英語作為初中階段的語言類學(xué)科，有其本身的特殊性。首先中西方兩種文化，使其具有新異性，增加了英語學(xué)習(xí)的難度。從語言本身說，英語屬于印歐語系，是表音文字，這樣要求學(xué)生要有一個思維模式的轉(zhuǎn)換，因此英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高要抓住本學(xué)科的特點，才能卓有成效。

學(xué)生要從母語中脫離出來，適應(yīng)一種新的語言模式，而這種語言模式的熟練過程不是一朝一夕的而是一個長期反復(fù)不間斷的讓學(xué)生實踐的過程，通俗地講，就是讓這種語言不斷在眼前呈現(xiàn)，在口中默念，在心中體會。而這眼口心的長期反復(fù)不間斷的過程主要靠什么來完成，我認(rèn)為主要是我們的英語課文師代讀、知識由師找出來講解、體會，對話練習(xí)為了節(jié)省時間老師都免掉了，學(xué)生在英語課堂上在干什么?忍耐、煎熬、無聊，好一點的在被動的接受，英語課的煩悶，麻木了學(xué)生們的心靈，他們是多么渴望我們能帶領(lǐng)他們的心靈走進(jìn)英語這座神秘的古堡，在探究中忘記了疲勞，他們多么想與同學(xué)一起合作，遇到困難求助同學(xué)、老師，當(dāng)大功告成時，體會前所未有的成就感。當(dāng)學(xué)生找到了一個別人沒有見過的句型結(jié)構(gòu)，向大家展示，是何等的驕傲；當(dāng)學(xué)生自己歸納出一種陌生的語法結(jié)構(gòu)，急于想知道這是什么現(xiàn)象的時候，那是對知識的多么強(qiáng)烈的渴求，作為英語教師的我們，怎么能泯滅孩子們思想的火花，靈動的思維。

要想提高英語課堂的效果，關(guān)鍵還要靠調(diào)動學(xué)生的積極性，參與熱情，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動機(jī)、目標(biāo)，大部分的中學(xué)生都是相當(dāng)知道，可是在自己目標(biāo)實施的過程中往往會遇到困難、挫折，還有就是不能嚴(yán)格要求自己，松懈散漫，這都是學(xué)生課堂的積極性不高，不主動參與的主要原因，而不是他們沒有理想。既然坐在教室，他們都是抱著成功的態(tài)度來的。對于這樣的情況，英語教師應(yīng)做到及時發(fā)現(xiàn)，多加關(guān)注，嚴(yán)格要求，及時鼓勵(比如，這次比上次好多了，當(dāng)表現(xiàn)極佳時豎起大拇指，表示佩服，或者用掌聲鼓勵，)當(dāng)一名學(xué)生對英語漸漸的熱情不高了，就應(yīng)及時談話，找原因，由簡到繁，循序漸進(jìn)的讓他體會到成功感，當(dāng)有了成功感時，就有了動力，有了動力就有了不斷向上的恒心。有些英語教師抱怨課堂越來越?jīng)]生機(jī)，太多太多學(xué)生情緒的變化你們沒有發(fā)現(xiàn)，消滅在萌芽狀態(tài)，而你又被這種氛圍影響得沒有了激情，久而久之課堂就變成了地獄。

我覺得英語課堂效果的提高，還應(yīng)該大量的增加學(xué)生提問，師生回答，老師提問，學(xué)生回答的過程，讓45分鐘大部分的時間是學(xué)生在思。在當(dāng)前的教育下，有些學(xué)生不善于質(zhì)疑，他們只是虔誠而認(rèn)真地接受老師傳授的現(xiàn)成知識，不善于思索和懷疑，因而也就感到無問題和無疑問。英語這一學(xué)科主要需要思考什么。無非是句式、句型、語法，還有就是習(xí)慣用語，在學(xué)生還沒有習(xí)慣去思之前，英語教師應(yīng)經(jīng)常告訴自己的思考過程，講從哪些方面入手去思考。漸漸的學(xué)生找到了規(guī)律和方法，自然就會思，會問，也會答了，甚至?xí)鉀Q問題了，你的課堂上再也不是你一個人的舞臺了，還有那么多在不斷探究的學(xué)生們。

英語作為一門外語，不同于其他學(xué)科，雖然有些學(xué)生有過幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但在學(xué)生的心中難免會有向往、神秘、無助、自卑等等各種壓力，他們非常希望從教師的言談舉止中尋找有價值的答案和心理的平衡。如果教師樂觀、豁達(dá)、可親可敬，在課堂上這樣的英語教師會激發(fā)許多學(xué)生的自信、向往、興趣等正向效應(yīng)。教師幽默機(jī)智的語言，可以化解學(xué)生的不良心態(tài)，一個積極的教師形象會帶動一批愛你的學(xué)生對你所任教的學(xué)科產(chǎn)生前所未有的興趣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個學(xué)困生都喜歡上英語的時候，你就知道你多么的有魅力了!

探索英語課堂效率的提高，是多角度的、多方面的，而我的看法簡言之，英語教師要放開手腳，來欣賞你的學(xué)生們無限的才華，挖掘他們無限的潛能，做一個魅力四射的引導(dǎo)者、鼓勵者。