培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是當(dāng)前中學(xué)教育亟待解決的熱點(diǎn)問(wèn)題，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。尤其對(duì)寫(xiě)作水平的提高作用更為顯著。

在語(yǔ)文教學(xué)中，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是四種基本能力，應(yīng)該是并進(jìn)的。但相比較而言，閱讀的重要性更為突出。如果把“聽(tīng)讀”看成信息輸入，那么“寫(xiě)”和“說(shuō)”則是信息的綜合輸出。沒(méi)有輸入，輸出就成了無(wú)源之水；沒(méi)有輸出，輸入也就失去了原有的意義。由此可見(jiàn)，閱讀和寫(xiě)作二者是相互促進(jìn)，密不可分的。那么，閱讀都為寫(xiě)作提供了哪些養(yǎng)分呢?

首先，閱讀可以為學(xué)生提供語(yǔ)言文字技巧，在結(jié)構(gòu)章法等方面提供范例。同是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，他們從入學(xué)開(kāi)始所接受的課堂教育基本相同，但寫(xiě)作水平卻大相徑庭。課外閱讀雖不像課堂語(yǔ)文教學(xué)那樣，刻意的注重字、詞、語(yǔ)句的理解和訓(xùn)練。但在閱讀過(guò)程中，一篇精粹的文章會(huì)給我們帶來(lái)潛移默化的影響。在教學(xué)工作中，我做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，在上作文課之前，讓學(xué)生閱讀同一篇幽默風(fēng)趣的作文，然后在未加任何指點(diǎn)的前提下，開(kāi)始寫(xiě)作練習(xí)，結(jié)果好些同學(xué)的作文都不乏幽默感。另外，學(xué)完魯迅先生的作品后，很多學(xué)生在寫(xiě)作中語(yǔ)言也變得犀利了，諷刺效果明顯加強(qiáng)。在著名作家中也有相當(dāng)一批人沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)文教育，但他們駕馭語(yǔ)言的能力卻得到眾多讀者的肯定，這與他們博覽群書(shū)的經(jīng)歷是分不開(kāi)的。

其次，閱讀，還是我們拓展知識(shí)視野的重要手段。任何一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，都離不開(kāi)作者豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)。想寫(xiě)一篇好的作文，也需要有一定的科技知識(shí)，這樣才會(huì)讓人覺(jué)得有韻味，有內(nèi)涵。曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》之所以受到讀者的青睞，除了他的語(yǔ)言技巧外，一個(gè)更為重要的方面是它是一部囊括了多種領(lǐng)域的百科全書(shū)。而曹雪芹正是在攻讀了其祖父曹寅大量藏書(shū)的基礎(chǔ)上才寫(xiě)出這部蓋世奇作的。信息知識(shí)的攝入，不可能都是耳聞目睹，尤其是少年學(xué)生，直接經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，那么豐厚的知識(shí)就只能更多的來(lái)源于書(shū)本。

再次，課外閱讀還能使學(xué)生獲得思想觀點(diǎn)，增強(qiáng)審美能力，從而使他們的作文，增加深刻性和美學(xué)價(jià)值。一篇好的作文，離不開(kāi)正確而深刻的主題思想，一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有領(lǐng)會(huì)過(guò)他人作品中的觀點(diǎn)，沒(méi)有豐富的思想武裝自己的頭腦，也就不可能明白什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，更不可能把正確的觀點(diǎn)運(yùn)用到作文中去。而在課外閱讀中，文學(xué)作品的故事情節(jié)，優(yōu)美的語(yǔ)言，鮮明的藝術(shù)形象都會(huì)給讀者留下深刻的印象。學(xué)生通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品中的美與丑、崇高與卑下的評(píng)判，通過(guò)作品中各種各樣文學(xué)形象的欣賞，把在閱讀中獲得的審美體驗(yàn)，遷移到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，用自己的眼光去審視，評(píng)判自己周?chē)娜撕褪拢@種審美觀也會(huì)自然而然帶入自己的作品中去。

最后，閱讀還能促進(jìn)學(xué)生思維能力和想象能力的提高。美國(guó)閱讀學(xué)專(zhuān)家施道弗曾說(shuō)過(guò)：“閱讀即思維”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，閱讀的本質(zhì)無(wú)非是一個(gè)思維過(guò)程，即不斷的伴隨著思索、想象、判斷、推理和評(píng)價(jià)。從這個(gè)角度講，閱讀能力的核心就是思維能力。在學(xué)生閱讀時(shí)，有計(jì)劃的輔導(dǎo)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生或抄名言警句，或編寫(xiě)內(nèi)容提要，或多層次、多角度的褒貶人物，都能發(fā)展學(xué)生閱讀思維能力。而這種思維能力表現(xiàn)在寫(xiě)作中，會(huì)使構(gòu)思新穎、邏輯性強(qiáng)、觀點(diǎn)縝密。

總之，我們可以從閱讀中獲得思想觀點(diǎn)、科學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言詞匯、寫(xiě)作技巧、審美能力，使自己增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)以致用提高表達(dá)和寫(xiě)作能力。作為教師，我們要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，給學(xué)生提高閱讀的便利條件，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法。

在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，中學(xué)語(yǔ)文過(guò)多的強(qiáng)調(diào)品味鑒賞，講究精研細(xì)讀。所謂“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”“好書(shū)不厭百回讀”。在不同程度上忽視了數(shù)量和速度。當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)，新科技迅猛發(fā)展，無(wú)限的書(shū)籍增長(zhǎng)量與有限的時(shí)間形成尖銳對(duì)立。

知識(shí)更新的頻率日益加速。據(jù)測(cè)算，一個(gè)1976年畢業(yè)的大學(xué)生，到1980年就有50％的知識(shí)需要更新。所以，我們應(yīng)以新的視角看待閱讀，掌握合適的閱讀方法，迅速而準(zhǔn)確的獲取信息?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”已經(jīng)得到人們的肯定。當(dāng)然對(duì)于經(jīng)典作品，還應(yīng)采用精度的方式。對(duì)于不同的學(xué)生，不同的作品理應(yīng)采取不同的閱讀方式。只要多讀書(shū)，讀好書(shū)，寫(xiě)作水平定會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。