課例背景

在寫(xiě)作教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)中，批改、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、講評(píng)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力重要的手段。這在促使學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)入良性循環(huán)中發(fā)揮著對(duì)話、啟發(fā)、激勵(lì)等多重功能。但在實(shí)際教學(xué)中，由于長(zhǎng)久以來(lái)的觀念影響和方法的不得當(dāng)，效果甚微，因此有部分學(xué)生拿到教師批改的作文，只瀏覽一下分?jǐn)?shù)就把本子塞入書(shū)包，沒(méi)有反思，更沒(méi)有進(jìn)一步的修改。

怎樣才能轉(zhuǎn)變這種狀況呢?課余我認(rèn)真學(xué)習(xí)《杜郎口課堂風(fēng)暴》、《教育的理想與信念》、《給教師的十八條建議》等教育理論資料，結(jié)合自己和同事的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，力求在作文批改和講評(píng)教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)揮學(xué)生集體智慧，使作文批改與講評(píng)形式更加靈活了。

過(guò)程描述

一次語(yǔ)文模擬考試，作文題目是“學(xué)會(huì)”。我班的“搞笑明星”張杰(他除了在搞笑方面有天賦外，對(duì)學(xué)習(xí)及其他方面均不在意)補(bǔ)充完整作文題目后，就滔滔不絕地寫(xiě)下了600多字的《學(xué)會(huì)打人》。中心內(nèi)容是打人不打臉。文中列舉了他自從知道“打人不打臉，罵人不揭短”這句俗語(yǔ)后，就沒(méi)再打過(guò)別人的臉，和人打架，專打屁股的事例。文中結(jié)尾一句是“我學(xué)會(huì)了打人，我真高興!”

初讀作文，給我的第一反應(yīng)是：他寫(xiě)的是真話?！爸v真話、訴真情”是《新課標(biāo)》對(duì)學(xué)生作文的最基本的要求，但作文立意要正確、積極、健康，這也是教師在寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)中要始終明確給學(xué)生的。針對(duì)他的作文，我肯定了他作文寫(xiě)真話，否定了他“我學(xué)會(huì)了打人，我真高興!”這種思想，在最后的給分時(shí)，按照四類作文評(píng)分檔，我把他這次作文評(píng)為二類文。隨后，我認(rèn)真地做好了講評(píng)這篇作文的準(zhǔn)備。

講評(píng)實(shí)錄

師：張杰，你怎么會(huì)想到寫(xiě)《學(xué)會(huì)打人》?

張杰：因?yàn)檫@樣寫(xiě)有新意，您不是說(shuō)過(guò)寫(xiě)作文要有創(chuàng)新嗎?

師：說(shuō)到“新意”“創(chuàng)新”，這些的確是我們大家在寫(xiě)作中應(yīng)該發(fā)揚(yáng)的精神。

生1：(有點(diǎn)詫異的表情)老師，您不是說(shuō)過(guò)打架罵人是低俗的表現(xiàn)嗎?張杰的作文《學(xué)會(huì)打人》，我覺(jué)得與創(chuàng)新沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系。

師：其實(shí)，創(chuàng)新就是想別人不曾想……

生2：(打斷了我的話)如果張杰《學(xué)會(huì)打人》是創(chuàng)新，那我們還學(xué)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》干什么?

張杰：老師曾說(shuō)過(guò)“作文貴在說(shuō)真話”，我寫(xiě)的就是事實(shí)嘛!

生3：可是教師也曾講過(guò)“作文要有健康、積極的思想”啊，“學(xué)會(huì)打人”從題目上看，就包含了你內(nèi)心不健康的思想。

生4：如果都像你寫(xiě)的“學(xué)會(huì)打人”這樣的文章。趕明兒，不還會(huì)有人寫(xiě)《學(xué)會(huì)騙人》、《學(xué)會(huì)偷東西》啊。

張杰：(很小聲辯解)反正我說(shuō)的是真話。

教室里突然沉默。

師：(我終于插上話，微笑著)同學(xué)們，張杰同學(xué)寫(xiě)《學(xué)會(huì)打人》這樣的題目，有新意，算不算好?咱們聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)好嗎?

于是，我在黑板上寫(xiě)了“打人作文做人”三個(gè)詞，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

生5：“打人”是不文明的行為。

生6：“打人”就是不對(duì)的。

生7：我們讀書(shū)學(xué)習(xí)，不是讓我們學(xué)會(huì)做人嗎?那我們的作文就應(yīng)該表現(xiàn)出自己的思想、品質(zhì)，就像魯迅、泰戈?duì)柲菢訉?xiě)文章、做學(xué)問(wèn)、做人。

師：同學(xué)們說(shuō)的很“精辟”，張杰同學(xué)的確是在作文中說(shuō)了真心話，流露了真情。

張杰：(臉紅了)我打人是不對(duì)的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)作文，更應(yīng)該學(xué)會(huì)做人。

(教室里響起了熱烈的掌聲)

師：通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言可以總結(jié)：“我們寫(xiě)作文，不但要做到言為心聲，而且更應(yīng)該明白作文即做人的道理。張杰同學(xué)作文得分的原因是：因?yàn)樗v了真話，但我更希望他也做真人。”

教學(xué)反思

1.這節(jié)課使學(xué)生懂得了實(shí)話與作文立意、選材要聯(lián)系起來(lái)，要確立正確的作文主題，懂得了講真話與做真人的關(guān)系，懂得了“言為心聲”“作文即做人”的道理。

2.本節(jié)課采用重點(diǎn)批改與講評(píng)的方法，有針對(duì)性地對(duì)寫(xiě)作中帶有普遍性的問(wèn)題進(jìn)行綜合批改和講評(píng)，真正做到了尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀，不但使作文批改和講評(píng)有了實(shí)效性，學(xué)生真正參與了評(píng)價(jià)，而且豐富了學(xué)生的精神世界，在集體評(píng)價(jià)交流中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.這節(jié)課中，把問(wèn)題生張杰的作文當(dāng)作“典型”進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的心理也是一種挑戰(zhàn)，而在這之前我并未與之溝通，這是這節(jié)課的“險(xiǎn)招”。

4.這節(jié)課在學(xué)生互評(píng)交流中，完成作文講評(píng)，在“辯論式”發(fā)言中，滲透情感教育。