目前，初中古詩(shī)詞教學(xué)重視理性積累，輕視情感的體驗(yàn)，許多教師認(rèn)為誦讀積累古詩(shī)詞就是為了考試，課堂上，不顧學(xué)生的生活體驗(yàn)，不顧古詩(shī)詞的審美意境。這種“為教而教”“為考而教”的教學(xué)模式，更加上教師不動(dòng)聲色的介紹，一板一眼的分析，嚴(yán)肅冷漠的總結(jié)，漸漸失去了詩(shī)的韻味與美感，學(xué)生也漸漸失去了讀詩(shī)、誦詩(shī)的興趣。必須打破這一局面，讓古詩(shī)詞教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都能讓學(xué)生感受到詩(shī)詞應(yīng)有的靈動(dòng)與詩(shī)意。

在實(shí)際教學(xué)中，我積累出以下方法，自以為效果還可以。

一、創(chuàng)設(shè)詩(shī)化情境，激發(fā)學(xué)詩(shī)興趣

1.立足課堂，激發(fā)興趣

(1)品味詩(shī)句，體驗(yàn)語(yǔ)言美。詩(shī)詞的語(yǔ)言美在于它的音律美，在于詩(shī)句中用得靈動(dòng)跳脫、貼切傳神，使詩(shī)意清新雋永、耐人尋味的那些字眼，即“詩(shī)眼”；在于詩(shī)中那些意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的千古名句。引導(dǎo)學(xué)生賞詩(shī)韻、品詩(shī)眼、誦名句，能讓學(xué)生體驗(yàn)到詩(shī)詞的語(yǔ)言美。

(2)捕捉形象，體驗(yàn)“詩(shī)情畫(huà)意”美。在詩(shī)的世界里，云彩、河流、花朵、蝴蝶都會(huì)傳情，草木、魚(yú)鳥(niǎo)、日月、星辰都能傾聽(tīng)話語(yǔ)。教學(xué)中，捕捉詩(shī)中美的形象，引導(dǎo)學(xué)生揣摩詩(shī)歌的意境幫助學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌的“詩(shī)情畫(huà)意”之美，從而激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

(3)與詩(shī)人對(duì)話，體驗(yàn)“詩(shī)歌生命”美。詩(shī)歌是詩(shī)人情感的勃發(fā)，是詩(shī)人靈感的閃現(xiàn)，也是詩(shī)人生命價(jià)值的詮釋。引導(dǎo)學(xué)生與詩(shī)人對(duì)話，達(dá)到詩(shī)人、詩(shī)歌、學(xué)生以及教師之間生命的傳達(dá)與體驗(yàn)。

2.直接面對(duì)，真心接觸

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生真心接觸詩(shī)文，我的具體做法是：

(1)在教室黑板的一角布置一塊學(xué)習(xí)專欄——“每日一詩(shī)”，上面抄錄教師精選的短詩(shī)一首，并提出背誦和競(jìng)賽要求。

(2)學(xué)習(xí)課文中的詩(shī)文后，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集同一詩(shī)人同一題材的詩(shī)文。收集與其他課文有關(guān)的詩(shī)篇，如學(xué)了《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，讓學(xué)生收集古今中外與月亮有關(guān)的詩(shī)詞，并進(jìn)行吟誦積累。

(3)推出講詩(shī)詞故事、誦詩(shī)接龍比賽等多種多樣的活動(dòng)，鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.加強(qiáng)誦讀，啟發(fā)想象

誦讀是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)之.一，尤其適宜于抒情詩(shī)文。通過(guò)誦讀涵詠，體悟詩(shī)詞的優(yōu)美意境；通過(guò)誦讀摸索記憶的規(guī)律，培養(yǎng)記憶力；通過(guò)誦讀發(fā)揮想象進(jìn)行體驗(yàn)和藝術(shù)的再創(chuàng)，使詩(shī)詞變抽象為具體，變平面為立體，變靜止為靈動(dòng)，從而感受其中有聲有色，有情有理的豐富內(nèi)涵。

4.課堂開(kāi)放，學(xué)科融合

“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的”。詩(shī)詞、韻文的教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合。我們引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識(shí)讀懂詩(shī)意，用繪畫(huà)手段來(lái)理解詩(shī)意，還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)配樂(lè)吟誦、表演等形式再現(xiàn)詩(shī)詞的情境。

