摘要：以學(xué)生合作小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。給學(xué)生創(chuàng)造了一個愉悅的環(huán)境，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的智力活動進(jìn)入最佳狀態(tài)，真正實現(xiàn)了“以學(xué)為樂”的內(nèi)心體驗。學(xué)生合作探究知識的過程中，碰撞出創(chuàng)新的火花。閱讀合作學(xué)習(xí)符合閱讀課堂教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生心理需求，符合素質(zhì)化人才培養(yǎng)要求。在寬松的和諧的課堂教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)他們的“成就動機(jī)”和“求知欲”，發(fā)揮創(chuàng)造潛力，鼓勵標(biāo)新立異。

關(guān)鍵詞：合作 創(chuàng)新 求知欲

初中語文閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的一個重要方面，以人為本的課程觀要求我們在閱讀教學(xué)中強(qiáng)化審美情感體驗，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中張揚個性，完善人格，增強(qiáng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新活動能力。

只有擺脫傳統(tǒng)重教輕學(xué)忽視人本的教學(xué)思想的束縛，才能提高現(xiàn)代課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。在閱讀教學(xué)實踐中，我們以學(xué)生合作小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)每個學(xué)生的特長，能力個性以及認(rèn)知傾向思維方式等，把全班分成幾個小組，在教師有計劃的指導(dǎo)調(diào)控下，小組成員間展開互相配合，互相幫助。學(xué)生在小組活動中，主體意識得到進(jìn)一步激發(fā)，主體地位得到進(jìn)一步體現(xiàn)，學(xué)生的智力活動進(jìn)入最佳狀態(tài)，真正實現(xiàn)了“以學(xué)為樂”的內(nèi)心體驗。學(xué)生合作探究知識的過程中，碰撞出創(chuàng)新的火花。

身處班集體的學(xué)生，學(xué)習(xí)雖然是一種個體行為，但如缺乏互相啟發(fā)互相幫助互相了解，也就難有所為。因此，在學(xué)習(xí)過程中必須加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，互幫互學(xué)，共同提高。課堂時間是有限的，我們提倡學(xué)生課下做好預(yù)習(xí)，熟讀課文，自行解決生字詞等。自學(xué)小組的成員在各自獨立閱讀的基礎(chǔ)上，寫出自己發(fā)現(xiàn)的問題，然后相互交流，相互啟發(fā)，以期初步解決問題，并為課堂聽講做好準(zhǔn)備。在這一過程中，成員之間可以相互了解預(yù)習(xí)情況，相互監(jiān)督，并產(chǎn)生通過聽課解決問題的動機(jī)。小組成員在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真的有針對性的聽課，并通過認(rèn)真聽課獨立思考和相互討論，達(dá)到基本解決問題的目的。在回答教師提問時，當(dāng)小組成員遇到困難時，其他成員可給予一定的提示，確實回答不上來時，其他成員應(yīng)主動請求回答。通過這一協(xié)作聽課，相互鼓勵，必能提高課堂效果。經(jīng)過預(yù)習(xí)聽講，個別同學(xué)仍有尚未解決的問題，需要進(jìn)一步思考和別人的啟發(fā)幫助。可請求老師的幫助或向其他同學(xué)求教。

閱讀合作學(xué)習(xí)符合閱讀課堂教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生心理需求，符合素質(zhì)化人才培養(yǎng)要求。學(xué)生閱讀課文，研讀文本的過程中，既要獨立自主，又要密切合作。由于學(xué)習(xí)的實質(zhì)是個體將外在知識內(nèi)化為自身素質(zhì)的過程，學(xué)生的主觀努力是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，別人的啟發(fā)幫助是外因。因此，學(xué)生進(jìn)行閱讀時要立足于獨立自主，在充分發(fā)揮個人主觀能動性的基礎(chǔ)上開展相互交流，以彌補(bǔ)個人能力的不足。小組成員通過協(xié)作謀求共同進(jìn)步。

閱讀活動作為一種再創(chuàng)造和開放性的動態(tài)活動，是學(xué)生的個性化行動，本節(jié)課力爭做到讓學(xué)生主動積極思維，在情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思考啟迪，享受審美樂趣。閱讀需要學(xué)生的能動參與，充分調(diào)動學(xué)生情感體驗去品味，去探究，去發(fā)現(xiàn)。教師的責(zé)任是引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)入作品世界中去，首先要留給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生有時間、有機(jī)會去閱讀、理解、品味和建構(gòu)。其次要創(chuàng)造一個和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽、有創(chuàng)意的去和作者對話。在寬松的和諧的課堂教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)他們的“成就動機(jī)”和“求知欲”，發(fā)揮創(chuàng)造潛力，鼓勵標(biāo)新立異。

經(jīng)過思考和探索，我嘗試著個性化閱讀教學(xué)，注重學(xué)生個性的發(fā)展。允許學(xué)生在已有的知識系統(tǒng)、情感體驗、智力水平基礎(chǔ)上，對課文進(jìn)行不同程度的感悟。自主提出問題，自主解答，或小組討論或師生對話。最大限度的發(fā)揮他們的閱讀主動性。大體采用“整體感知——互動感悟——重點突破——訓(xùn)練語言”的操作策略。從而使教學(xué)呈現(xiàn)了新的氣象。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的主動性，提高了他們的注意力，促成了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)情感與探究精神。有意識的為學(xué)生搭建平臺，發(fā)展他們分析問題的能力以及交流與合作的能力。

在語文閱讀教學(xué)過程中，力求把自己定位為與學(xué)生平等的閱讀者。只是在關(guān)鍵處充當(dāng)橋梁紐帶，搭建學(xué)生和文本之間的通道，使學(xué)生和文本的對話暢通。學(xué)生順利地完成對課文的自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，把閱讀的主動性還給學(xué)生。給他們充足的閱讀時間，結(jié)果學(xué)生能潛心讀書，主動地讀，興致勃勃地讀。學(xué)生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。從而產(chǎn)生獨特的個性感悟。

學(xué)貴有疑。從生疑到析疑，最后到釋疑，這就是知識加工的過程，也是知識的建構(gòu)過程。有效學(xué)習(xí)的特征就是要有問題意識——發(fā)現(xiàn)問題和提出問題——力爭解決一些問題。在本節(jié)教學(xué)中，教師營造了一個平等和諧的生態(tài)環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式有效地解決問題。學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，相互感染，相互吸納，營造了濃烈的讀書氛圍。初中生好勝心很強(qiáng)，為拿出最好的東西，展示自己最亮的一面，都是用盡心思去理解、去品味。從而養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，提高了思維能力、創(chuàng)造能力。同時運用信息技術(shù)優(yōu)化了語文閱讀教學(xué)，易于調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。

教師要精心備課，充分挖掘教材中有利于學(xué)生發(fā)展的素材，精心設(shè)計教法與學(xué)法。教師應(yīng)策略分好組，選好組長，是每一個學(xué)生都能在小組中得到最大限度的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)有目的的參與到小組的討論中去，做學(xué)生的朋友。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要格外關(guān)注。教師要督促學(xué)生抓緊時間，要適時開始和停止學(xué)生的活動。教師在課堂上要善于察言觀色，靈活應(yīng)變，把握好思考討論的時與度。為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師應(yīng)及時對學(xué)生或小組的活動予以鼓勵為主的評價。評價應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)的全過程。

在語文閱讀教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)的方式，有利于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)隊合作，勇于創(chuàng)新的精神。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生能主動參與，自主探究和自主創(chuàng)造。通過系列活動發(fā)現(xiàn)和理解問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。