新課標(biāo)明確指出：以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。

那么，究竟怎樣才能有效的改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)，全面提高學(xué)生的審美能力呢?

一、充分認(rèn)識(shí)審美教育的重要意義

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，審美素養(yǎng)日益成為人們的必備素質(zhì)，未來(lái)的社會(huì)和科技發(fā)展，要求現(xiàn)今的學(xué)生必須具有良好的素質(zhì)。這就需要我們潛移默化的逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、觀賞、判斷美的能力，以形成正確、健康的審美觀念和審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和對(duì)美的追求。

二、掌握審美教育的核心

審美教育的核心是作用于學(xué)生的情感世界。它以一定的音樂(lè)為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過(guò)這種音響的聆聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞。在一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品中，如貝多芬的《英雄交響曲》、《命運(yùn)交響曲》之所以能跨越時(shí)空，激動(dòng)著千萬(wàn)人的心靈，是因?yàn)樗母呱腥烁裾玖⒃谝魳?lè)作品之中，以強(qiáng)烈高尚的思想美撼動(dòng)學(xué)生們的內(nèi)心世界。音樂(lè)作品的這種思想美和內(nèi)容美匯通它的結(jié)構(gòu)美、音樂(lè)美等形式美，構(gòu)成了學(xué)校音樂(lè)教育中審美教育的核心內(nèi)容。

三、從興趣愛(ài)好入手提高學(xué)生的審美能力

興趣是一切求知的持久動(dòng)力。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)美、創(chuàng)造美的實(shí)踐性學(xué)科。當(dāng)今的中學(xué)生，心理日趨成熟，參與意識(shí)和交往愿望增加，獲得知識(shí)和信息的途徑增加。針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)的興趣，鞏固提高學(xué)生的審美能力。教師可采用自己對(duì)音樂(lè)的感悟，激起學(xué)生的情感共鳴，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言、動(dòng)作將音樂(lè)的美傳給學(xué)生。而興趣的提高，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的極大的動(dòng)力。有了極大的動(dòng)力，就為審美能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐提高學(xué)生的審美能力

音樂(lè)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴于聽(tīng)覺(jué)，因此，聽(tīng)是參與音樂(lè)欣賞教學(xué)的關(guān)鍵。采用提問(wèn)法聽(tīng)和對(duì)比法聽(tīng)是引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐的有效方法。

提問(wèn)法聽(tīng)，也就是教師在聽(tīng)前有意識(shí)、有目的地給學(xué)生提一些簡(jiǎn)單的帶啟發(fā)性的問(wèn)題。如欣賞《伏爾加船夫曲》，聽(tīng)前教師出示幾個(gè)準(zhǔn)備好的問(wèn)題，如：歌曲的情緒如何?曲子的速度如何?力度怎樣變化?聽(tīng)后有什么感想?讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地聆聽(tīng)。通過(guò)提問(wèn)法，雖然問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，思維想象也因此而積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生審美功能的直覺(jué)力和知覺(jué)力。

對(duì)比法是聽(tīng)的深入，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，唯有對(duì)比才能真正獲得對(duì)音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)、形式等要素的感性認(rèn)識(shí)。如欣賞《伏爾加船夫曲》，在提問(wèn)法的基礎(chǔ)上，展示伏爾加船夫曲圖，然后要求學(xué)生分段細(xì)聽(tīng)，并進(jìn)行對(duì)比。在教師的適當(dāng)提示下，學(xué)生們得出樂(lè)曲所表現(xiàn)的真正內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)比法聽(tīng)，不僅使學(xué)生對(duì)作品有了進(jìn)一步的感受和理解，而且在潛移默化中提高了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。

五、通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造提高學(xué)生的審美能力

音樂(lè)創(chuàng)造的目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維想象力。首先應(yīng)讓學(xué)生對(duì)作品的情緒進(jìn)行體驗(yàn)。在對(duì)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、節(jié)奏、調(diào)性等因素感知的基礎(chǔ)上，對(duì)作品的情感、情緒做出判斷。第二要求學(xué)生對(duì)音樂(lè)的風(fēng)格、體裁進(jìn)行體驗(yàn)和判斷。第三可適當(dāng)介紹作品的時(shí)代背景、作者生平及創(chuàng)作意圖等。如欣賞《春江花月夜》，先不告訴學(xué)生曲目，讓學(xué)生隨著恬靜優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)入平靜凝思，然后在豐富的內(nèi)心體驗(yàn)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。

六、通過(guò)創(chuàng)設(shè)美的情境提高學(xué)生的審美能力

“看”是學(xué)習(xí)中最直觀、最具形象感的方式。五彩繽紛的色彩與畫面，可以幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè)。如：在欣賞《賽馬》一課時(shí)，運(yùn)用錄像，給學(xué)生展示翠綠的草原，美麗的蒙古包，駿馬在廣闊草原上的飛奔……。錄像里色彩的變幻，動(dòng)靜的結(jié)合，悠閑與熱鬧的對(duì)比，不僅讓學(xué)生直接感受到了音樂(lè)的情緒、音樂(lè)的形象，還讓學(xué)生了解了祖國(guó)的地大物博、繁榮富強(qiáng)。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。

七、在全體與個(gè)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一中提高學(xué)生的審美能力

新課標(biāo)明確指出：義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)專門的人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)，并使他們從中受益。在教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為提高學(xué)生的審美能力提供廣闊的空間。