xué)內(nèi)容和教育方法上，采取靈活多樣的手段，高職院校英語教師一定要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生和英語學(xué)科的特點(diǎn)，熟練掌握外語教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，勇于創(chuàng)新，甚至敢于打破某些課堂常規(guī)，闖出英語教學(xué)的新思路，讓學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所獲，并保持英語學(xué)習(xí)的積極性和高效率。

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責(zé)任編輯：劉雨凡