摘要：數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)施以來，教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念都經(jīng)歷著新的認(rèn)識和改變。確立學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高應(yīng)用能力，使“人人獲得必需的數(shù)學(xué)”，成為老師在初中數(shù)學(xué)教育中需要應(yīng)對的挑戰(zhàn)。本文從如何確立學(xué)生的課堂主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手，探索如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，取得良好學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：主體性 自主性 創(chuàng)新性 學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)對教師和學(xué)生在課堂上的角色扮演和互動過程都提出新的要求和調(diào)整。教師的角色由傳統(tǒng)的知識輸出者、課堂的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生角色由原來的被動接受，填鴨式吸收課堂內(nèi)容，轉(zhuǎn)換成主動學(xué)習(xí)，成為課堂的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過程也隨之發(fā)生重大變化，主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識都成為他們必須掌握的能力。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是我們老師要面對的重要課題，下面試著從自己這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，談幾點(diǎn)做法。

一、確立學(xué)生的主體地位

1.明確思想認(rèn)識

在教學(xué)過程中，要體現(xiàn)學(xué)生第一的意識。同時(shí)也要讓學(xué)生明確地認(rèn)識到學(xué)生是課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)生自己要學(xué)習(xí)，不是來自外部的壓力。學(xué)生是課堂的主體，教師的角色是指導(dǎo)者、合作者和共同研究者。使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種主動探索發(fā)現(xiàn)的過程，自己并不是處于被動的接受位置，課堂是學(xué)生和教師共同構(gòu)建的。賦予學(xué)生應(yīng)有的權(quán)力和空間，教師要進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，努力為學(xué)生服務(wù)，但不是大包大攬。在教學(xué)過程中把獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造、實(shí)踐的時(shí)間和空間，留給學(xué)生，利用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，鼓勵、支持、引導(dǎo)、幫助學(xué)生逐步地實(shí)現(xiàn)獨(dú)立完成任務(wù)，探索和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣與能力。

2.建立民主的課堂關(guān)系

建立平等、友愛的師生關(guān)系非常重要。良好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生更加容易與教師溝通，實(shí)現(xiàn)良性互動，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)效果。愉悅、活潑、和諧的課堂氛圍和民主的朋友加指導(dǎo)者的關(guān)系能推動學(xué)生更加自主、積極地投入到學(xué)習(xí)中去，以主人翁的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的觀念里是完全與數(shù)字、符號打交道，給人的印象也是艱澀、枯燥、無聊、難懂。很多學(xué)生從心里就有一種畏懼和抵觸的情緒。如何改變這種先入為主的認(rèn)識，打消學(xué)生的畏難情緒，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，感受到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自信和成就感。

1.用生活化方式來引入數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容

在教學(xué)過程中用創(chuàng)設(shè)一種“情境”來導(dǎo)入講授的內(nèi)容。可以通過生活化的方式來進(jìn)行。在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，得出結(jié)論和答案，充分調(diào)動學(xué)生的觀察力、分析綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如在講授等腰三角形的軸對稱性時(shí)就可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作。讓學(xué)生先畫一個等腰三角形，然后對折，從面對等腰三角形的概念有更深的認(rèn)識，進(jìn)而自主發(fā)現(xiàn)和掌握等腰三角形的軸對稱性，使學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)。

2.小組討論的學(xué)習(xí)方式

小組討論往往能讓學(xué)生在課堂中積極踴躍的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)能夠在別人的交流中發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足，獲得收益。在小組討論學(xué)習(xí)中既有合作又有競爭，相互間的爭論和認(rèn)同可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)自我，鍛煉膽量，減少與教師對話時(shí)的膽怯。不喜歡在群體面前表達(dá)自己意見的同學(xué)也有了一個表達(dá)的機(jī)會。例如，在學(xué)了“梯形”之后，給了學(xué)生一個課后練習(xí)題：“用長為1，4，4，5的四條線段為邊作梯形，可作出形狀不同的梯形”。讓學(xué)生討論、爭辯，求同存異，最后每個小組陳述觀點(diǎn)，爭先踴躍，氣氛熱烈，教師進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評，很好地解決了問題，既讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信。

3.使用鼓勵與贊揚(yáng)

每個人都渴望成功，需要成就感，也都希望獲得別人的認(rèn)可與尊重，馬斯洛提出人的需求理論時(shí)就明確指出，每個人都有獲取尊重的需要。處于青少年時(shí)期的中學(xué)生表現(xiàn)得更為明顯，自我意識急速凸顯，非常渴望獲得周圍人群的鼓勵和贊揚(yáng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以充分利用中學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)教育，給予足夠的尊重和認(rèn)可，可以使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，在此基礎(chǔ)上就能夠提升其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

4.循序漸進(jìn)，由易到難，由淺入深地安排教學(xué)內(nèi)容

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不覆也”，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力和創(chuàng)新意識，也是自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中，學(xué)生會主動地去思考、探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，最后得出答案。在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，就可以利用實(shí)際問題來引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。如在電影院、會議室等場所，每個座位都有固定的編號。3排4號和4排3號標(biāo)記不同，如果3排4號可以記為(3、4)，那么4排3號如何表示?

通過問題把學(xué)習(xí)和探索的過程交給學(xué)生，并且以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去思考如何解決相關(guān)問題，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)的自主性都得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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強(qiáng)化互動教學(xué)意識.甘肅教育[J].2005年06期

2.江瑋.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識初探[D].西南師范大學(xué).2002年