摘要：隨著近年來國家對職業(yè)教育的重視，我們的職業(yè)教育又迎來了一個春天。面對復雜的學生情況以及薄弱的語文基礎(chǔ)知識，究竟該如何提升職教語文教學的效果?中職語文教學有別于普通高中的語文教學，我們必須從中職語文教學的目標、內(nèi)容、方法以及考核體系等方面來思考這樣的問題。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校 語文教學 創(chuàng)新效果

中等職業(yè)教育中的語文教學目前存在著很大的問題，沒有了升學率的壓力，同時也就缺乏了一定的學習動力，學生無法明確學習語文的重要性。從基礎(chǔ)上看，多數(shù)學生語文基礎(chǔ)知識薄弱，學習能力相對較差。基本表現(xiàn)如下：錯別字普遍存在，不重視也不會使用標點符號，聽課時無法抓住重點，注意力不集中，回答問題三言兩語，閱讀能力差，缺乏綜合概括能力。寫作水平也普遍偏低，議論文思維混亂，說明文觀察不細致，抒情文情感不細膩。部分學生學習浮躁，邊玩邊學，無法養(yǎng)成好的學習習慣。我們必須從實際出發(fā)，在中等職業(yè)學校的語文教學中進行創(chuàng)新，努力提升教學效果。

一、正確理解語文課的功能和作用

在通常情況下，很多中等職業(yè)學校將語文等基礎(chǔ)課程看作副課，普遍認為語文的工具性第一，人文性第二。《人教社中職語文課程征求意見稿》中說道：“中等職業(yè)學校語文課程，具有為專業(yè)課打好文化基礎(chǔ)的工具性功能，也有培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的教化功能，這是中等職業(yè)學校語文課程工具性和人文性的具體統(tǒng)一?！庇纱丝梢?，語文的工具性及人文性應是兼而有之，缺一不可的。語文課程的作用可以概括如下：促進學生的完美人格，豐富學生的審美素養(yǎng)。通過一些文質(zhì)兼美的文學作品，挖掘?qū)W生的審美因素，啟迪學生的審美想象，激發(fā)學生的審美感悟。在學生世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時刻。在他們即將踏入社會的重要階段，語文學習對他們的人生有著重要的促進作用。

二、明確中職語文教學的目標

中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，以掌握不同的技術(shù)技能為主要教學目的。教師面對的是不同班級、不同專業(yè)的學生，理應結(jié)合他們各自的專業(yè)特點，將職業(yè)學校的語文教學與專業(yè)聯(lián)系在一起，努力達到語文教學工具性和人文性的統(tǒng)一。我們必須運用不同的教學手段，實行分層教學，分類指導。根據(jù)實際情況，以學生為本，理解學生的基礎(chǔ)，使用靈活的、生動的、現(xiàn)代化的教學方法。面對課文，盡量不要肢解文章，文章是一個有生命的整體，任何肢解的做法都會影響學生的整體感受。盡量將聽說讀寫的能力訓練與專業(yè)的“職業(yè)化”訓練緊密結(jié)合在一起，突出專業(yè)性。為提高全面素質(zhì)，綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化能力奠定基礎(chǔ)。必須理清中職語文的內(nèi)涵和性質(zhì)，確定語文教學的專業(yè)化導向。

三、在教學方法上進行創(chuàng)新

中職語文教學的對象是不同學科、不同專業(yè)的學生，需要根據(jù)實際情況，結(jié)合專業(yè)特點，選講教材中的某些篇目，有針對性才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，學生只有有了學習的興趣，才會真正熱愛學習。例如，給園林專業(yè)的學生上課，可以在講授《我國古代的幾種建筑》時，結(jié)合蘇州園林的歷史，通過展示具有特色的園林建筑的圖片，加深學生對廳、堂、樓、閣、亭、榭、軒等古代建筑的認識。教學過程是教師和學生共同活動的過程。教師的教只有通過調(diào)動學生的學習積極性，才能取得較好的效果。上課時，還可以通過正確運用注意的規(guī)律來優(yōu)化課堂教學。注意是心理活動對一定事物的指向和集中。吸引學生學習語文的注意力，就要正確運用無意注意和有意注意的規(guī)律?？山惶孢\用分組朗讀、分角色朗讀、個^研讀、分組討論、爭論問題等方法。如《雷雨》，課文選自第二幕，共兩場戲，所有人物在這幕中交鋒，矛盾沖突激烈。教師可以通過分角色朗讀，以及讓學生展開周樸園對魯侍萍三十年來的思念，是否出自真心這個問題的爭論來更好地理解課文、體會人物的內(nèi)心世界。此外，近年來多媒體技術(shù)被廣泛應用到語文教學中來，創(chuàng)設(shè)了一種有利于學習的情境。但隨著多媒體教學的普及，也出現(xiàn)了許多不切實際的濫用、誤用現(xiàn)象，使語文教學陷入了新的困境。只有正確把握語言學習的自身特點。擺正多媒體技術(shù)在整個教學過程中的地位，正確靈活地運用多媒體，才能使其在現(xiàn)代語文教學中真正起到輔助作用，錦上添花。

總之，中職語文教學要本著“尊重個性，發(fā)展個性”的原則和宗旨，正確理解語文教學的作用、明確教學目標，創(chuàng)新教學方法，甚至連考核辦法也應該根據(jù)不同的學生特點和優(yōu)勢進行不同的考核。中職語文教學要以語文智育為主，將德、智、體、美因素的開發(fā)與培養(yǎng)滲透于語文教學中，以文學欣賞為主，發(fā)掘作品中的人格力量。只有這樣，才能真正突出中等職業(yè)教育的自身特點，有針對性地提升語文教學效果，達到工具性和人文性的完美統(tǒng)一。