二、以課堂教學(xué)為陣地，進(jìn)行語(yǔ)文詩(shī)化教學(xué)

在深入學(xué)習(xí)新課程理論的基礎(chǔ)上，我在實(shí)踐中，采用“品、悟、賞、聯(lián)、拓”的五字詩(shī)化教學(xué)模式。

1.“品”，即語(yǔ)言品讀法

詩(shī)歌，不同于其他文學(xué)作品，詩(shī)歌語(yǔ)言十分有表現(xiàn)力，往往以一當(dāng)十，力求一字傳神，像人們所熟知的“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”“春風(fēng)又綠江南岸”就是如此。正因?yàn)樵?shī)歌語(yǔ)言具有較強(qiáng)的凝練性和表現(xiàn)力，在詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞教學(xué)中，就要注重詩(shī)歌語(yǔ)言的品味，通過(guò)品味其語(yǔ)言的豐厚底蘊(yùn)，進(jìn)而表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的深入把握。這種以品味詩(shī)歌語(yǔ)言為主的教學(xué)方法我們稱之為“語(yǔ)言品讀法”。首先，讓學(xué)生自由誦讀，了解詩(shī)歌大意。其次，配樂(lè)朗讀，感受詩(shī)歌意境。最后有感情地誦讀。誦讀是理解詩(shī)詞的基礎(chǔ)，又是詩(shī)詞教學(xué)中最有效的方法之一。

2.“悟”，即點(diǎn)撥感悟法

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我采取讓學(xué)生當(dāng)“老師”的方式，讓學(xué)生當(dāng)一回“老師”，上臺(tái)講解古詩(shī)詞大意，暢談對(duì)古詩(shī)詞每一部分的理解和感受。通過(guò)采用學(xué)生當(dāng)“老師”的方式，不僅可以了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和掌握程度，還可以錘煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，還可以讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高課堂效率。

3.“賞”，即討論賞析法

賞可以是多方面的?？梢詮脑?shī)詞的內(nèi)涵、語(yǔ)言、修辭、句式等多方面加以賞析。在教學(xué)實(shí)踐中，我讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出讓人感動(dòng)的詩(shī)句。感悟作者用語(yǔ)的精妙，領(lǐng)悟詩(shī)詞蘊(yùn)含的深意。再組織學(xué)生，通過(guò)論文交流自己的看法、心得和體會(huì)，通過(guò)對(duì)佳句的品讀和賞析，不僅提高了學(xué)生欣賞品評(píng)的能力，還豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使以往沉悶的課堂詩(shī)詞教學(xué)變得生機(jī)盎然了。

4.“聯(lián)”，即聯(lián)想想象法

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想想象，給詩(shī)詞配插圖，并進(jìn)行創(chuàng)造性描寫(xiě)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，要求繪畫(huà)能力強(qiáng)的學(xué)生給詩(shī)文配插圖，要求寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)詩(shī)文進(jìn)行創(chuàng)造性的擴(kuò)寫(xiě)。另外我還親自寫(xiě)下水作文給學(xué)生以典范，在舉一反三和融會(huì)貫通中，讓學(xué)生發(fā)揮想象、聯(lián)想，深人體會(huì)詩(shī)歌的意境，與詩(shī)人進(jìn)行心靈的溝通，將詩(shī)人或詩(shī)詞中人物的動(dòng)作，神態(tài)以及內(nèi)心活動(dòng)創(chuàng)造性地描寫(xiě)出來(lái)，并要求語(yǔ)言要精彩，想象要豐富。

5.“拓”，即遷移拓展法

在學(xué)習(xí)古詩(shī)中，我要求學(xué)生聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的與本課相關(guān)的詩(shī)詞進(jìn)行賞析。通過(guò)思維拓展訓(xùn)練，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，收到了較好的教學(xué)效果。在每堂課即將結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本課的感受和體會(huì)，進(jìn)行自我總結(jié)。

“建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”(新課標(biāo))，呼喚著語(yǔ)文詩(shī)意的回歸。新課程教學(xué)的改革，基點(diǎn)在課堂。沒(méi)有課堂教學(xué)的改革與進(jìn)步，新課程理念就無(wú)法落到實(shí)處。古詩(shī)詞的教學(xué)應(yīng)該憑借詩(shī)情的激發(fā)。讓學(xué)生享受詩(shī)一般審美創(chuàng)造的心靈感應(yīng)。