數(shù)學(xué)教學(xué)既是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是情感和意志的活動(dòng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)過(guò)程與情感意志活動(dòng)過(guò)程相輔相成，互相促進(jìn)，構(gòu)成了數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)自然而和諧的統(tǒng)一整體。只要有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，在課堂教學(xué)中，就有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)。細(xì)想這些失敗，與當(dāng)時(shí)課堂氣氛過(guò)于緊張或過(guò)于隨便、處理過(guò)程不夠自然有很大關(guān)系?？梢悦鞔_地說(shuō)，課堂教學(xué)無(wú)論形式，還是內(nèi)容都處于“自然而和諧”狀況，是完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。而教師的儀表與教態(tài)、教師的教學(xué)語(yǔ)言和啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用是構(gòu)成課堂“自然與和諧”的三個(gè)主要因素。下面就這三個(gè)方面談?wù)劆I(yíng)造“自然與和諧”的方法。

一、教師的儀表

教師在講臺(tái)上其儀表既要給學(xué)生以美的感受，又要服務(wù)和服從于課堂教學(xué)這個(gè)特定的環(huán)境。其具體要求是：整潔大方，莊重樸素，輕便協(xié)調(diào)，色彩和諧。一定要避免兩種極端現(xiàn)象，既過(guò)于華美或過(guò)于隨便，如果教師的服裝顏色過(guò)于耀眼，款式奇特，在課堂上就會(huì)分散學(xué)生的注意力，教師也有不自然之感，必然影響課堂教學(xué)的效果。如果教師的服裝過(guò)于隨便，長(zhǎng)衣大袖邋遢，也會(huì)分散學(xué)生的注意力，容易形成課堂氣氛懶散，不利于教學(xué)任務(wù)的完成。因此，教師的服裝過(guò)于華美和過(guò)于隨便都不可取。

二、教師的語(yǔ)言

首先教師的語(yǔ)言要明白、簡(jiǎn)練。說(shuō)話明白是教師語(yǔ)言的起碼要求。教師要準(zhǔn)確的講清楚各種概念、公式和定理。就是贊成什么，反對(duì)什么，毫不含糊，使學(xué)生能聽(tīng)懂教師講得意思。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，就是教學(xué)語(yǔ)言恰到好處，不濫用語(yǔ)言。數(shù)學(xué)的定義、公式本來(lái)就是精練，簡(jiǎn)潔而明快的。教師應(yīng)抓住內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)。言簡(jiǎn)意賅有的放矢的講解。第二方面，課堂教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、有趣味。數(shù)學(xué)教師要善于把抽象的概念具體化，把深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識(shí)趣味化以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。一定要密切結(jié)合教材，在正確的觀點(diǎn)指導(dǎo)下，以生動(dòng)的語(yǔ)言，精辟的分析，有力的邏輯論證，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，教師講課的語(yǔ)言要有節(jié)奏感。教師講課的語(yǔ)言節(jié)奏，要根據(jù)教材的內(nèi)容和課堂上學(xué)生的情緒，巧妙控制和調(diào)節(jié)，使之快慢得當(dāng)，高低適宜。教師運(yùn)用語(yǔ)言聲調(diào)高低快慢、輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，加深他們的印象，喚起他們的思維，幫助他們理解和記憶。特別是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵的地方，教師的語(yǔ)言應(yīng)該放慢，語(yǔ)言應(yīng)該加重，應(yīng)該有高低、有停頓，達(dá)到師生的雙邊活動(dòng)自然、和諧的目的。

三、啟發(fā)式教學(xué)的自然與和諧

啟發(fā)式教學(xué)重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景。通過(guò)置疑激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，并恰當(dāng)?shù)慕M織和引導(dǎo)他們的思維活動(dòng)，使學(xué)生既有思維目標(biāo)，又有思維方向。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持面向全體學(xué)生和個(gè)別因材施教的原則。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分類指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生順利開(kāi)展思維活動(dòng)。為使啟發(fā)式教學(xué)落到實(shí)處，我認(rèn)為必須從以下幾方面努力：

1.對(duì)基本概念的學(xué)習(xí)，必須重視原始材料和背景的介紹，使學(xué)生明白概念引入的合理性和必要性。

2.解題教學(xué)重視分析、啟發(fā)思維。要求學(xué)生以大眾心理、常規(guī)方法處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)特殊方法與技巧可介紹，但要適可而止，在為什么這樣思考，怎樣思考上下工夫，暴露思維過(guò)程。

3.多給學(xué)生思考，不草草收兵。要照顧學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力，提問(wèn)要重視提問(wèn)的作用，切忌問(wèn)題提得過(guò)深、過(guò)全、過(guò)多。

4.教師應(yīng)自覺(jué)培養(yǎng)自己駕馭課堂的能力，當(dāng)啟發(fā)式教學(xué)未按原定方向進(jìn)行時(shí)，教師應(yīng)沉著、冷靜，做到順?biāo)浦?，不壓抑學(xué)生的思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完成教學(xué)任務(wù)。

總而言之，課堂教學(xué)形式上的自然、和諧，內(nèi)容上的舒展自如，與教師的儀表教態(tài)，教師的教學(xué)語(yǔ)言和啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用有密切關(guān)系，而怎樣使課堂在自然和諧的氣氛中進(jìn)行，保證教學(xué)質(zhì)量，是我們同時(shí)值得研究的一個(gè)課題。